中學數(shù)學創(chuàng)新課堂教學模式的探究

余碧華

【摘 要】隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會對人才的需求越來越旺盛，我國的教育事業(yè)蒸蒸日上。我國的教育事業(yè)主要由小學教育、中學教育和大學教育這三個階段構(gòu)成，中學教育位于三者之間，有承上啟下的作用。數(shù)學作為教育事業(yè)重要的學科之一，不論在哪個階段的作用都不容小覷，數(shù)學在中學教育中是理科的基礎(chǔ)學科，因為物理和化學的計算都是以中學數(shù)學為基礎(chǔ)的。當前我國的中學數(shù)學課堂存在很多問題特別是課堂創(chuàng)新模式，鑒于此，本文在此基礎(chǔ)上對中學數(shù)學創(chuàng)新課堂教學模式進行探析。

【關(guān)鍵詞】中學數(shù)學；課堂教學；創(chuàng)新教育

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”。教育是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃，可見純新教育在我國教育事業(yè)發(fā)展過程中的重要性。但目前，我國在中學數(shù)學課堂上的創(chuàng)新不足，導致現(xiàn)在的課堂教學模式不能滿足社會的需求，出現(xiàn)“教師厭教，學生厭學”的狀況。因此中學數(shù)學教師響應新課改的號召，在教學內(nèi)容、教學組織等方面進行創(chuàng)新，提高中學生的數(shù)學水平，為中國特設(shè)社會主義社會培育出優(yōu)秀的數(shù)學創(chuàng)新型人才。

一、創(chuàng)新教學模式的內(nèi)涵

創(chuàng)新教學模式的實施的前提條件是教師必須有創(chuàng)新精神、敢于創(chuàng)新，在這樣的背景下調(diào)動學生的積極性、主觀能動性，教師引導學生善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題?？偠灾畡?chuàng)新教學模式是指在創(chuàng)造性教師的引導下，學生能夠自主的發(fā)現(xiàn)問題，抓住問題的實質(zhì)，運用不同的思維方式將問題解決掉。教師必須具有超強的隨機應變能力，才能在數(shù)學海洋中正確的指引學生，提高教學質(zhì)量和教學效率。創(chuàng)新性教學具有下面的特點，首先是主動性，創(chuàng)造性教學模式的背景中，教師與學生雙方的思維活動活躍，神經(jīng)處于緊繃狀態(tài)，顯示了認識主體具有高度的自主性；其次是批判性。批判性思維是知識創(chuàng)新與培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。創(chuàng)新性教學模式不同于傳統(tǒng)教學模式，它的答案不具有唯一性，目的是培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，不用現(xiàn)成的、墨守成規(guī)的方法解決問題，要求用嶄新的方式去解決；然后是探索性，創(chuàng)新性教學對學生和教師充滿誘惑力，在好奇心的驅(qū)使下學生會更具有探索性，急于找出問題的所在，對問題充滿疑惑和為什么；最后是非邏輯思維的高度體現(xiàn)，創(chuàng)新性教學背景下驅(qū)使學生產(chǎn)生獨特的想法，激發(fā)人類最大的創(chuàng)造潛力。

二、中學數(shù)學課堂教學模式存在的問題

（1）觀念陳舊，創(chuàng)新性認識不高。當前，學生和家長評價教師是否優(yōu)秀的標準是教師是否具有嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度；教學生涯中培育出優(yōu)秀大學生的數(shù)量等等，并沒有將創(chuàng)造性認識作為審核的標準。而大多數(shù)教師的觀念則是“成績第一”，只要學生做的題多，在課堂上認真聽講，學生的成績肯定會出現(xiàn)質(zhì)的飛躍，導致中學課堂枯燥乏味，上課的時候?qū)W生都趴倒一片。教師在平時的教學過程中，自認為完成教學任務就萬事大吉，不注重營造活躍的課堂氣氛，不注重開發(fā)學生的開放性思維，不引導學生進行獨立思考，不正確的引導學生解決問題，而是將解決方法一股腦的告訴學生。這樣做扼殺學生進行獨立思考的能力，養(yǎng)成學生大腦懶惰的壞習慣，一碰到不會的問題就會求助于教師。另外，中學學校很少聯(lián)合起來組織大型的數(shù)學競賽，認為參加數(shù)學競賽或者數(shù)學小發(fā)明會占用學生學習的正常時間，還存在有些教師的觀念落后，即便學生參加但教師指導不了，對開發(fā)學生數(shù)學思維的活動，教師鼓勵學生多多參加，開拓學生的數(shù)學視野。

（2）創(chuàng)新教育內(nèi)容缺乏。創(chuàng)新教育作為新課改內(nèi)容的重要內(nèi)容，人人都知道它的重要性，但是很多人不知道怎么搞創(chuàng)新教育，如何搞創(chuàng)新教育，如何將創(chuàng)新教育搞成功。更有一部分人認為創(chuàng)新教育不適合中學生，因為中學生基本只能完成中高考的應試內(nèi)容，沒有時間去創(chuàng)新?，F(xiàn)在出現(xiàn)的普遍現(xiàn)象是高校的創(chuàng)新教育喊的口號高，但實際行動落實的少，創(chuàng)新教育內(nèi)容匱乏，教師的素養(yǎng)水平不能滿足創(chuàng)新教育的需求。市面上流通的輔導書，打著“創(chuàng)新思維”、“發(fā)散思維”的幌子，里面的內(nèi)容和應試教育內(nèi)容一模一樣，缺乏創(chuàng)新，典型的“新瓶裝舊酒”，教師上課的內(nèi)容改動不大，起不到推動創(chuàng)新性思維的作用，對學生造成不利的影響，給家長造成沒有必要的金錢支出。

三、創(chuàng)新課堂教學模式的措施

（1）大力開展多媒體教學。我國的教育階段主要有三個即小學、中學和大學，多媒體教學模式發(fā)展距離至今很多年，但是大部分中學的教學設(shè)備還是以教師手寫板書為主，但多媒體教學已經(jīng)成為大學課堂的標配。在初中高中課程上，一是數(shù)學教師已經(jīng)習慣粉筆板書，對多媒體的運用不熟練；二是初中高中的教學設(shè)施跟不上時代的步伐，推廣的步伐和力度不大；最后有些教師感覺多媒體教學比較麻煩，還需要在備課的過程中將教案做成PPT的形式，需要超額的工作量和資料搜索過程。這些因素的存在阻礙多媒體教學的步伐，但多媒體教學已經(jīng)成為中學數(shù)學的共識，多媒體教學能夠提高教學效率，能將抽象的東西具體化，加快學生的理解，方便學生接受知識。通過多媒體教學，教師在授課過程中不用手寫板書，減輕教師的工作量，而學生可以將教師的教案打印出來，課前進行預習，勾畫出不懂的地方，上課的時候可以請假老師幫忙解答，如此以往教師的教學效率增加，教學質(zhì)量也會得到提升，達到事半功倍的效果。

（2）探究適宜的教學模式。隨著新課改的頒布，傳統(tǒng)的填鴨式教育已經(jīng)不能適應時代的發(fā)展和社會的需求。中學數(shù)學教師一味的采用原來的教學模式，會使教學質(zhì)量和教學效果大打折扣。眾所周知，原來我國的教育模式是應試教育，而現(xiàn)在強調(diào)的是素質(zhì)教育。教育背景的不同決定教師的教學模式需要不斷更新。素質(zhì)教育不再是“成績第一”的原則，更加注重學生的思考能力、自主學習能力、創(chuàng)新能力等，成績不是評判學生素質(zhì)教育的唯一指標，而是輔助指標。一個人的成績再優(yōu)秀，不具備思考能力和創(chuàng)新能力，教師同樣認為這個學生的素質(zhì)教育不到位，需要加強素質(zhì)教育的培養(yǎng)。另外，數(shù)學知識時刻存在于生活的角角落落，教師要引導學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，進行思考，將數(shù)學知識和實際生活緊密聯(lián)系在一起，增強學生的思考能力，加強學生的創(chuàng)新能力。網(wǎng)絡(luò)上充斥著各種不同的教學模式，教師在數(shù)學的教學過程中要因材施教，不可將一種教學模式應用在不同的學生身上，這是萬萬使不得的做法，因此學生之間的智力水平不一、生活環(huán)境不同。

（3）提高教師素質(zhì)水平。實施創(chuàng)新教學模式，必定要有創(chuàng)新型的教師。教師的創(chuàng)新素質(zhì)包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格，是學生形成創(chuàng)新意識的重要條件。具有創(chuàng)新精神的數(shù)學教師擁有智慧的頭腦，勇敢的摒棄傳統(tǒng)中學課堂的教學模式。創(chuàng)新不是憑空捏造出來的，是靠智慧和經(jīng)驗科學的總結(jié)出來的。教師的創(chuàng)新素質(zhì)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：①教學組織的創(chuàng)新，教學內(nèi)容的不同對應不同的教學組織方式，教學組織將教學內(nèi)容、方式和學生等有機組合起來，產(chǎn)生1+1>2的效果，在不影響影響整體效果的前提下，組織的各部分都可以進行創(chuàng)新；②教學內(nèi)容的創(chuàng)新，課本上給出的定律是固定的，但是教師可以用形象的例子將定律表現(xiàn)出來，這樣會激發(fā)學生的興趣和調(diào)動學生的積極性；③評價的創(chuàng)新，評價方法的創(chuàng)新貫穿數(shù)學教學的始末，教師進行評價時，要注意進行全面評價，不可以只就某個方面進行評價。注意評價的多元化，保證評價的公正性、客觀性，比如評價主體可以多樣化，教師評，學生互評，學生自評，特別是學生自評，是培養(yǎng)學生自覺的學習意識和元認識的有效手段評價方式多樣化學生的數(shù)學成績可采用考試與考核相結(jié)合的辦法評定，還有目前較流行的“檔案袋法”。要特別注意評價所具有的激勵性，它可以有效地調(diào)動學生的學習狀態(tài)，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新的催化劑。

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