淺析低年級(jí)學(xué)生課堂注意力的培養(yǎng)

王繼霞

俄國(guó)作家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“注意是心靈的天窗?！苯處熤挥写蜷_學(xué)生的這扇天窗，才能讓智慧充滿學(xué)生的心靈。良好的注意力是高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，特別是針對(duì)小學(xué)生，低年級(jí)段的小學(xué)生，注意力的培養(yǎng)更是重中之重。

一位教育家說(shuō)過(guò)：“注意力是我們唯一的門戶，意識(shí)中的一切必須經(jīng)過(guò)它才能進(jìn)來(lái)?！比绻麑W(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生注意力分散，心不在焉，就很難集中在一定的學(xué)習(xí)對(duì)象上，導(dǎo)致視而不見、聽而不聞的現(xiàn)象發(fā)生，所以學(xué)生的注意力是尤為重要。怎樣維護(hù)好課堂紀(jì)律，讓他們自覺遵守紀(jì)律，積極投入到學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中來(lái)呢？

一、引發(fā)興趣，讓學(xué)生愿學(xué)

興趣是最好的老師，只要是在做自己感興趣的事情，誰(shuí)都會(huì)很投入，很專心，小學(xué)生更是如此。在生活中我們常常會(huì)看到那些喜歡做小動(dòng)作、東張西望的孩子在做某些事情的時(shí)候，總是心不在焉或應(yīng)付了事，而在游戲、比賽中，他們的注意力往往又高度集中，興趣極高，接受知識(shí)輕松，處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

捷克教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一?！庇幸痪湓捯舱f(shuō)“興趣是最好的老師”，沒有興趣，學(xué)生就不會(huì)真正投入到課堂學(xué)習(xí)之中，只要是在做自己感興趣的事情，誰(shuí)都會(huì)很投入，很專心，小學(xué)生更是如此。如果將他們的學(xué)習(xí)當(dāng)作單調(diào)的教師講、學(xué)生聽的過(guò)程，將會(huì)使他們的興趣蕩然無(wú)存，課堂上表現(xiàn)為無(wú)精打采，注意力分散。因此，教師在授課時(shí)，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。如教學(xué)《兩位數(shù)的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課，我根據(jù)學(xué)生的年齡特征，采用故事的方式導(dǎo)入，我給他們講的是《烏鴉喝水》的故事，我每講到一個(gè)含有發(fā)音“烏”的字，要求學(xué)生都要拍一次手，否則就算出錯(cuò)，出錯(cuò)的同學(xué)要大聲地說(shuō)一句“對(duì)不起，我錯(cuò)了。”故事的內(nèi)容由教師根據(jù)時(shí)間的多少隨機(jī)應(yīng)對(duì)，還可以將故事內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，比如，可以講故事的人物用個(gè)位，十位來(lái)代替，在整節(jié)課的教學(xué)中，都可以穿插聽到“烏”的發(fā)音要拍手，沒拍的要懲罰，這樣，學(xué)生興趣盎然，注意力高度集中，個(gè)個(gè)處于最佳心理狀態(tài)，為整堂課的教學(xué)創(chuàng)造了有利條件。

二、心理活動(dòng)體驗(yàn)課的運(yùn)用

心理活動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)，就是在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)授課內(nèi)容精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，學(xué)生作為主體積極地親歷具有教育性、創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，在主動(dòng)參與過(guò)程中體驗(yàn)并審視自己的活動(dòng)實(shí)踐，積累正確的經(jīng)驗(yàn)，心智得到改善與建設(shè)的一種教學(xué)方式。

在進(jìn)行活動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)學(xué)生必須置身于活動(dòng)中，通過(guò)親身實(shí)踐或經(jīng)歷活動(dòng)、情境，用感官和心靈進(jìn)行直接感受，從而獲得知識(shí)與技能。心理學(xué)告訴我們，小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間短，自制力較差，他們的注意力最長(zhǎng)只能堅(jiān)持10～15分鐘左右。因此，教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用多種手段，吸引學(xué)生的注意力，把培養(yǎng)孩子廣泛興趣與培養(yǎng)注意力結(jié)合起來(lái)，我在課堂上將心理學(xué)的體驗(yàn)課運(yùn)用到了我的教學(xué)課堂，把學(xué)生按班級(jí)人數(shù)分成小組，以組為單位進(jìn)行評(píng)比，加減分，并適當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，例如，集中注意力的拍手游戲，上課之前，先采用拍手游戲，從1邊數(shù)邊拍到5，之后倒過(guò)來(lái)，若注意力不集中就會(huì)拍不整齊，小組間互相監(jiān)督，錯(cuò)的就扣分。小學(xué)生有很強(qiáng)的好勝心理，他們喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不論是集體榮譽(yù)感還是小小的獎(jiǎng)品，或是什么內(nèi)容的活動(dòng)，只要以競(jìng)賽的形式出現(xiàn)，便會(huì)激起他們極大的興趣，所以因此教師可以根據(jù)小學(xué)生這一年齡特征，運(yùn)用競(jìng)賽形式來(lái)組織好教學(xué)。這些競(jìng)賽，為學(xué)生集中注意力提供方向，使學(xué)生能注意力集中起來(lái)。

三、教法多樣，讓孩子愛學(xué)

在一節(jié)課的開始，學(xué)生的興奮點(diǎn)有時(shí)還停留在上節(jié)課的內(nèi)容或課間所從事的活動(dòng)中。為了將學(xué)生分散的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和活動(dòng)之中，使學(xué)生的思維盡快達(dá)到最佳水平，教師的態(tài)度要和藹可親，幽默風(fēng)趣、聲情并茂、講做結(jié)合，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽課興趣，才有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的注意。良好的開端是成功的一半，課堂提問是組織課堂教學(xué)的重要手段，是實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在實(shí)踐證明，游戲引入法、直觀引入法等都是行之有效的好方法。如教學(xué)《分類與整理》這節(jié)課時(shí)，我課前準(zhǔn)備了各種顏色和各種形狀的氣球，讓學(xué)生實(shí)際情境中通過(guò)動(dòng)手操作，體驗(yàn)，學(xué)會(huì)將物品按不同的方法進(jìn)行分類，在喚起學(xué)生無(wú)意注意和有意注意的同時(shí)，刺激大腦興奮中樞，使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，迅速進(jìn)入角色，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。同時(shí)教師要調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲倦時(shí)，穿插一些趣味性的東西，讓學(xué)生唱一唱，動(dòng)一動(dòng)，加快節(jié)奏，增加密度或增添一、二個(gè)小游戲或進(jìn)行表演比賽。這樣，歌曲、表演、游戲等教學(xué)活動(dòng)此起彼伏，高潮迭起，扣人心弦，促進(jìn)學(xué)生集中注意力。

更要注重多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用。多媒體的特點(diǎn)是圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動(dòng)的畫面，標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境朗讀，悅耳的音樂背景，妙趣橫生的益智游戲，把學(xué)生帶入寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)探索，積極進(jìn)取，使學(xué)生會(huì)學(xué)、愿學(xué)和樂學(xué)。教師可以從網(wǎng)上下載一些課件或購(gòu)買一些教學(xué)軟件，充分利用多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，化無(wú)聲為有聲、化靜為動(dòng)、變難為易，使學(xué)生在快樂中獲得知識(shí)，提高能力。

四、充分利用小組合作的形式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

獨(dú)學(xué)、自學(xué)，合作交流，展示提升是教學(xué)改革中的主流模式，合作交流的課堂教學(xué)精髓也已深入人心，將班級(jí)學(xué)生分組，由大班教學(xué)變成小組教學(xué)，大大促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂聽講的注意力。學(xué)生的學(xué)習(xí)由教師一人監(jiān)督變成了多個(gè)小組長(zhǎng)監(jiān)督，學(xué)生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)由教師一人承擔(dān)變成了組員集體承擔(dān)，這種模式合作交流的模式有利于學(xué)生成長(zhǎng)。但在剛開始時(shí)教師要做好督促工作。在上課時(shí)應(yīng)經(jīng)常這樣說(shuō)，“請(qǐng)同學(xué)們先思考，后交流，要輪流發(fā)言”“在其他小組發(fā)言時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，認(rèn)真想，聽他說(shuō)的對(duì)不對(duì)，好不好，你還想怎樣幫他，還想對(duì)他說(shuō)什么？”多評(píng)價(jià)，時(shí)時(shí)督促，時(shí)時(shí)提醒，培養(yǎng)學(xué)生注意聽講的習(xí)慣。

五、加強(qiáng)評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，紀(jì)律觀念較差，但他們有著極強(qiáng)的表現(xiàn)欲和好勝心理，時(shí)時(shí)都想爭(zhēng)得老師的表?yè)P(yáng)和肯定，成為全班同學(xué)的榜樣，因此在教師的教學(xué)過(guò)程中，教師就充分利用他們這一特點(diǎn)，不吝嗇自己的語(yǔ)言運(yùn)用表?yè)P(yáng)引導(dǎo)法，在滿足個(gè)人表現(xiàn)欲的同時(shí)，刺激其它同學(xué)的表現(xiàn)欲，從而保持良好的課堂紀(jì)律。例如：在課堂教學(xué)中可以這樣說(shuō)，“你回答的真好，這歸功于你的認(rèn)真聽講，繼續(xù)這樣，你會(huì)更棒的！”同時(shí)，在上課的過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)自評(píng)和他評(píng)看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)集中注意力聽課的信心。在作業(yè)批閱中可以這樣寫，“你的作業(yè)寫得真工整，這是你集中注意力寫作業(yè)的結(jié)果，加油！你會(huì)寫得更好的?！薄斑@次作業(yè)全對(duì)，真棒！你知道嗎？這是你今天上課集中注意力聽講的結(jié)果，繼續(xù)努力！你會(huì)學(xué)得更出色的?！?，這樣美好的語(yǔ)言可以愉悅學(xué)生心情，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。每月以學(xué)生上課的表現(xiàn)和作業(yè)所得紅花的朵數(shù)，開展“認(rèn)真聽課星”和“進(jìn)步星”的評(píng)比活動(dòng)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

以上這幾點(diǎn)是我對(duì)提高小學(xué)生注意力的初淺認(rèn)識(shí)及實(shí)踐，注意力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能形成的，我將在以后的教學(xué)工作中，不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)、實(shí)踐，積極反思教學(xué)過(guò)程中的缺陷，設(shè)法彌補(bǔ)不足之處，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，通過(guò)自己不懈的努力，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值！