新課改小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)的方法

孫萬磊

【摘要】作文教學(xué)作為語文教學(xué)的重要組成部分，語文老師的有效指導(dǎo)至關(guān)重要。小學(xué)作文教學(xué)要不斷豐富教學(xué)形式關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，開闊學(xué)生視野，活躍學(xué)生思維，讓學(xué)生說真話、吐真情，有效提高寫作水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級(jí) 作文教學(xué) 方法 寫作素材 作文命題

如今不少學(xué)生害怕寫作文，提起作文就像是“老鼠見了貓”，還有不少學(xué)生對(duì)作文“敬而遠(yuǎn)之”。學(xué)生的作文東拼西湊、套用模式、人云亦云、口號(hào)連篇等現(xiàn)象一直困撓著語文教學(xué)。長(zhǎng)此下去，不僅影響到學(xué)生作文水平的提高，而且制約了其語文綜合素養(yǎng)的發(fā)展。如何有效培養(yǎng)學(xué)生的作文能力呢？下面談?wù)勎覍?duì)小學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)看法。

一、以學(xué)生為主體。激發(fā)寫作情趣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)要貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！弊魑慕虒W(xué)中，學(xué)生是作文的主人，作文一定要以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

首先，我們必須培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。在培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣方面，小學(xué)語文教師可以采取以下措施：讓學(xué)生明確寫作目的，培養(yǎng)寫作意識(shí)；注重平時(shí)積累，做到厚積薄發(fā)開創(chuàng)多種訓(xùn)練形式，提高寫作能力。

其次，要注重學(xué)生創(chuàng)造力和發(fā)散思維的培養(yǎng)。小學(xué)語文教師要有創(chuàng)新意識(shí)，樹立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力為主導(dǎo)的教學(xué)思想，給學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新的教學(xué)氛圍。同時(shí)要大膽放手學(xué)生作文，肯定他們的創(chuàng)新意向，給學(xué)生廣闊的創(chuàng)新空間；注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會(huì)，激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的習(xí)作情境，讓學(xué)生在輕松活潑的活動(dòng)中快樂作文。

二、引領(lǐng)學(xué)生觀察生活，豐富他們的寫作素材

作文的材料是取之不盡、用之不竭的，就看學(xué)生如何去發(fā)掘、去利用。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生多去留心自己周圍的事情，學(xué)會(huì)觀察思考生活，指導(dǎo)他們?cè)诮佑|和觀察自然與社會(huì)的過程中做個(gè)有心人，用自己的眼睛去看，用自己的心靈去悟，也就是將自己的見聞感受如實(shí)地寫出來。我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常結(jié)合身邊的人和事，讓學(xué)生利用自己的日記或隨筆談看法或發(fā)感慨，明確是非正誤。比如有些學(xué)生衣著上追求時(shí)髦，而不顧自己的家庭經(jīng)濟(jì)狀況，甚至為此與家長(zhǎng)發(fā)生了矛盾。諸如此類的事情我們都不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此進(jìn)行評(píng)論，讓他們明辨是非。這樣學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)作文的材料無處不在，就會(huì)主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，從而能夠?qū)懗鲎约簩?duì)周圍事情的真實(shí)感悟來，并且產(chǎn)生想把自己的這些感受說給大家聽的欲望，寫作的興趣就會(huì)越來越濃。引導(dǎo)學(xué)生用文章表達(dá)生活，并領(lǐng)略其中的樂趣，醞釀作文氛圍，開拓學(xué)生思維，以此來豐富學(xué)生的想象力。這樣堅(jiān)持下去，就調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的積極性，學(xué)生也就不再把寫作當(dāng)成頭疼的事了。

三、作文命題適度放開

小學(xué)作文命題應(yīng)當(dāng)努力做到小而切實(shí)，新而有趣。小而切實(shí)是指命題的范圍要小，角度要小，內(nèi)容要實(shí)，要能通過一件小事、一個(gè)實(shí)例來反映某個(gè)主題，以小見大，以實(shí)見情。倘若命題面過大，就使學(xué)生難以把握主次，容易出現(xiàn)泛泛而談、空洞無物的現(xiàn)象；命題不實(shí)，就使學(xué)生難以思路集中，不知從何下筆。

在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，要讓學(xué)生言之有物，揮灑自如，就要在作文命題上狠下功夫，就要放開學(xué)生的作文思路，所出的作文題目要盡可能符合他們的表達(dá)意愿，讓他們有話可說、有話可寫。命題靈活了，自然不會(huì)牢牢束縛住學(xué)生的寫作思路，學(xué)生有話可說，也就樂意寫。同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、心理和生理發(fā)展規(guī)律，由易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練，這樣學(xué)生的寫作能力才能有效地培養(yǎng)起來。例如寫《假如我是……》《我學(xué)會(huì)了……》這樣的半命題作文，由于命題靈活，不會(huì)牢牢束縛住學(xué)生的寫作思路，學(xué)生有話可說，也就樂意寫。

四、引導(dǎo)學(xué)生說真話、抒真情

作文應(yīng)說真話、寫真事、抒真情。新課程標(biāo)準(zhǔn)給了小學(xué)生充分的寫作自由。由于小學(xué)生的個(gè)性差異，教師要避免給學(xué)生定下許多的條條框框，鼓勵(lì)他們從自身生活經(jīng)驗(yàn)人手，“我手寫我口，我手寫我心”。作為語文老師，要充分尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，還要根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的不同給予學(xué)生更多選擇的空間和自由。例如寫“我喜歡的人”，可以是父母、同學(xué)、老師、身邊的朋友，甚至一個(gè)素不相識(shí)卻給你留下深刻印象的人，題目自擬。再如“記一件印象深刻的事”，可以是自己做過一件成功的事，也可以是自己一次失敗的體驗(yàn)，發(fā)生在校外、校內(nèi)皆可，只要寫出印象深刻的原因，抓住事情的經(jīng)過把事情敘述清楚，有真情實(shí)感皆可。同時(shí)，作文的要求因?yàn)槊鎸?duì)不同層次的學(xué)生也不一樣，優(yōu)秀的同學(xué)可以寫五百字以上，寫作水平較差的可以三四百字，只要能夠認(rèn)真書寫就行。習(xí)作中還要把寫作的自主權(quán)還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，避免千人一面。同樣一件事，無論是選材還是布局，語言表達(dá)上要獨(dú)立思考，盡顯個(gè)性。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)快速完成作文，一氣呵成，不能拖拖拉拉。教師在學(xué)生寫作時(shí)最好巡視，對(duì)寫作速度快、書寫認(rèn)真的同學(xué)及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)其他同學(xué)用心寫作。巡視中出現(xiàn)的錯(cuò)字及時(shí)糾正，發(fā)現(xiàn)的好詞佳句當(dāng)場(chǎng)激勵(lì)表揚(yáng)。

作文教學(xué)作為語文教學(xué)的重要組成部分，語文老師的有效指導(dǎo)至關(guān)重要。無論是寫前準(zhǔn)備、習(xí)作指導(dǎo)還是寫后賞評(píng)，都需要教師立足學(xué)生的生活，找到學(xué)生感興趣的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生寫作的動(dòng)力。我們要不斷豐富作文的教學(xué)形式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，積極引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，開闊學(xué)生視野，活躍思維，這樣學(xué)生再也不會(huì)為“無米之炊”而咬筆頭了，寫出來的習(xí)作也有了真情實(shí)感。