小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探討

陳林

【摘 要】數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的必修課程，而小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)可以鍛煉學(xué)生的理解能力，開發(fā)學(xué)生大腦。小學(xué)生正處于大腦發(fā)育的黃金階段，發(fā)展?jié)摿Ψ浅Ｖ螅虼?，教師更?yīng)該設(shè)計好的數(shù)學(xué)教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)發(fā)展。本文立足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實際，根據(jù)小學(xué)生心理特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從多方面對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略進行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)策略；學(xué)習(xí)環(huán)境；游戲教學(xué)

新課程改革更加注重學(xué)生自主性的培養(yǎng)，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。作為新時代的教師，我們應(yīng)更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式。一個好的教學(xué)策略可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率，對學(xué)生學(xué)習(xí)有些深淵的意義。因此，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實際情況，設(shè)計出符合當(dāng)代學(xué)生發(fā)展需要，促進學(xué)生發(fā)展，提高教學(xué)效率地教訓(xùn)策略。那么，在日常教學(xué)過程中，我們該如何進行教學(xué)，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去呢？

一、創(chuàng)建良好班級文化，發(fā)揮尖子生的帶動作用

在教學(xué)過程中，我們會遇到形形色色的學(xué)生，有些學(xué)生學(xué)習(xí)努力、學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，有的學(xué)生貪玩、學(xué)習(xí)成績較差。這時，我們應(yīng)該發(fā)揮尖子生的帶動作用，帶動那些那些貪玩不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生去學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)考驗學(xué)生的思維能力，而小學(xué)生正處于大腦發(fā)揮的黃金階段，每一個學(xué)生都有巨大的內(nèi)在潛力，因此，教師應(yīng)該注重學(xué)生大腦的開發(fā)，注重所有學(xué)生的發(fā)展。在排座位時，可以將那些思維活躍，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的尖子生與那些成績較差的學(xué)生安排在一起。讓尖子生帶動其他學(xué)生學(xué)習(xí)，提高班級的整體成績。環(huán)境對一個人具有潛移默化的影響，因此學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)非常重要。我們也可以在班里成立互幫小組，讓那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生去幫助那些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生。鼓勵學(xué)生向他人提問，并獎勵那些敢于提問勤于提問的學(xué)生。這樣那些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生就可以在其他人的帶動下學(xué)到知識，提高學(xué)習(xí)效率。這種方式不僅可以帶動全班的學(xué)習(xí)積極性，提升班級整體成績，也可以培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的良好品質(zhì)。

二、培養(yǎng)學(xué)生“問題”意識，增強課堂互動

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師單方面的傳授，學(xué)生被動接受。在新課程改革實行的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的發(fā)展需要。因此，我們必須更新教學(xué)理念，設(shè)計出符合新課程改革理念，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率的新的教學(xué)模式，推動學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。在日常教育過程中，我們可以培養(yǎng)學(xué)生的“問題”意識，增強課堂互動性?！皢栴}”意識及提問，回答問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多提問，不懂就問。這樣教師可以了解到學(xué)生不懂的知識點，并對癥下藥地對這些問題進行解答。教師也可以在課堂中以提問的形式引導(dǎo)學(xué)生思考，例如在學(xué)習(xí)《表內(nèi)乘法》時，教師可以提問6×9=？9×9=？讓學(xué)生思考并解答問題，并幫助學(xué)生總結(jié)歸納，開發(fā)學(xué)生思維。這種教學(xué)模式可以使學(xué)生在提問和回答疑問的過程中，熟悉課本知識。當(dāng)然教師還可以在學(xué)生回答后再提問，讓學(xué)生深入思考。例如，在學(xué)習(xí)《平行四邊形和梯形》時，教師可以向?qū)W生提問：正方形和長方形的面積怎么求？那三角形的呢？讓學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)的知識。這樣培養(yǎng)學(xué)生的“問題”意識，使學(xué)生敢問，敢答，在這種提問答題的過程中，增強課堂互動應(yīng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

三、利用游戲教學(xué)法，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

小學(xué)生本身就具有活潑好動，喜歡游戲的特點。因此，我們可以教學(xué)過程中充分利用小學(xué)生的這個特點，利用游戲教學(xué)法，提高課堂效率，促進學(xué)生學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《乘法口訣》時，可以把乘法口訣編成歌，讓學(xué)生邊唱邊記，唱著唱著就記住了。學(xué)生在這個過程中可以保持游戲的心態(tài)，可以營造一種活躍的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種輕松愉悅的環(huán)境里記住知識點，提高學(xué)習(xí)效率。另外，小學(xué)生好勝心非常強，教師可以根據(jù)這點，在班級組織數(shù)學(xué)趣味競賽。例如，在學(xué)習(xí)《四則運算》時，將學(xué)生分為兩組，進行比賽，用多媒體或者在黑板上給學(xué)生出題，學(xué)生答對一題得一分，分?jǐn)?shù)多的一組為優(yōu)勝組，并可以獲得適當(dāng)獎勵，這樣，學(xué)生嘗到甜頭就會積極主動地參與其中。小學(xué)生具有好奇心強，好勝心強，喜歡游戲的特點，教師在教學(xué)過程中可以利用各種形式的游戲，勾起學(xué)生好奇心和好勝心，讓學(xué)生積極地參與到游戲和競賽中去。這種游戲教學(xué)法可以使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，同時在不知不覺中提高學(xué)生的競爭意識，合作精神等等，讓學(xué)生游戲的同時提升自己，在游戲中學(xué)到知識。

四、結(jié)語

數(shù)學(xué)教學(xué)策略使多樣的，教師可以根據(jù)實際情況，設(shè)計出適合學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生效率的教學(xué)方式，提高課堂效率。本文從創(chuàng)建良好班級文化，發(fā)揮尖子生的帶動作用，培養(yǎng)學(xué)生“問題意識”，增強課堂互動，利用游戲教學(xué)法，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)幾個方面對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略進行探討，希望以上幾種教學(xué)策略可以給各位教師一些幫助，為學(xué)生發(fā)展成才貢獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬云鵬.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與價值[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教育，2015（9）：3-5.

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