探析教師主導(dǎo)作用在英語教學(xué)中的運用

張歲前

【摘要】“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的新型合作式教學(xué)模式倡導(dǎo)教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、合作交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，以發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度和自主學(xué)習(xí)能力的過程。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 教師主導(dǎo)作用 口語 師生關(guān)系 格言警句

長期以來，英語教師主要扮演知識傳授者的角色，更多地關(guān)注自己的教學(xué)任務(wù)是否完成，學(xué)生考試成績是否理想，而很少關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感投入、個性發(fā)揮、思維能力的發(fā)展和自主能力的培養(yǎng)，這極大地忽視了教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用。另外，長期的教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，成功的課堂教學(xué)不是一味地“滿堂灌”，而是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，從激發(fā)學(xué)生的興趣人手，興趣濃則投入積極性高，從而課堂效率高。英語課堂教學(xué)也是如此，它需要從初中生的學(xué)情出發(fā)，結(jié)合初中生生活實際；需要教師精心設(shè)計課堂教學(xué)和用心營造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。構(gòu)建高效課堂，要求教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生接納英語并在無意識中將其內(nèi)化為一種語言技能。

一、上好第一節(jié)英語課，激發(fā)學(xué)生對英語的興趣

學(xué)生對英語是否感興趣與第一節(jié)英語課有很大的關(guān)系。因此，英語教師在教學(xué)中，一定要給學(xué)生留下良好的第一印象，力爭上好第一節(jié)英語課，讓學(xué)生對英語乃至英語老師產(chǎn)生一見鐘情的感覺。教師可采用多種方法，如給每位學(xué)生起個英文名字，或教學(xué)生一首簡單又動聽的英文歌曲等，這些遠比直接教字母ABC生動有趣得多。第一節(jié)英語課，首先可以拋給他們一個問題：你們喜歡英語嗎？點幾個學(xué)生讓他們說一下自己對英語的看法，在那些不喜歡英語的學(xué)生眼中，英語難、聽不懂、沒有用處……可以先讓他們保留自己的意見，給他們做一個場景設(shè)想。比如，可以問他們：“如果此時你得到一個機會可以周游歐美列國，語言不通，你怎么交流？”通過這樣的方式，把他們提出來的不想學(xué)習(xí)英語的理由一一駁倒。這樣，你的第一步就贏了，因為你讓他們喜歡上了這門課，排除了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的恐懼心理，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，為以后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

二、有意識地巧用、多用口語，營造語言環(huán)境氛圍

在英語教學(xué)過程中，英語口語的使用可以促進課堂的學(xué)習(xí)，營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生注意力更加集中，同時也是對學(xué)生聽力的培養(yǎng)與鍛煉?？啥嘟淌趯W(xué)生一些常用的日常交際口語，讓學(xué)生常用，過段時間后，學(xué)生課外見到英語老師時，也會自然而然地使用英語招呼，養(yǎng)成了用英語交際的習(xí)慣，這無形中就培養(yǎng)了學(xué)生對簡單英語口語的掌握與運用。所以從第一節(jié)課起，教師就要有意識地多用、巧用英語口語。先教給學(xué)生常用的幾句基本日常用語，之后可以在講解某些知識點時中英文互用，這樣學(xué)生就能夠接觸一些高級詞匯。每節(jié)課堅持循環(huán)使用，并逐漸增加句數(shù)。經(jīng)過日積月累，學(xué)生基本會聽得懂簡單的課堂用語，而且口語和聽力都得到了鍛煉，提高了英語學(xué)習(xí)效率，增強了他們學(xué)習(xí)英語的信心，也感受到生活中離不開必要的英語口語，這樣他們就會有意識地去聽讀英語口語。

三、建立良好的師生關(guān)系，在學(xué)生心目中樹立榜樣力量

大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好與壞，很大程度上取決于非智力因素，例如學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣。很多學(xué)生喜愛某一學(xué)科是由于他喜歡這門功課的任課教師，反之亦然。良好的師生關(guān)系可以促進學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)的積極性。在英語教學(xué)中尤其是這樣，融洽的師生關(guān)系是調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動的保證。創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛，是保證有效進行教學(xué)的主要條件，而這種良好的教學(xué)氣氛的創(chuàng)設(shè)又是以良好的師生關(guān)系為基礎(chǔ)或前提的。師生關(guān)系融洽和諧，有利于英語課堂氛圍的改善，有利于促進學(xué)生積極參與。所以，教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系，活躍課堂氣氛，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。同時嚴于律己，精于學(xué)術(shù)，重視自身氣質(zhì)的培養(yǎng)，并努力在課堂教學(xué)中拓展學(xué)生的知識面，樹立自己在學(xué)生心目中的榜樣，這樣的激勵對學(xué)生而言是發(fā)自內(nèi)心的，更具有長足的效力。

四、有意識地引用格言警句，用語言的魅力感染學(xué)生

英語課堂教學(xué)需要教師的激情和適時調(diào)節(jié)課堂氣氛。部分同學(xué)在英語學(xué)習(xí)上感到吃力，在課堂上學(xué)習(xí)積極性不高。相對于簡單反復(fù)提醒學(xué)生，用英語格言警句來調(diào)節(jié)氣氛，激勵學(xué)生，可能會出現(xiàn)另一種效果。學(xué)生大多都喜愛被老師贊揚和鼓勵，在課堂上講述一些有激勵意義的格言，可以讓學(xué)生感覺更加放松，幫助學(xué)生更好地認知自己，保持學(xué)習(xí)英語的自信心。另外，英語中的格言警句通常不會出現(xiàn)特別難讀難認的單詞，雖然句法構(gòu)造比較新奇，但學(xué)生大多能夠很好地理解，而且在教師的引導(dǎo)下品味起來有另有一番韻味，在鼓勵之外，又能讓學(xué)生感受到英語語言的魅力，一舉兩得。

五、結(jié)語

在“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”這一新型教學(xué)模式中，教師的主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性與學(xué)生對英語的興趣又有著密切的聯(lián)系。因此，如何培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是教師英語教學(xué)的主要任務(wù)。構(gòu)建英語高效課堂不在于教學(xué)生各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他們有愛好英語的興趣。當(dāng)他們興趣盎然時，再進一步教他們自學(xué)英語的方法。在英語課堂上，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性，這樣高效課堂的目標(biāo)便可達成了。