如何構(gòu)建高中生物的高效課堂

龐蓓

【摘 要】如何才能構(gòu)建出高效的高中生物教學(xué)課堂，一直以來都是高中生物教師重點(diǎn)的關(guān)注之處。高效課堂的最終目的就是為了改變以往傳統(tǒng)模式之下的死記硬背、機(jī)械化的學(xué)習(xí)方式，從而倡導(dǎo)學(xué)生能夠主動地、積極地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，用于探索，從而培養(yǎng)學(xué)生獲取新知，分析問題、解決問題的能力。

【關(guān)鍵詞】高中生物；高效課堂

高效課堂是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，即以盡可能少的時間、精力和物力投入，很好或較好地完成教學(xué)任務(wù)并達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)的課堂。高效課堂需要充分的準(zhǔn)備，教師要善于根據(jù)具體教學(xué)情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才。那么，如何打造高中生物高效課堂呢？

一、精心備課，提高業(yè)務(wù)水平

俗話說得好“臺上一分鐘，臺下十年功”，備好課是上好課的前提。對教材、對學(xué)生有了充分的認(rèn)識，上起課來才能從容不迫、游刃有余。我們備課組把課前的備課分為三個階段：第一階段是教師自己單獨(dú)備課，首先熟悉教材并通過借鑒優(yōu)秀課件和教案，精心設(shè)計(jì)好教學(xué)方案。第二階段是本組教師集體備課，討論如何突破重點(diǎn)難點(diǎn)，如何對課堂進(jìn)行規(guī)劃，最后整理出一套行之有效的教案，將教師的集體智慧運(yùn)用到教學(xué)中去。第三階段是根據(jù)所教班級學(xué)生的實(shí)際情況再進(jìn)行分層備課，合理安排教學(xué)內(nèi)容，采用適合的教學(xué)方法和教學(xué)手段。這樣才更具有針對性。

二、營造和諧的師生關(guān)系

親密和諧的師生關(guān)系，有利于師生之間進(jìn)行溝通，有利于營造良好的課堂氛圍，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從某種程度上來說這樣也可以增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識，讓學(xué)生得到充分的安全感、滿足感、責(zé)任感以及幸福感，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么如何營造和諧的師生關(guān)系呢？筆者主要采取了以下幾種方式：首先，在課堂上采取民主的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生感到自己的主人翁意識，教師只是起到指引的作用，這樣有利于師生關(guān)系融洽，活躍課堂氛圍，使學(xué)生心情愉悅；其次，樹立新的科學(xué)的教育觀念：相信每個學(xué)生，哪怕是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，也能充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的潛能，也有實(shí)現(xiàn)他們成功的愿望；再次，建立積極的教師期望，對于成績差的學(xué)生，教師要親力親為，多和他們進(jìn)行溝通交流，發(fā)現(xiàn)他們的興趣和學(xué)習(xí)上的薄弱點(diǎn)，給予他們正確的引導(dǎo)，并采取有效的措施對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)。這樣的話，不僅有利于建立和諧的課堂氛圍，也有利于建立和諧的師生關(guān)系。

三、構(gòu)建“趣味情境”

在高中生物趣味教學(xué)中，可以通過情境創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，實(shí)現(xiàn)高中生物高效課堂的構(gòu)建。教師可以利用適當(dāng)且有趣的材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，吸引學(xué)生注意力，進(jìn)而促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。趣味情境的創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和對問題的思考欲，促使學(xué)生積極發(fā)表言論，并使課堂氣氛活躍，讓學(xué)生在新知識的學(xué)習(xí)中，體會生物學(xué)習(xí)的樂趣和實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的突破。例如，在學(xué)習(xí)基因自由組合定律時，在學(xué)習(xí)前可以引入材料：“英國文豪蕭伯納的故事，某女演員因喜歡他的作品，對他產(chǎn)生愛慕之心，并寫信求愛。信中這樣說：若你和我結(jié)婚，孩子一定既如你聰明，又如我美貌。肖翁運(yùn)用幽默語言回復(fù)：若孩子如你聰明，并如我容貌，豈不是非常苦惱？”教師可以直接提問：如果兩者結(jié)合，他們能否如愿？針對這個問題，學(xué)生都持有各自的想法，并對此產(chǎn)生興趣，教師可以非常順利地過渡到本課知識的學(xué)習(xí)中。

四、結(jié)合多媒體教學(xué)

在高中生物課堂上，教師也可以多利用多媒體課件展示一些視頻、動畫以及照片，將課本當(dāng)中難以理解的知識點(diǎn)形象、直觀地展示在學(xué)生的面臨，讓學(xué)生通過了聽覺與視覺的并用，讓知識的掌握與理解得以加深。例如：在教學(xué)細(xì)胞的減數(shù)分裂與有絲分裂的時候，通過flash動畫的演示，就能夠非常直觀的將過程展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生對于問題的分析能力，也提高了學(xué)習(xí)的積極性，從而提高生物的教學(xué)效率。當(dāng)然，使用多媒體等教學(xué)手段的時候，同時也給教學(xué)提出了新的要求：其一，教師需要不斷的提升計(jì)算機(jī)操作能力；其二，能夠經(jīng)常在網(wǎng)上查詢各種教學(xué)資源，并且懂得進(jìn)行組合、篩選。課件準(zhǔn)備的越多，也就意味著教師需要付出更多的心血與時間，也就需要更高的工作效率。

五、能動地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在高中生物的試驗(yàn)課當(dāng)中，也需要學(xué)生多多的參與到教學(xué)活動中來，讓生命現(xiàn)象在自己的手中通過所學(xué)的知識來詮釋。在新課程的背景之下，無論是形式、數(shù)量還是內(nèi)容之上，生物實(shí)驗(yàn)都做了很大的改變。而這就要求了在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時候，要懂得在確保質(zhì)量的前提下將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容完成。在此過程中，教師能夠?qū)?shí)驗(yàn)逐步的簡單化，從而讓學(xué)生能夠輕松的完成部分較難的試驗(yàn)。例如：臨時裝片的制作一類，讓學(xué)生多進(jìn)行基礎(chǔ)技能的操作培訓(xùn)，才能夠滿足高效課堂教學(xué)的要求。在進(jìn)行生物學(xué)科的試驗(yàn)當(dāng)中，也會受到各種各樣的原因影響，因此，教師應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，將主觀能動性充分的發(fā)揮出來，從而將以往現(xiàn)象不明顯、不能夠做的實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)象較為明顯，并且能夠做的實(shí)驗(yàn)，而這就需要廣大的生物教師的深入探索。

總之，如何使生物課堂高效是一個永久性的課題，是每位生物教師都需要認(rèn)真探索的問題。我們在今后學(xué)習(xí)和實(shí)踐中應(yīng)不斷提升自己的教育和教學(xué)藝術(shù)水平，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，構(gòu)建有效、高效課堂。