實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生參與合作

黃科顯

【摘要】新課程改革的重點(diǎn)之一是在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)習(xí)新知識、技能和方法，要求學(xué)生結(jié)合日?，F(xiàn)象針對化學(xué)學(xué)習(xí)提出問題，做出猜想和假設(shè)，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或有關(guān)的活動(dòng)方案，尋求解決問題的方法，處理有關(guān)的信息和資料，善于與他人合作共同解決問題，從中體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣和積極的情感。本文將探討實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生參與合作。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)教學(xué) 合作 反思 興趣

探究學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要方法，是培養(yǎng)學(xué)生探究意識和能力的重要途徑。要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，教師必須探究教學(xué)方法，以課本上的化學(xué)知識為基本探究內(nèi)容，積極開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。教師通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識物質(zhì)，掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，在實(shí)驗(yàn)過程中動(dòng)手動(dòng)腦，初步學(xué)會(huì)化學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)方法，增進(jìn)對科學(xué)探究的理解，體驗(yàn)探究的樂趣，發(fā)展科學(xué)探究能力。

實(shí)驗(yàn)課是教師們都覺得難以成功駕馭的課堂，通常是教師喊破嗓子，學(xué)生糊糊涂涂做實(shí)驗(yàn)，甚至有些學(xué)生只是湊熱鬧，重點(diǎn)知識沒掌握，教師也白費(fèi)勁，一節(jié)課下來，沒什么收獲。下面我對自己的一節(jié)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行分析，讓大家體會(huì)實(shí)驗(yàn)后隨想這個(gè)環(huán)節(jié)在分組實(shí)驗(yàn)課上的妙處。

學(xué)了有關(guān)二氧化碳性質(zhì)的知識后，學(xué)生對怎樣制取二氧化碳已有濃厚的興趣。為了讓學(xué)生通過自主探究，親自動(dòng)手操作練習(xí)，加深對相關(guān)知識的認(rèn)識與理解，我給學(xué)生上了一節(jié)分組實(shí)驗(yàn)課。實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖怯媒處煖?zhǔn)備的一些實(shí)驗(yàn)用品，制取一瓶二氧化碳?xì)怏w。課堂設(shè)計(jì)為幾個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊課一一明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、重點(diǎn)、難點(diǎn)一一動(dòng)手實(shí)驗(yàn)一一實(shí)驗(yàn)反思。

一、做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂得以升華

實(shí)驗(yàn)反思環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得好，在這節(jié)課上能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，使本節(jié)實(shí)驗(yàn)課的設(shè)計(jì)意圖得以實(shí)現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)反思，即是讓學(xué)生對自己的實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及實(shí)驗(yàn)的失誤原因進(jìn)行思考，總結(jié)歸納，從中相互學(xué)習(xí)，加深對知識的理解。在實(shí)驗(yàn)反思環(huán)節(jié)中，我說：“同學(xué)們，下面你們對自己的實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)的問題以及實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行反思，如果你實(shí)驗(yàn)失敗了，請找出失敗的原因。先由第一組開始?！钡谝唤M的A同學(xué)說：“我們組第一次收集不滿一瓶二氧化碳?xì)怏w，反思后，可能是稀鹽酸量不夠，后來加了酸，就很快收集滿了?！苯又鳥同學(xué)舉手：“老師，A同學(xué)加酸時(shí)，手心沒有向著標(biāo)簽?！蔽荫R上表揚(yáng)了他的細(xì)心觀察，并向全班同學(xué)強(qiáng)調(diào)：“傾倒液體藥品時(shí)，手心要向著標(biāo)簽，為什么？B同學(xué)你來說說?！盉同學(xué)準(zhǔn)確地回答出來了。這時(shí)同學(xué)們都紛紛舉手，我逐一讓他們回答。第二組的c同學(xué)反思了自己沒檢查裝置的氣密性，結(jié)果因裝置漏氣，收集不到二氧化碳；第三組的D同學(xué)說他們組先用稀硫酸與石灰石反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)反應(yīng)一會(huì)兒就停止了，后來換了稀鹽酸才集滿一瓶。每個(gè)組的同學(xué)都踴躍反思，他們的話題有些是我預(yù)想到的，有些連我都沒有預(yù)想到。從同學(xué)們的積極反思與發(fā)言中，我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊堰_(dá)成，重難點(diǎn)也突破了。

二、放手讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)的樂趣

新課程的標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)生不再僅僅是接受知識，而變成了能夠獨(dú)立解決問題的創(chuàng)造者。這一切都要求學(xué)生改變接受式的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)，學(xué)生是否積極參與是第一位的，課堂所關(guān)注的是學(xué)生會(huì)不會(huì)提出問題，是不是積極思考，是不是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得了積極的情感體驗(yàn)。所以，實(shí)踐是最好的學(xué)習(xí)方法，本節(jié)課能放手讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中自己去發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的方法，去體驗(yàn)解決問題的樂趣，這些都在學(xué)生實(shí)驗(yàn)反思中得以升華。

三、課后布置家庭小實(shí)驗(yàn)，鞏固知識點(diǎn)和激發(fā)實(shí)驗(yàn)探索的興趣點(diǎn)

小實(shí)驗(yàn)、小制作對于初中學(xué)生來說具有很強(qiáng)的吸引力，是非常貼近他們的世界的，能夠滿足初中生好奇、好問、好動(dòng)、好學(xué)的心理特征。因此，學(xué)完本節(jié)課后，我布置了一個(gè)課后作業(yè)，也就是家庭小實(shí)驗(yàn)——讓學(xué)生利用學(xué)過的知識和生活中的廢舊物品來制取二氧化碳和檢驗(yàn)二氧化碳。引導(dǎo)學(xué)生用空飲料瓶、注射器等作反應(yīng)容器，用吸管、輸液管等替代導(dǎo)管，用熱水瓶塞、藥品塞等替代橡皮塞，用玻璃杯、空飲料瓶等替代集氣瓶；用雞蛋殼、水垢等替代大理石，用白醋替代稀鹽酸，用干燥劑、生石灰制成澄清石灰水。通過這個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生既鞏固了所學(xué)的化學(xué)知識，又了解了生活中某些物質(zhì)的成分，更重要的是激發(fā)了他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

這節(jié)課的不足之處是：實(shí)驗(yàn)反思僅局限于本組，若能引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)其他組的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，相互指正，相互學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)反思會(huì)更有活力，效果會(huì)更好。

在課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)者，教師的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性?？傊?，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，體會(huì)新課改的精神實(shí)質(zhì)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透新課程理念，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能，更要培養(yǎng)他們的探索精神、創(chuàng)新能力和科學(xué)素質(zhì)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正成為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。