“互聯(lián)網(wǎng)+”下高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

馬莉艷

摘要：眾所周知，現(xiàn)今社會(huì)為跟隨時(shí)代發(fā)展的步伐，對(duì)于人才的需求，尤其是定向?qū)I(yè)型人才的需求量較大。高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)相比于其他我國(guó)同類型商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)，其輸送人才的頻率更高、人才培養(yǎng)的周期較短，應(yīng)作為英語(yǔ)方面人才的輸送基石而受到重視。基于此，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+下高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析，以期促進(jìn)該專業(yè)學(xué)生充分就業(yè)，持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高職商務(wù)英語(yǔ)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：10017836（2017）04005203

近年來(lái)，相關(guān)對(duì)外商務(wù)貿(mào)易方面政策的不斷推出施行，不難看出我國(guó)當(dāng)下正面臨著商務(wù)英語(yǔ)方面相關(guān)人才的大量需求。就目前而言，培養(yǎng)高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)型人才的手段不夠成熟，且其專業(yè)性不強(qiáng)。這就容易導(dǎo)致高職商務(wù)相關(guān)人才的資源投入與產(chǎn)出不符。首先，專業(yè)性不強(qiáng)這一弊端易導(dǎo)致其就業(yè)率不景氣，失業(yè)率的不斷上升從直接層面反映了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)、個(gè)人發(fā)展與社會(huì)要求不符。其次，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的自主意識(shí)不足，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域尚為空白。就此而言，提升高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)及相關(guān)專業(yè)知識(shí)的深入理解，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是當(dāng)前面臨的兩大挑戰(zhàn)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展背景概述

最早的“互聯(lián)網(wǎng)+”概念，在2012年就已提出。通俗來(lái)講，就是互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域與其他傳統(tǒng)領(lǐng)域的結(jié)合。旨在利用互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域技術(shù)，與其他行業(yè)相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以達(dá)到多領(lǐng)域協(xié)同發(fā)展、共同合作的戰(zhàn)略目標(biāo)。相比于以往的傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)合作模式，“互聯(lián)網(wǎng)+”與其他行業(yè)有著更高的契合度，較為方便深度合作的進(jìn)行。

“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用至今，已在各大領(lǐng)域有所建樹(shù)。首先，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)新形式局面的打開(kāi)，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)業(yè)成交額度的不斷突破，直觀反映著網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)形式新常態(tài)的樂(lè)觀發(fā)展；其次，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與應(yīng)用市場(chǎng)的開(kāi)發(fā)，無(wú)不展示著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)在未來(lái)更高頻率、更大深度的普及與應(yīng)用趨勢(shì)。其發(fā)展前景的樂(lè)觀性，適用于處于“互聯(lián)網(wǎng)+”跨度下的各行業(yè)領(lǐng)域，本文所談的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)同樣如此。

二、商務(wù)英語(yǔ)人才在“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展中的需求分析

我國(guó)早在四年前就已經(jīng)提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念。互聯(lián)網(wǎng)的問(wèn)世，為經(jīng)濟(jì)體系、社會(huì)發(fā)展等諸多層面帶來(lái)了全新的突破口；而互聯(lián)網(wǎng)的普及則為生活社會(huì)的各方各面帶來(lái)了極大的便利。“互聯(lián)網(wǎng)+”的普及，成為了當(dāng)今中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)科技進(jìn)步的一大主要推動(dòng)力，而在近期各次互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展相關(guān)學(xué)術(shù)論壇、相關(guān)國(guó)家政策的相關(guān)研討中，各行各業(yè)無(wú)不表示了“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)其領(lǐng)域方面的主動(dòng)因素的重要性，并肯定了“互聯(lián)網(wǎng)+”的可建設(shè)性滿足了現(xiàn)今的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。就本文而言，“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)教育領(lǐng)域的發(fā)展建設(shè)具有極其可觀的作用。如何有效利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，如何將其帶來(lái)的資源能力進(jìn)行最大化，都是創(chuàng)立其在教育新領(lǐng)域的新生態(tài)所必須面臨的問(wèn)題。

相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，自2014年以來(lái)，我國(guó)在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域持續(xù)進(jìn)行著高速度發(fā)展，用戶數(shù)量至今已突破十億大關(guān)。其對(duì)推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步起著積極效用，且是“互聯(lián)網(wǎng)+”建設(shè)的可行性的一大直觀證據(jù)[1]。同時(shí)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)逐漸趨于成熟的當(dāng)下，其有關(guān)領(lǐng)域、有關(guān)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)都在進(jìn)行著對(duì)世界的不斷接軌，這對(duì)教育相關(guān)領(lǐng)域具有積極意義，且為高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的發(fā)展提供了全新的突破口。如今，互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域有關(guān)行業(yè)對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的人才需求量不斷增加，且預(yù)計(jì)需求量在未來(lái)很長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)還將有大幅度的增加。

1學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)要求

現(xiàn)今多數(shù)行業(yè)對(duì)于行業(yè)相關(guān)知識(shí)的掌握十分看重，同時(shí)連帶著對(duì)新人才能力的要求不斷提升，而學(xué)歷又是學(xué)生個(gè)人能力的直觀表現(xiàn)，故對(duì)學(xué)生學(xué)歷的要求成為了“互聯(lián)網(wǎng)+”需求型企業(yè)進(jìn)行人才招聘的一大基礎(chǔ)條件。由于“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)技術(shù)尚未開(kāi)發(fā)完全，故相關(guān)中小型企業(yè)并未接觸其核心職能，故對(duì)學(xué)生的學(xué)歷要求并不過(guò)高。這一點(diǎn)恰好符合高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)。眾所周知，高職在人才培育的方面存在著人才專業(yè)性較弱的劣勢(shì)，同時(shí)具備了對(duì)人才的培養(yǎng)周期較短這一優(yōu)勢(shì)，由于英語(yǔ)是第一大世界性語(yǔ)言，其入門難度較低，所以高職培育出的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)性人才往往能夠適應(yīng)其難度不高、專業(yè)性不強(qiáng)的工作環(huán)境，上手速度較快且所占用的資源比例不高，也能夠較為迅速地進(jìn)入工作狀態(tài)[2]。

2就職競(jìng)爭(zhēng)能力要求

由于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的普及是建立在計(jì)算機(jī)為基石平臺(tái)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)水準(zhǔn)之上的，所以與“互聯(lián)網(wǎng)+”有關(guān)的商務(wù)型企業(yè)需要人才具備一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用理論水準(zhǔn)與商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用能力。而且計(jì)算機(jī)技術(shù)也建立在一定的英語(yǔ)水準(zhǔn)上，故大部分與“互聯(lián)網(wǎng)+”有關(guān)的企業(yè)都廣泛需求商務(wù)英語(yǔ)人才在行業(yè)各領(lǐng)域的普及流入。

目前在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)在合作領(lǐng)域進(jìn)行著較為廣泛的互補(bǔ)，故商務(wù)英語(yǔ)由于其具備著相關(guān)的跨領(lǐng)域合作職能，在互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)中成為了員工不可或缺的能力需求。這一需求同時(shí)也刺激著商務(wù)英語(yǔ)能力人才的培養(yǎng)市場(chǎng)，這為高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生提供了大量的機(jī)遇。高職不同于高等院校，相對(duì)于知識(shí)能力的灌輸，在人才自我素養(yǎng)和基本素質(zhì)上也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的培訓(xùn)，這恰好滿足了“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)有關(guān)產(chǎn)業(yè)對(duì)員工的基本需求。企業(yè)所需員工具有一定的基本素質(zhì)，其中社交能力、溝通與合作能力等基本素質(zhì)必不可少。高職對(duì)學(xué)生進(jìn)行社交能力與社會(huì)生存能力的培養(yǎng)較為規(guī)范化和模式化，在對(duì)學(xué)生的基本需求培訓(xùn)方面更有經(jīng)驗(yàn)。

3商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)能力需求

英語(yǔ)能力作為先進(jìn)人才必備的職業(yè)技能，在我國(guó)教育與培訓(xùn)等行業(yè)的重視程度越來(lái)越高。由于“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)企業(yè)在商務(wù)英語(yǔ)方面的相關(guān)性較高，所以是否具備商務(wù)方面相關(guān)的英語(yǔ)水準(zhǔn)，已經(jīng)成為該領(lǐng)域行業(yè)對(duì)于人才招聘的一大基本要求[3]。高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，雖然英語(yǔ)方面的基礎(chǔ)水準(zhǔn)較于普通高校畢業(yè)學(xué)生而言較為不足，但其專業(yè)性相比而言與相關(guān)專業(yè)有著更高的契合度，相對(duì)而言更符合當(dāng)今條件下的人才競(jìng)爭(zhēng)基準(zhǔn)。

三、高職商務(wù)英語(yǔ)人才發(fā)展現(xiàn)狀

高職在人才方面的培養(yǎng)，往往需要在兩大方面進(jìn)行。一是人才的專業(yè)性需要高于其他高等教育機(jī)構(gòu)的平均水平，二是需要實(shí)現(xiàn)在人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的方面如何進(jìn)行完美銜接。如果一味地主抓單一方向的發(fā)展，并不能滿足現(xiàn)今“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下對(duì)人才的需求?，F(xiàn)以筆者觀點(diǎn)，對(duì)目前“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的人才現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

1教學(xué)特色不鮮明

由于高職教師的能力較高等學(xué)校而言，雖在教學(xué)能力方面無(wú)缺陷，但在教學(xué)實(shí)踐方面時(shí)間長(zhǎng)短不等，在對(duì)學(xué)生實(shí)行多元化教學(xué)時(shí)就容易暴露出教學(xué)實(shí)踐能力不足這一弊病[4]。高職教師在人才培養(yǎng)過(guò)程中，往往并不注重學(xué)科特色教學(xué)。以商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課為例，商務(wù)英語(yǔ)作為英語(yǔ)學(xué)科的一大專業(yè)性分支，其重要性不言而喻。故在商務(wù)英語(yǔ)方面進(jìn)行特色型教學(xué)，有利于學(xué)生進(jìn)行深刻性理解與對(duì)專業(yè)性知識(shí)更好的掌握。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教育工作者應(yīng)注重在教學(xué)特色方面的建設(shè)，且在日常教學(xué)工作中進(jìn)行相關(guān)的多元化手段融合。

2教學(xué)課程設(shè)置不合理

高職英語(yǔ)專業(yè)對(duì)相關(guān)專業(yè)課的設(shè)置沒(méi)有一套獨(dú)立的教學(xué)手段，相對(duì)而言更相似于普通高校的專業(yè)課教育手段。但由于其專業(yè)性所在，需要對(duì)專業(yè)相關(guān)課程進(jìn)行的安排更多，需要更多的教育時(shí)間與進(jìn)度。因而在高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教育過(guò)程中，往往存在著過(guò)于重視專業(yè)相關(guān)課程卻忽略了其他科目的相關(guān)建設(shè)。而現(xiàn)今社會(huì)對(duì)于人才多樣性的需求較大，故人才能力的多樣性與專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)同樣重要。在教學(xué)課程的設(shè)置中，應(yīng)當(dāng)更合理化地設(shè)置更多的專業(yè)相關(guān)其他知識(shí)。合理的課程設(shè)置，對(duì)學(xué)生進(jìn)入職能部門或商務(wù)英語(yǔ)相關(guān)領(lǐng)域企業(yè)后的工作能力的提升往往起著更為直觀的作用。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的綜合能力高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在高職進(jìn)修的過(guò)程中，由于所處環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，對(duì)自身能力的提升速度不同于在其他院校的進(jìn)修。對(duì)專業(yè)知識(shí)的研習(xí)固然重要，但對(duì)自身其他綜合能力的提升同樣會(huì)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作中起到促進(jìn)作用。專職學(xué)生應(yīng)明確自身所處環(huán)境的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。由于高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后就職場(chǎng)所往往是競(jìng)爭(zhēng)激烈的國(guó)際市場(chǎng)，其綜合能力的優(yōu)劣往往決定了學(xué)生就業(yè)后的待遇是否能夠符合預(yù)期值。現(xiàn)就“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)應(yīng)用廣泛這一前提，分析其背景下高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的綜合能力。

1良好的心理素質(zhì)

心理素質(zhì)不同于身體機(jī)能，也無(wú)關(guān)于學(xué)生專業(yè)知識(shí)的了解是否深入，是現(xiàn)今各行業(yè)領(lǐng)域工作者的個(gè)人能力優(yōu)勢(shì)所在。良好的心理素質(zhì)，能夠提升一個(gè)人在各種條件下的工作效率與產(chǎn)出額度，而較差的心理素質(zhì)，則易導(dǎo)致在工作過(guò)程中遭遇挫折時(shí)效率嚴(yán)重下滑，影響個(gè)人業(yè)績(jī)甚至企業(yè)綜合能力。

2專業(yè)知識(shí)及職業(yè)技能

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)，由于其專業(yè)性限制，往往只能在某特定領(lǐng)域發(fā)揮較大作用。然而在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，相關(guān)領(lǐng)域的聯(lián)系大大加強(qiáng)，跨領(lǐng)域知識(shí)水準(zhǔn)的聯(lián)系性由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和應(yīng)用而有所縮減，使得學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能得以在更廣泛的領(lǐng)域得到發(fā)揮與利用。過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)及技能掌握，不僅在工作環(huán)境中將工作資源最大化地利用，同樣能夠得到管理層次更多的關(guān)注。且在求職階段占有更多的個(gè)人優(yōu)勢(shì)，大大降低求職難度。在“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)領(lǐng)域中，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)同樣在跨區(qū)域跨領(lǐng)域合作中能起到極大的協(xié)同作用。結(jié)合起學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)而言，過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)和技能是自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)所在[5]。

3一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力

本文探討的是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，在前文所述的專業(yè)性知識(shí)達(dá)標(biāo)、高職培育機(jī)構(gòu)過(guò)關(guān)的基礎(chǔ)上，更需要提升學(xué)生的自主意識(shí)。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與學(xué)生發(fā)散思維是否廣泛直接掛鉤，學(xué)生的自主意識(shí)便占據(jù)了主導(dǎo)地位。高職教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適度的誘導(dǎo)以提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力意識(shí)，為學(xué)生提供更廣闊的平臺(tái)。如為學(xué)生設(shè)置相關(guān)自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)術(shù)平臺(tái)，帶領(lǐng)學(xué)生參加相關(guān)的學(xué)術(shù)探討講座等，都將提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

同樣的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也一直在政府職能部門的密切關(guān)注之下。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境下，創(chuàng)業(yè)途徑較為廣泛，自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)與資源得到了大量提供，中央政府同樣推出了相關(guān)措施以加大對(duì)個(gè)人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的鼓勵(lì)，以實(shí)現(xiàn)大眾創(chuàng)業(yè)的局面。在這一優(yōu)勢(shì)環(huán)境下，應(yīng)使高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生對(duì)這一點(diǎn)加強(qiáng)相關(guān)認(rèn)識(shí)，對(duì)自己所處的優(yōu)勢(shì)環(huán)境加以分析，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到自我創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的重要性。

五、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代給高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生帶來(lái)的契機(jī)1豐富的學(xué)習(xí)資源

網(wǎng)絡(luò)信息爆炸的當(dāng)下，多元化的信息大量融入，對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)與探索使得信息共享的渠道與方式多種多樣[6]。在這一大環(huán)境之下，人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取自身想要了解的信息變得越來(lái)越簡(jiǎn)單且限制越來(lái)越少。這對(duì)于學(xué)生獲得知識(shí)學(xué)習(xí)資源，不得不說(shuō)是一個(gè)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)所在。且目前的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)機(jī)制不斷成熟，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的來(lái)源往往都是真實(shí)教育機(jī)構(gòu)和個(gè)人的實(shí)時(shí)共享。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”為學(xué)生提供了一個(gè)真實(shí)可靠的知識(shí)背景。且目前學(xué)生所處的生活環(huán)境與網(wǎng)絡(luò)因素有著不可或缺的聯(lián)系，因此在教學(xué)工作中對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”提供的資源進(jìn)行適度的整合與融入，將有利于提升教學(xué)過(guò)程的趣味性。且提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有著或多或少的幫助存在。

2更為廣闊的就業(yè)機(jī)遇

如今網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下的信息獲得越來(lái)越便捷，直觀的體現(xiàn)之一就是信息的檢索機(jī)制越加成熟。獲取信息的直觀性為學(xué)生對(duì)就業(yè)機(jī)遇的把握提供了便捷的渠道。學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”的平臺(tái)上，很容易就能夠獲得與自身專業(yè)有關(guān)的就業(yè)信息及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。且商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在就業(yè)方向上有著較為廣泛的就業(yè)選擇，“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢(shì)下各行業(yè)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的需求均十分廣泛，學(xué)生實(shí)行自我創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的可行性也在其形勢(shì)下得到了肯定。

3專業(yè)知識(shí)相關(guān)領(lǐng)域的拓展

目前的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，人才產(chǎn)出與市場(chǎng)需求存在著較為明顯的失衡問(wèn)題。這就要求人才在自身能力的多元化方面進(jìn)行提升，以加強(qiáng)自身在市場(chǎng)環(huán)境下的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境下進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)領(lǐng)域的拓展，是增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的可行性途徑之一。網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的日益成熟，正是為此類知識(shí)領(lǐng)域拓展提供的快捷高效的途徑，且相比于進(jìn)行領(lǐng)域外知識(shí)的再教育，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取的知識(shí)量更大，且拓展面較廣；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)同樣可以進(jìn)行更大區(qū)域跨度的資源共享，以滿足領(lǐng)域外知識(shí)多元化的需求[7]。同樣的優(yōu)勢(shì)還在于對(duì)空間地點(diǎn)的限制因素幾乎為零，能夠?qū)崿F(xiàn)在工作或?qū)W習(xí)的同時(shí)開(kāi)展相關(guān)資源的吸收。

六、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展方向

就筆者觀點(diǎn)而言，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向應(yīng)主要集中于外貿(mào)業(yè)。其主要原因在于外貿(mào)業(yè)在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的發(fā)展及其在各領(lǐng)域的多元化集合發(fā)展下需要培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才。首先，在外貿(mào)業(yè)迅速發(fā)展的今天，我國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于不斷復(fù)蘇的態(tài)勢(shì)，不斷穩(wěn)定緩步增長(zhǎng)，其發(fā)展也對(duì)相關(guān)人才市場(chǎng)打開(kāi)了人才需求的大門。外貿(mào)業(yè)不同于其他經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)，其需要人才具有主動(dòng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)自我意識(shí)；且外貿(mào)業(yè)本身發(fā)展就需要吸收各國(guó)外貿(mào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，其溝通頻率頻繁的性質(zhì)與商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)契合度較高。

七、結(jié)束語(yǔ)

高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)與技能的教育的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)迎合與“互聯(lián)網(wǎng)+”的對(duì)接?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”形勢(shì)下的各種機(jī)遇與便利條件，為高職教育培訓(xùn)提供了嶄新的平臺(tái)與途徑，只有更好地適應(yīng)其發(fā)展形勢(shì)下對(duì)外經(jīng)貿(mào)與商務(wù)活動(dòng)的開(kāi)展模式，并改變固有的人才輸送思路，才能更契合當(dāng)今背景下的人才需求。堅(jiān)持教育體制改革，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，是目前結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的人才培育新機(jī)制，更為適合社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和需求。相關(guān)高職院校應(yīng)強(qiáng)化自身對(duì)此的理解認(rèn)識(shí)，才能夠更加適應(yīng)當(dāng)前所處的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳宇寧.高職商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式——以就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)能力為本位的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)報(bào)，2011（22）：32.

[2]宋智.兩型社會(huì)建設(shè)背景下高職商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究：電子版，2014（9）：167—168.

[3]蔡曉玲.以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)模塊化實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015（11）：120.

[4]王娟.“互聯(lián)網(wǎng)+”形態(tài)下高職類商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的改革與探索[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（4）.

[5]陳婷.高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)[J].教育與職業(yè)，2015（6）：116—117.

[6]胡英杰.高職電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐與探索[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2016（20）：435.

[7]陳媚.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育研究[J].校園英語(yǔ)，2016（11）：1.

（責(zé)任編輯：侯秀梅）