農(nóng)村初中小班額語文教學(xué)

吳智剛

【摘要】城鄉(xiāng)教育差距明顯，農(nóng)村教學(xué)還是徘徊不前。作為農(nóng)村教學(xué)薄弱的一環(huán)——語文教學(xué)，這種困境如何破解？本文從四大方面切入——立足長遠、激發(fā)興趣、合作探究、巧用白板，期待破解困境，打造高效語文課堂。

【關(guān)鍵詞】小班額語文教學(xué) 因材施教 激發(fā)興趣 師生互動 電子白板

隨著時代的發(fā)展、城鎮(zhèn)化的擴大以及家庭對孩子教育的重視，許多農(nóng)村家庭都毫不猶豫地選擇了讓孩子進城讀書，導(dǎo)致城鎮(zhèn)學(xué)校人滿為患，農(nóng)村學(xué)生數(shù)量嚴重萎縮。由于學(xué)生人數(shù)減少，按理講農(nóng)村教學(xué)應(yīng)該進入快速發(fā)展的軌道，可是現(xiàn)實是農(nóng)村教學(xué)還是徘徊不前甚至倒退。作為農(nóng)村教學(xué)薄弱的一環(huán)——語文教學(xué)，在這種困境中如何破解呢？

一、小班額語文教學(xué)要立足長遠，面向全體，因材施教

（一）立足長遠。著眼能力

“以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本?！毙“囝~人數(shù)較少，為全面提高學(xué)生的語文能力提供了不少的便利。農(nóng)村初中學(xué)生語文能力弱，知識面窄，基礎(chǔ)薄弱，因而語文教學(xué)應(yīng)重在平時積累，重在拓展，重在養(yǎng)成教育，還要重視寫作能力、書寫能力、聽說能力、朗讀能力、閱讀能力、賞析能力的培養(yǎng)。這樣才能提高學(xué)生的語文綜合能力，提高綜合素質(zhì)，而不只是片面地提高學(xué)習(xí)成績。

可讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法：每課前三分鐘，讓學(xué)生走上講臺，練練膽量，訓(xùn)練讀、說的能力，鍛煉口才堅持每天閱讀一篇優(yōu)秀作品，并寫讀書摘記，加強文學(xué)積累，提高文學(xué)修養(yǎng)；堅持每周寫日記，命題和隨性寫作相結(jié)合，讓學(xué)生有事可寫、有情可抒，提高寫作能力；每兩天練字一張，為中考、高考乃至將來寫出一手漂亮的字體打基礎(chǔ)。

（二）因材施教，展現(xiàn)個性

大班額的課堂，由于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)體驗不一樣，老師所傳授的知識不可能滿足每個學(xué)生的需求，必然導(dǎo)致有些學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降；而“小班額”教學(xué)更能提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)，學(xué)生的個別問題當(dāng)堂就能得到教師的及時解決，“對癥下藥”，教師的指導(dǎo)更有針對性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高。

二、小班額語文教學(xué)更要激發(fā)興趣，擴展視野，形式多樣

（一）激發(fā)興趣，主動求學(xué)

于漪老師說：“教師是學(xué)生心靈的耕耘者，教課就要教到學(xué)生的心上?！睂嵺`證明：精心設(shè)計課文環(huán)節(jié)，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈ軇訉W(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，定能收到良好的效果。

興趣教學(xué)應(yīng)用在小班課堂教學(xué)中，寓教于樂，既要注意“樂中學(xué)”，更要講究“學(xué)中樂”，讓學(xué)生從樂學(xué)到愛學(xué)。我教《核舟記》時，讓學(xué)生根據(jù)蘇東坡泛舟赤壁的故事組織表演。對于學(xué)生來說，這是一次全新的體驗活動。學(xué)生們表演不同的角色，繪聲繪色，妙趣橫生，一改文言文單調(diào)的字詞句翻譯，既深刻地理解了泛舟赤壁的主題，又惟妙惟肖地模仿了文豪的風(fēng)度，充分調(diào)動了這些農(nóng)村學(xué)生的積極性，學(xué)在其中，樂在其中。

（二）課外拓展，形式多樣

語文大師呂叔湘曾說過：“我的成功，得益于課內(nèi)知識的占30%，而得益于課外閱讀的占70%。我們不能再讓教室的墻壁、學(xué)校的圍墻層層遮擋孩子們渴求的目光?！闭Z文學(xué)習(xí)要重視課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，增加學(xué)生語文實踐的機會，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與廣泛的社會生活結(jié)合起來，讓語文學(xué)習(xí)充滿生機和活力。

在語文教學(xué)實踐中開展活動：背誦比賽；分組辯論；PK賽；角色表演；質(zhì)疑討論；配樂欣賞……善于抓住課本拓展，用好課本拓展這根“魔棒”，讓學(xué)生在各種教學(xué)活動中學(xué)習(xí)知識、增長才干、發(fā)展個性，使其潛能得到充分發(fā)揮。

三、小班額語文教學(xué)要師生互動，合作探究，活躍課堂

教師要精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，力爭使每個學(xué)生都能得到教師的關(guān)愛，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，通過師生互動，合作探究，從而使學(xué)生在課堂活動中主動參與、真正參與。

（一）師生互動

在小班額語文課堂教學(xué)中，可采用“互動式”教學(xué)模式，以師生共為教學(xué)主體，把個體學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來，把千年不變的“秧田型”教學(xué)變成“梅花型”“馬蹄U型”“M型”“餐桌H型”教學(xué)，變傳統(tǒng)的師生單向交流為多向交流，和諧互動。

（二）合作交流

合作教學(xué)應(yīng)充分利用教學(xué)中的動態(tài)因素，形成互動，特別是生生之間的和諧互動，使學(xué)生由競爭對手變成合作伙伴，在合作學(xué)習(xí)中共同達到教學(xué)目標。在教學(xué)中要根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容、環(huán)節(jié)、效果來考慮最佳的小組合作形式。小組學(xué)習(xí)進程為：學(xué)生設(shè)問質(zhì)疑——開啟思考——各抒己見——教師巡回督導(dǎo)——評價點贊——歸納采納。

四、小班額語文教學(xué)要巧用電子白板打造高效課堂

（一）圖文并茂，豐富課堂

語文課堂教學(xué)充分利用“暢言”電子白板平臺，利用電子白板的圖、文、聲、像優(yōu)勢，激發(fā)農(nóng)村學(xué)生的興趣，喚起學(xué)習(xí)語文的熱情，讓他們主動參與教學(xué)活動，領(lǐng)略文學(xué)之美、知識之美、畫面之美、音樂之美，喚起情感共鳴，享受語文課堂之美，陶冶情操。

（二）鏈接資源，為我所用

利用交互式電子白板可以隨時鏈接海量網(wǎng)絡(luò)資源，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。在作文教學(xué)實踐中，以往由于沒有直觀的范文，不利于指導(dǎo)學(xué)生寫作。有了電子白板，隨時尋找優(yōu)秀范文，現(xiàn)場點評學(xué)習(xí)。由于有直觀作文，示范效果立竿見影。電子白板還便于課堂動態(tài)資源的生成和保存，為直觀教學(xué)提供了平臺，可謂“小小窗口，大大寶庫”。

立足長遠（遠）、提高能力（能）、面向全體（全）、拓展視野（拓）、合作互動（合）、巧用白板、鼓勵激勵（贊），這就能破解農(nóng)村初中語文教學(xué)困境。