淺談如何加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)

黃安喜

【摘 要】教育是大事，是社會(huì)和國(guó)家的大事，關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)和希望。教育就要從小抓起，小學(xué)教育非常重要，尤其是語(yǔ)文學(xué)習(xí)，文字、語(yǔ)言與我們的生活息息相關(guān)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)對(duì)生活的幫助也是很大的，通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文我們可以學(xué)習(xí)說(shuō)話，學(xué)習(xí)很多道理。本文通過(guò)分析現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的狀況，發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，這些問(wèn)題都或多或少的影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，提出了一些措施來(lái)解決目前的一系列問(wèn)題。讓教師和學(xué)生共同努力來(lái)提高閱讀能力，提高學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生自己的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和國(guó)家的繁榮富強(qiáng)獻(xiàn)出一份力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；問(wèn)題；策略

小學(xué)語(yǔ)文除了字詞句之外還有閱讀，課堂上學(xué)習(xí)的課文就是要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，老師就像學(xué)生們的拐杖一樣，遲早是要丟掉的，這就需要學(xué)生擁有學(xué)習(xí)能力，正所謂自己動(dòng)手豐衣足食。還有閱讀不僅僅在學(xué)習(xí)的時(shí)候有用，對(duì)于以后的學(xué)習(xí)和生活都是非常重要的。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題

知識(shí)是一片浩瀚無(wú)邊的海洋，有它的深度和廣度，需要我們?nèi)ヮI(lǐng)悟、去學(xué)習(xí)、去理解。遠(yuǎn)到西方文學(xué)，近到小小的語(yǔ)文課本，都需要我們?nèi)W(xué)習(xí)、去參透。小時(shí)候?qū)W生們有老師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)，長(zhǎng)大就得靠自己了，所以能力要從小抓起，小學(xué)階段就要嚴(yán)抓學(xué)生的閱讀，提高他們的閱讀能力。不過(guò)現(xiàn)在學(xué)生的閱讀能力、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力有所欠缺，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了很多問(wèn)題。

1.目標(biāo)不明確

現(xiàn)在語(yǔ)文閱讀教學(xué)比較盲目沒(méi)有明確的目的，缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程中的隨意性太強(qiáng)。教師講到哪算哪，也沒(méi)有明確的培養(yǎng)目標(biāo)，只是單純的完成教學(xué)任務(wù)而已，這樣既造成了教學(xué)質(zhì)量不高，又導(dǎo)致學(xué)生的能力不能提高。

2.教學(xué)不規(guī)范

語(yǔ)文在教學(xué)的過(guò)程中，都是語(yǔ)文教師的自我教學(xué)模式來(lái)的，有的也是教師自己備的課，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有參考的，教學(xué)相當(dāng)?shù)牟灰?guī)范，因?yàn)榻處熥约焊鶕?jù)自我感受和自我理解備的課會(huì)存在一定的不規(guī)范性，甚至?xí)新┒?。在教學(xué)的過(guò)程中還是以老師為中心占大多數(shù)情況，老師還是課堂的主角，老師的單方面演繹影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會(huì)造成學(xué)生的懶惰心理，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3.模式單一

傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是在課堂上講課，而學(xué)生就坐在課堂上聽(tīng)課就可以了，認(rèn)識(shí)字詞句，理解課文的主要內(nèi)容和中心思想就可以了，教學(xué)模式比較單一，會(huì)導(dǎo)致課程內(nèi)容比較枯燥，降低學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)該豐富課程形式，提高教學(xué)效率。

二、加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的策略

1.采取靈活多變的教學(xué)形式

每一個(gè)學(xué)校、每個(gè)課堂、每個(gè)教師以及每個(gè)學(xué)生的情況都是不一樣的，在教學(xué)的過(guò)程中要具體情況具體分析。首先不能是固定的教學(xué)模式，每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)都是不一樣的，得學(xué)會(huì)靈活多變，隨機(jī)應(yīng)變。還有每一個(gè)課文和文章都是不一樣的，還要針對(duì)每一個(gè)課程內(nèi)容制定不同的教學(xué)計(jì)劃，這教學(xué)計(jì)劃要適合學(xué)生，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.打造課外閱讀文化

中國(guó)的文化博大精深，上下五千年的文化和歷史都需要學(xué)生學(xué)習(xí)，所以學(xué)生不僅要在課堂上學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)書(shū)本上的內(nèi)容，對(duì)于課外知識(shí)也是要學(xué)習(xí)的，課外知識(shí)的學(xué)習(xí)可以擴(kuò)寬視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，而且還可以更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。其實(shí)隨時(shí)隨地都可以學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是相互促進(jìn)的，課外知識(shí)促進(jìn)課上學(xué)習(xí)，課上學(xué)習(xí)促進(jìn)課外知識(shí)的積累。

3.讓小學(xué)生在閱讀中自主選擇溝通方式

其實(shí)學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，只有學(xué)生愛(ài)學(xué)那才能真正的學(xué)好，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主作用，自主選擇溝通方式和閱讀方式，與同學(xué)們互相交流經(jīng)驗(yàn)和感受，共同進(jìn)步。這樣既能培養(yǎng)同學(xué)之間的感情，又能提高學(xué)習(xí)能力。

4.對(duì)課堂閱讀教學(xué)進(jìn)行綜合把控

教師要對(duì)閱讀教學(xué)有一個(gè)宏觀的把握，這樣才能統(tǒng)籌全局，首先對(duì)單一句子或者短小的句子進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)，逐漸上升到對(duì)整段話、整篇文章的理解，這樣才能更好地提高閱讀能力。俗話說(shuō)：滴水穿石，只有堅(jiān)持和積累，從一點(diǎn)一滴做起，這樣才能更好地上升，更好地提高。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)正是打基礎(chǔ)的時(shí)候，只有基礎(chǔ)打好了以后才能發(fā)展的更好，所以要重視小學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)，為小學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有很大的幫助。教師就是培育花朵的園丁，需要園丁悉心栽培，這樣才能種出美麗的花朵，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。所以教師要改善閱讀教學(xué)的模式，盡力去提高學(xué)生的閱讀能力，為祖國(guó)的發(fā)展和進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的一份力量。

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