高中音樂課堂需要創(chuàng)設的探究情境

李羚羽

摘 要： 實施好探究學習方式，必須發(fā)揮情意子過程的功能，充分激發(fā)學生的情意因素，包括學習興趣、動機、求知欲、主動性、積極性，以及對本學科學習的熱愛等。為此，師生要善于共同創(chuàng)設好探究情境。每個老師都非常重視教學情境的營造，運用最多的是在欣賞課中用視頻介紹作品、音樂作為背景。我認為，一個有很好立意的高中音樂課，一定是一節(jié)“聽覺、視覺”享受的課，是能調(diào)動學生情感、讓學生全身心投入的課。那么，對于教學情境的創(chuàng)設是不可或缺的。作為音樂老師必須研究探究情境的內(nèi)涵、性質、種類、源泉、特別是音樂學科中應突出創(chuàng)設那些探究情境。

關鍵詞：音樂教學 創(chuàng)設 探究 興趣

中圖分類號： G633 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）01-0111-01

一、對創(chuàng)設教學情境的認識

情境是能激發(fā)學生情感，使其能積極參與學習活動的教學環(huán)境。音樂課是人文學科，因此，只有情境融合，才能收到好的教學效果。音樂欣賞、演唱、演奏等課程，都應在一定的情境中進行，調(diào)動學生的興趣、求知欲和對音樂學習的積極性。

二、創(chuàng)造教學情境的準備

創(chuàng)設什么情境。首先要明確創(chuàng)設教學情境的目的是什么。通過情境的創(chuàng)設，可以起到：激發(fā)學生情感，調(diào)動學生學習積極性，解決課程中的難題，優(yōu)化課堂結構，增強課堂凝聚力，縮短課堂準備即開始部分時間，提高音樂學習的效率，開拓思路，開闊眼界等。明確教學需要營造什么情、什么境。研究教材，情境根據(jù)課程需要而定。在高中音樂教學中，要根據(jù)教材的內(nèi)容特點進行教學情境的創(chuàng)設。如中國經(jīng)典特色樂器——古琴，在課堂開始的引入部分，通過播放山水配樂古琴表演的視頻，給學生創(chuàng)設一種身臨其境之感；通過聆聽聽品，給學生創(chuàng)設直觀形象的教學情境，一下子就把學生帶入了新的意境之中，學生就不會覺得枯燥。演唱模塊，教師演唱歌曲示范，可以激發(fā)學生的求知欲，引入情境，而后再進行新歌曲的分析講解，將起到活躍課堂氣氛和增強課堂凝聚力作用。采用“音樂創(chuàng)設”一種濃厚的藝術氛圍，可以起到陶冶情操，激發(fā)其靈感與激情，使學生在輕松的環(huán)境中進行音樂欣賞，達到以樂感人的作用。 采用什么手段來創(chuàng)設。視頻、音樂，圖片。教師要積累相應的資料，如實物、網(wǎng)站。

三、創(chuàng)設音樂教學情境的內(nèi)容

1.為特定課程創(chuàng)設教室環(huán)境，增強學生對課堂的興趣，高中音樂注重培養(yǎng)學生的審美性，讓學生投身于音樂氛圍之中愉快學習，把音樂學科當作人文素養(yǎng)學習。新課標要求弘揚民族文化，學習傳統(tǒng)藝術，讓學生了解多元的藝術形式，這些都需要教師在課堂中為學生們進行引導，讓學生們?nèi)谌胝n堂，感受氛圍，在教學中環(huán)境、營造氣氛將對學生的心理、情緒、情感等產(chǎn)生很大的影響。 例：《京劇藝術》一課。讓學生先聆聽戲曲的片段，與之前學習過的戲曲類型作對比，并觀察教師的衣服和教室墻面的戲曲圖片，目的是在導入環(huán)節(jié)就吸引學生，讓學生們在創(chuàng)設好的情境下對京劇藝術感興趣。在拓展環(huán)節(jié)，讓同學們學習京劇獨特的“念白”，京白和韻白，在同學們掌握韻白之后在教室里京劇藝術環(huán)境下，表演京劇“京白”中“區(qū)區(qū)小事何足掛齒”這一句。這樣整堂課學生們的積極性都非常的高，同學們對原本陌生的京劇藝術產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2.創(chuàng)設舒適的學習空間，激發(fā)學生的研究音樂的興趣，培養(yǎng)學生們成為課堂的主人，在課堂中探索音樂知識，感受音樂動力，在研究的過程中滿足學生獲取更多音樂知識的渴望，如：欣賞柴可夫斯基《六月船歌》這首作品，課前我讓學生們搜集關于柴可夫斯基和《六月船歌》的材料，讓同學們4人一組在課堂中介紹。同學們在探索的過程中能夠快速的掌握柴可夫斯基的相關知識，有一組的同學在搜集作品的過程中，通過大量的聆聽發(fā)現(xiàn)周杰倫的流行歌曲《琴殤》是由柴可夫斯基的《船歌》改編而成的。同學的這一方面，在課堂中引起了轟動，瞬間同學們覺得浪漫主義時代的音樂與自己的生活并不遙遠；還有同學由此得到啟發(fā)也想借用浪漫主義的作品，創(chuàng)造屬于自己的曲子。這樣教學方式，讓同學們在舒適的音樂課堂中，通過自己的音樂實踐研究得到需要的知識，讓同學們對音樂知識更加有濃厚的興趣，激發(fā)了學生們探索音樂的欲望。只要能激發(fā)人的情感、產(chǎn)生共鳴、有生命力的就是好的音樂。在研究中學生真正從心理上接受了音樂，課堂上涌動著探索與研究、動力與興趣、快樂與激情，使學生樂于走進音樂的殿堂，領略到了真正的音樂，使音樂真正成為學生心中的旋律。 例如：我每一節(jié)都會用課余的10分鐘請同學們分享自己喜愛的作品，再上一節(jié)課的時候選好下一節(jié)課分享作品的同學，該同學利用周末的時間用網(wǎng)絡搜索最喜歡的歌曲給大家分享。每一節(jié)課同學們都很期待這個環(huán)節(jié)，這是他們利用網(wǎng)絡搜索音樂分享的時間。

3.創(chuàng)設音樂創(chuàng)作的情境。陶行知說：“處處是創(chuàng)作之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。”

學生的創(chuàng)造力是教師教學的目標，在音樂教學中要鼓勵對音樂有才能的學生進行作品的創(chuàng)設，如：我曾經(jīng)遇到一位非常喜歡寫詩的同學，他的詩能將中學生心中的夢想和學習的緊張體現(xiàn)出來。在一堂課中我們學習學堂樂歌時的創(chuàng)作方法“選詞填曲”，課堂中我選用了《青花瓷》的旋律讓同學們進行嘗試，最開始同學們只能將兒歌的歌詞帶入歌曲旋律中，但通過大量的練習大部分同學掌握了“選曲填詞”的創(chuàng)作方式。在同學們的鼓勵下，熱愛寫詩的這位同學就大膽的將自己創(chuàng)作的詩詞填入了旋律之中，他的創(chuàng)作在課堂上引起了轟動。通過這堂課的啟迪，我認為學生接觸不同的音樂實踐可以豐富學生的想象，讓學生在感悟中創(chuàng)作、心動、多思，讓學生深入研究、勇于創(chuàng)新。讓學生創(chuàng)作音樂并將作品收錄成光盤在校園播放，也可以豐富校園的文化生活，讓同學們身處在音樂氛圍的學習環(huán)境，鼓勵其他同學參與到音樂創(chuàng)作中。

音樂的教學方式是豐富多彩的，作為教師我們應努力為學生們創(chuàng)設一個愉悅的音樂課堂，創(chuàng)設學生喜愛的音樂情境。在愉快輕松的情境下激發(fā)學生對音樂的喜愛，對音樂課的喜愛，讓更多的學生在新課標下學會欣賞音樂，感受音樂帶來“美”的感受。相信在我們共同努力下，每一個學生都會為走進研究性學習的音樂課堂而歡欣雀躍，在課堂中盡情享受音樂給我們帶來的快樂。