關(guān)于新時(shí)代農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生使命教育的思考

趙偉燁 劉敏 山東農(nóng)業(yè)大學(xué)

當(dāng)前，我國(guó)處于全面建成小康社會(huì)的決勝期，處于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的重要?dú)v史機(jī)遇期。農(nóng)業(yè)農(nóng)村是全面建成小康社會(huì)的短板，農(nóng)業(yè)農(nóng)村的優(yōu)先、高質(zhì)量發(fā)展在新時(shí)代顯得越來(lái)越迫切。黨的十九大提出實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，大力推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，將其提升到戰(zhàn)略高度，這是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的關(guān)鍵一環(huán)[1]。因此，要想全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)就要解決制約其發(fā)展的“三農(nóng)”問(wèn)題，要實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)就要依靠人才，而農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生是構(gòu)成農(nóng)業(yè)發(fā)展人才隊(duì)伍的主要來(lái)源，理應(yīng)成為我國(guó)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)建設(shè)的主力軍。

農(nóng)業(yè)院校輔導(dǎo)員作為開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，作為助力大學(xué)生成長(zhǎng)成才的人生導(dǎo)師，應(yīng)審時(shí)度勢(shì)，正確把握當(dāng)下發(fā)展趨勢(shì)，關(guān)照學(xué)生、理解學(xué)生，對(duì)農(nóng)科類大學(xué)生有的放矢的管理和教育，也要積極思考，不斷探索新途徑，培養(yǎng)農(nóng)科院校大學(xué)生的使命感，引導(dǎo)農(nóng)科院校大學(xué)生成為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的優(yōu)勢(shì)力量，深入推動(dòng)我國(guó)“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)。

一、新時(shí)代農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生肩負(fù)的使命

我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)、人口大國(guó)，農(nóng)業(yè)是基礎(chǔ)，農(nóng)業(yè)是保障，農(nóng)業(yè)在國(guó)家長(zhǎng)久穩(wěn)定發(fā)展中的地位不言而喻。改革開放40年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但在實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)過(guò)程中依舊面臨很多困難和挑戰(zhàn)。黨的十九大提出了實(shí)施“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”，鄉(xiāng)村振興是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)中的重要一項(xiàng)，在鄉(xiāng)村振興過(guò)程中要讓農(nóng)業(yè)更強(qiáng)、農(nóng)村更美、農(nóng)民更富，關(guān)鍵在人。要培養(yǎng)大批具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才，就要不斷培養(yǎng)農(nóng)科院校大學(xué)生的使命感。使命即應(yīng)負(fù)的責(zé)任與任務(wù)。新時(shí)代大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)“第一個(gè)百年”目標(biāo)的后備軍，是實(shí)現(xiàn)“第二個(gè)百年”目標(biāo)的主力軍，更是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的生力軍，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)百年”和中國(guó)夢(mèng)的歷史使命[2]，農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生亦是如此。農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生應(yīng)將自己的個(gè)人理想與實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)緊密聯(lián)系起來(lái)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極轉(zhuǎn)變觀念，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，將理論與實(shí)踐充分結(jié)合，勇于到農(nóng)村實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

二、新時(shí)代農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生思政教育存在的問(wèn)題

(一)農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，缺乏樸實(shí)品質(zhì)

作為農(nóng)業(yè)院校的大學(xué)生主要學(xué)習(xí)與農(nóng)業(yè)相關(guān)的知識(shí)，經(jīng)常做一些比較苦、比較累的實(shí)驗(yàn)，而今年第一批“00后”大學(xué)生群體正式涌入校園，相比于“90后”，他們生活環(huán)境更加優(yōu)越，受到的挫折委屈更少；他們自我意識(shí)強(qiáng)烈，自我控制能力較差；他們處于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，接觸網(wǎng)絡(luò)形形色色的訊息，易受不良輿論信息影響，這導(dǎo)致有的大學(xué)生不愿意從事與農(nóng)業(yè)相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不愿意撲下身子、踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)與農(nóng)業(yè)相關(guān)的知識(shí)。

(二)農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生對(duì)專業(yè)不認(rèn)可，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)功利化

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)專業(yè)化人才的劃分越來(lái)越細(xì)致，輿論環(huán)境的影響也使得熱門和冷門專業(yè)的界限越來(lái)越明顯。當(dāng)前大部分農(nóng)業(yè)大學(xué)雖然是一所多科性大學(xué)，但還是以農(nóng)業(yè)科學(xué)為優(yōu)勢(shì)。相比于其他熱門專業(yè)，農(nóng)業(yè)學(xué)科是一個(gè)冷門專業(yè)，大部分學(xué)生乃至家長(zhǎng)對(duì)于農(nóng)業(yè)學(xué)科認(rèn)可度不高，迫于分?jǐn)?shù)、調(diào)劑等原因不得已而選擇了農(nóng)科專業(yè)，這使得他們內(nèi)心不甘心，產(chǎn)生了失落感。因此，農(nóng)科院校的大部分學(xué)生從一開始就對(duì)農(nóng)科專業(yè)抱有偏見，大學(xué)期間沒(méi)有好好學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)；有的學(xué)生通過(guò)轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)習(xí)社會(huì)認(rèn)可度高、就業(yè)率高的專業(yè)。多種因素導(dǎo)致了農(nóng)業(yè)院校大部分大學(xué)生由于專業(yè)學(xué)習(xí)熱情度不高，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不能將專業(yè)技能很好的應(yīng)用到實(shí)踐中。

(三)農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生目標(biāo)不明確，缺乏正確的擇業(yè)觀

農(nóng)業(yè)院校的大部分學(xué)生對(duì)自己學(xué)校的歸屬感和認(rèn)可度較低。剛剛進(jìn)入大學(xué)的大一新生對(duì)大學(xué)懷有新鮮感，但是進(jìn)入大學(xué)后缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐漸放松對(duì)學(xué)習(xí)的警惕性，有的沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，接連出現(xiàn)掛科的現(xiàn)象。大三的學(xué)生即將面臨就業(yè)和考研的選擇，但是他們對(duì)自己未來(lái)規(guī)劃不明確，好高騖遠(yuǎn)，這使得他們?cè)诳佳械缆飞喜粓?jiān)定，在就業(yè)選擇上盲目不科學(xué)，不愿意從事與農(nóng)業(yè)科學(xué)相關(guān)的工作，進(jìn)一步導(dǎo)致與農(nóng)業(yè)相關(guān)的企業(yè)、單位缺乏專業(yè)人才，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)農(nóng)村的發(fā)展缺乏內(nèi)生力。

三、新時(shí)代農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生使命教育的培養(yǎng)

使命感是每一個(gè)社會(huì)人在當(dāng)下對(duì)時(shí)代、社會(huì)、國(guó)家賦予使命的一種認(rèn)同。使命感有助于新時(shí)代大學(xué)生成長(zhǎng)成才，有助于他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀[3]。作為一名農(nóng)科院校輔導(dǎo)員，應(yīng)主動(dòng)思考，以身作則，充分調(diào)動(dòng)農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，努力引導(dǎo)他們投身現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)的建設(shè)中去。

(一)強(qiáng)化大學(xué)生理想信念，將使命感內(nèi)化于心

習(xí)近平總書記在黨的十九大上強(qiáng)調(diào)：“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望?！鞭r(nóng)業(yè)院校輔導(dǎo)員注重加強(qiáng)農(nóng)科院校大學(xué)生理想信念教育，使大學(xué)生從思想層面上認(rèn)識(shí)到作為新時(shí)代青年，要努力成為祖國(guó)的棟梁之才，為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。農(nóng)業(yè)院校輔導(dǎo)員應(yīng)發(fā)揮引領(lǐng)作用，組織廣大學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想等理論，依托學(xué)校開展的形勢(shì)政策課幫助學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)。積極開展弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等教育活動(dòng)，通過(guò)談話、觀影等形式潤(rùn)物無(wú)聲的影響大學(xué)生們的思想。農(nóng)業(yè)院校輔導(dǎo)員在日程教育管理工作中要注重發(fā)揮榜樣的力量，營(yíng)造向優(yōu)秀典型學(xué)習(xí)的良好氛圍，不斷用使命教育滋潤(rùn)他們心靈，在正確價(jià)值觀的引導(dǎo)下使他們的使命感內(nèi)化于心。

(二)強(qiáng)化大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)

大學(xué)是知識(shí)的殿堂，每一位大學(xué)生都應(yīng)該具有尊重知識(shí)、敬畏知識(shí)的姿態(tài)。農(nóng)業(yè)院校是培養(yǎng)高素質(zhì)農(nóng)業(yè)人才的搖籃，其主要優(yōu)勢(shì)是農(nóng)業(yè)科學(xué)研究，因此應(yīng)針對(duì)農(nóng)業(yè)院校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合當(dāng)下大學(xué)生性格特質(zhì)，科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案，合理設(shè)置學(xué)科知識(shí)，以專業(yè)教師為指導(dǎo)，成立互助小組，定期組織開展學(xué)習(xí)交流，探討專業(yè)問(wèn)題，發(fā)掘一些好的學(xué)習(xí)方法和技巧，逐漸加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考、學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)學(xué)科知識(shí)。農(nóng)業(yè)院校輔導(dǎo)員積極配合專業(yè)教師在強(qiáng)化大學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)通過(guò)開展實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)大學(xué)生不怕吃苦、勇于進(jìn)取、艱苦奮斗等優(yōu)秀品質(zhì)，緊跟時(shí)代步伐，將理論與實(shí)踐充分結(jié)合，做到知行合一，以知促行，以行求知，真正將專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。

(三)強(qiáng)化大學(xué)生職業(yè)生涯教育，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值

當(dāng)代大學(xué)生是祖國(guó)的希望，民族的未來(lái)。新時(shí)代大學(xué)生應(yīng)對(duì)自己的未來(lái)有清晰的規(guī)劃和定位，將自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)融入到國(guó)家振興和民族希望中去。農(nóng)業(yè)院校輔導(dǎo)員要積極引導(dǎo)農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中撲下身子，結(jié)合自身等各方面因素制定科學(xué)合理的職業(yè)發(fā)展方向。通過(guò)制定目標(biāo)規(guī)劃書、開展大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽、邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)學(xué)子回校講座等形式激發(fā)農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，不斷引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的短期、長(zhǎng)期目標(biāo)，激發(fā)他們從事農(nóng)業(yè)學(xué)科研究的主動(dòng)性。職業(yè)生涯規(guī)劃課是幫助大學(xué)生正確了解職業(yè)、認(rèn)識(shí)職業(yè)、自我制定職業(yè)發(fā)展的重要一課，要依托職業(yè)生涯規(guī)劃課將農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育貫穿大學(xué)始終。農(nóng)科院校的大學(xué)生作為農(nóng)業(yè)科學(xué)知識(shí)、文化和信息的傳承者，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的引導(dǎo)、提供更多獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)他們將大學(xué)所學(xué)的農(nóng)業(yè)技術(shù)和科研成果帶到農(nóng)村，帶給農(nóng)民，鼓勵(lì)他們將自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與服務(wù)“三農(nóng)”、建設(shè)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)結(jié)合起來(lái)，這對(duì)于“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”的實(shí)施和中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)具有重大意義。

四、結(jié)語(yǔ)

使命感對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)就如船的風(fēng)帆、車的引擎、鳥的翅膀，缺乏使命感，縱使拼盡全力，也無(wú)法抵達(dá)成功的彼岸。農(nóng)業(yè)院校的大學(xué)生肩負(fù)著“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”實(shí)施、肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的使命，要不斷加強(qiáng)對(duì)農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生的使命教育，不斷培養(yǎng)農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生建設(shè)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，助力新時(shí)代農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和使命。