巧用多媒體技術(shù) 切實(shí)提高初中生語(yǔ)文寫作興趣

尚玲玲

【摘要】近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)也被廣泛運(yùn)用到了初中語(yǔ)文作文教學(xué)中。本文對(duì)多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中的作用進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，并創(chuàng)新性地提出了諸多措施，以更好地促進(jìn)多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中的運(yùn)用，切實(shí)提高初中生語(yǔ)文寫作興趣。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 初中生 語(yǔ)文寫作興趣

近段時(shí)間來(lái)，伴隨新課程理念在全國(guó)范圍內(nèi)的進(jìn)一步落實(shí)，多媒體也慢慢走進(jìn)了初中課堂中，并在各科教學(xué)中起著日益重要的作用。就目前而言，多媒體技術(shù)憑借其自身所具有的生動(dòng)形象及圖文并茂優(yōu)勢(shì)，給現(xiàn)在的初中語(yǔ)文寫作教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)與活力。

一、多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中的作用

（一）有助于學(xué)生寫作興趣的提升

毋庸置疑，寫作興趣的強(qiáng)弱對(duì)于初中生作文學(xué)習(xí)效率的高低具有決定性作用。然而在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生每天都需面對(duì)乏味的教材，被動(dòng)學(xué)習(xí)，這對(duì)于其學(xué)習(xí)興趣的提升是非常不利的。而多媒體教學(xué)則具有能將乏味教材轉(zhuǎn)變?yōu)閻偠魳?、美麗圖畫的魅力，在刺激學(xué)生視覺及聽覺的過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶，進(jìn)而激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣Ⅲ。

（二）有助于課堂教學(xué)容量的加大

就傳統(tǒng)教學(xué)而言，教師的教學(xué)工具往往為兩種：其一是黑板，其二是粉筆。教師的不間斷板書不但會(huì)造成課堂時(shí)間的浪費(fèi)，還會(huì)給課堂容量帶來(lái)極大的限制。但是多媒體技術(shù)運(yùn)用于初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中，就可借助持續(xù)變換教學(xué)畫面及充分利用教學(xué)資源，促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提升，進(jìn)而擴(kuò)充課堂教學(xué)的容量。

（三）有助于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升

心理學(xué)認(rèn)為，對(duì)同一件事物不一樣的展示，人類識(shí)別它所需的時(shí)間是有長(zhǎng)有短的。視屏展示與話語(yǔ)描述相比，視頻展示識(shí)別所需的時(shí)間更短一些。所以，把與初中語(yǔ)文寫作知識(shí)相關(guān)的文字轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w畫面展示，可以有效地縮短學(xué)生的識(shí)別時(shí)間，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的阻礙，最終促進(jìn)其學(xué)習(xí)質(zhì)量的升高。

二、巧用多媒體技術(shù)，切實(shí)提高初中生語(yǔ)文寫作興趣

多媒體技術(shù)和初中語(yǔ)文寫作教學(xué)的完美融合可以使初中作文教學(xué)較好地跳出傳統(tǒng)教學(xué)的約束，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及主動(dòng)性的提升，同時(shí)也有利于教師教學(xué)質(zhì)量的提高。

（一）借助多媒體信息的多樣性，切實(shí)提高初中生語(yǔ)文寫作興趣

眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)加大了國(guó)民對(duì)信息的需求。鑒于此，初中語(yǔ)文寫作教學(xué)理應(yīng)以龐大的素材庫(kù)為基礎(chǔ)。毫無(wú)疑問，良好的生活感悟是促進(jìn)初中生寫作效率提升的必要前提。學(xué)生若缺少對(duì)生活實(shí)際問題的理解及感悟，便沒辦法寫出情真意切的文章。所以，教師在進(jìn)行初中語(yǔ)文寫作知識(shí)傳授時(shí)，應(yīng)巧妙借助多媒體信息的多樣性，切實(shí)提高初中生語(yǔ)文寫作興趣。比方說(shuō)，在提到“明星真人秀給當(dāng)代初中生所造成的影響”這一話題時(shí)，老師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集與明星真人秀相關(guān)的資料，如《爸爸去哪兒》《王牌對(duì)王牌》及《奔跑吧兄弟》等均屬于明星真人秀的典型代表。此時(shí)，教師可借用互聯(lián)網(wǎng)截取某些片段運(yùn)用于語(yǔ)文寫作教學(xué)中，以吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生寫作興趣的提升。比方說(shuō)，《爸爸去哪兒》節(jié)目組要求爸爸和孩子們一起摘菠蘿，并拿到集市上出售，以獲取午餐費(fèi)，規(guī)定早起的家庭擁有優(yōu)先挑選早餐的權(quán)利。這些視頻的播放，不但能夠讓學(xué)生感悟到“天下沒有免費(fèi)的午餐”的真正內(nèi)涵，同時(shí)也給學(xué)生提供了特別好的寫作素材。

（二）選用多樣化教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

大家都知道，多媒體技術(shù)是一種順應(yīng)時(shí)代前進(jìn)而出現(xiàn)的新型教學(xué)法，其對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升具有舉足輕重的作用。這與合作教學(xué)法、情境教學(xué)法具有同樣的特性。所以，為了更好地實(shí)現(xiàn)資源的整合，教師教學(xué)時(shí)可恰當(dāng)選用多樣化教學(xué)方式，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在此過(guò)程中，有一點(diǎn)教師們必須明白，即：多樣化教學(xué)方式的選用，需要教師在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中科學(xué)地發(fā)揮各種教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，融合多媒體技術(shù)的特性，從而有效地促進(jìn)初中語(yǔ)文寫作教學(xué)質(zhì)量的提升。比方說(shuō)，在講解與“母愛”相關(guān)的話題時(shí)，教師可先發(fā)揮小組合作教學(xué)的長(zhǎng)處，把學(xué)生分成若干小組，并給每一組提供一個(gè)畫面，展現(xiàn)母親和子女間的感情。此時(shí)，或許有的同學(xué)會(huì)想到母親悉心教導(dǎo)自己的場(chǎng)景；有的同學(xué)會(huì)想到自己生病時(shí)母親照顧自己的場(chǎng)景……隨后，教師可融合情境教學(xué)的特性，選用多媒體技術(shù)平臺(tái)，要求各小組挑好伙伴，展開分角色扮演。比方說(shuō)，想到母親悉心教導(dǎo)自己場(chǎng)景，小組可選用《燭光里的媽媽》充當(dāng)角色伴奏和伴演。在伴奏的熏陶下，大多數(shù)學(xué)生腦海中均會(huì)浮現(xiàn)出母親給予自己的關(guān)愛，隨后他們的寫作靈感便會(huì)瞬間出現(xiàn)，進(jìn)而為其順利寫出作文打下基礎(chǔ)。

（三）強(qiáng)化師生交流，開放學(xué)生思維

鑒于教師在課堂上所講內(nèi)容、所放視頻得當(dāng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升具有決定性作用，所以教師在教學(xué)過(guò)程中理應(yīng)審慎挑選內(nèi)容及視頻。比方說(shuō)在提及與“節(jié)約習(xí)慣的培養(yǎng)”相關(guān)的話題時(shí)，教師可選擇給學(xué)生播放一些與浪費(fèi)糧食及浪費(fèi)水資源相關(guān)的圖片，給學(xué)生帶來(lái)一種感官?zèng)_擊。當(dāng)然，教師亦可選擇給學(xué)生播放與“節(jié)約”相關(guān)的電影，比方說(shuō)《未來(lái)水世界》等。在看完影片后，教師可與學(xué)生展開交流，解決學(xué)生對(duì)寫作存在的疑惑，進(jìn)而促進(jìn)其思維的拓展。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，伴隨社會(huì)的飛速前進(jìn)，新型輔助工具在初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中的運(yùn)用已然成了一大趨勢(shì)。所以教師理應(yīng)科學(xué)地使用多媒體技術(shù)，把多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，更好地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文寫作水平的提升。