論家庭教育方式對(duì)高中生問題行為的影響及對(duì)策

莫海平

【摘要】在高中生的成長(zhǎng)過程中，學(xué)生所接受的家庭教育方式對(duì)學(xué)生的影響非常大。如果班主任管理行為和家庭教育結(jié)合得比較好，則學(xué)生各方面的表現(xiàn)普遍好，反之，學(xué)生的表現(xiàn)較差。因此，作為班主任，應(yīng)對(duì)家庭教育方式對(duì)高中生的行為所造成的影響進(jìn)行分析，以尋求最為適合的教育高中生的方法，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】家庭教育方式 高中生問題行為 影響 對(duì)策

一、現(xiàn)狀分析

家庭教育對(duì)人的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用?？墒?，老師們發(fā)現(xiàn)，大部分問題學(xué)生的背后是有問題的家長(zhǎng)。

（一）學(xué)生家長(zhǎng)觀念陳舊

受傳統(tǒng)的教育觀念的影響，許多家長(zhǎng)仍然在“望子成龍”“望女成鳳”，而現(xiàn)實(shí)呢？隨著考試制度的改革和人事制度的不斷完善，“鐵飯碗”被打破。許多農(nóng)村孩子大學(xué)畢業(yè)后不但沒找到穩(wěn)定工作，還花光了家里的積蓄，街坊鄰居也會(huì)說長(zhǎng)道短、看笑話，這時(shí)，家長(zhǎng)們會(huì)覺得沒有面子。而有些打工者掙到大錢而“榮歸故里”且“光宗耀祖”，這也給村里的其他孩子和家長(zhǎng)帶來了負(fù)面影響，學(xué)生的求學(xué)欲望和家長(zhǎng)供子女讀書的思想均受到影響。但是，打工又需要有高文憑，所以多數(shù)高中生是來“混文憑的”，不是來學(xué)知識(shí)的。

（二）家庭環(huán)境惡劣

環(huán)境教育是人最主要的后天教育。家庭環(huán)境對(duì)每個(gè)人的成長(zhǎng)都特別重要。而在我國(guó)的一些現(xiàn)代家庭中，家庭教育和家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響呈惡化趨勢(shì)。

第一，有些家庭父母或其他成員有劣跡，尤其是父母的道德品質(zhì)低劣和有犯罪行為的，對(duì)孩子產(chǎn)生了不良影響。心理學(xué)家認(rèn)為，青少年有的可塑性大，善于模仿，父母的言行無時(shí)無刻不在給子女做出示范。有的家庭，其主要成員不務(wù)正業(yè)，整天打牌打麻將，純正的家風(fēng)蕩然無存。當(dāng)班主任期間，我遇到這樣一個(gè)家庭：父親長(zhǎng)期在外打工，母親在家管孩子，她每天不分早晚打麻將。這個(gè)孩子，對(duì)麻將的每個(gè)牌都能認(rèn)識(shí)，對(duì)麻將術(shù)語可以隨口說出。他經(jīng)常在老師上課期間拿出手機(jī)打麻將，屢教不改。我聯(lián)系了他的母親，希望她母親來一趟學(xué)校，共同幫助孩子改掉陋習(xí)。這位母親卻說：“老師，你要等一會(huì)兒啊，我現(xiàn)在在麻將館，手氣不錯(cuò)，等我打完了下午再來學(xué)校啊?！边@樣的家庭環(huán)境，對(duì)孩子的影響可想而知。

第二，喪失管教能力，放任自流的家庭，容易使孩子染上惡習(xí)。有的家庭把教育子女的責(zé)任完全推給社會(huì)、學(xué)校，父母從不過問。他們認(rèn)為教育孩子是學(xué)校老師的事，而自己沒有責(zé)任，對(duì)孩子的缺點(diǎn)和出現(xiàn)的問題，他們不管不問。我和很多同事接到過這樣的電話：“告訴你，××老師，你心不要那么黑喲！”弄得我們摸不著頭腦，最后才知道是學(xué)生打著老師收費(fèi)的旗號(hào)騙家長(zhǎng)的錢，數(shù)額還挺大。有的家庭對(duì)孩子基本上喪失了管教能力，使孩子逐漸占據(jù)到“駕馭”全家的位置。對(duì)孩子如此這般遷就和放任自流，必然使家庭教育的功能淡化和削弱，嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致孩子違法犯罪。

第三，嬌縱、偏袒子女的家庭，使孩子形成不良的個(gè)性品質(zhì)。生活在這類家庭環(huán)境中的孩子，父母或祖父母的偏袒、嬌縱，使他們把老師的教導(dǎo)當(dāng)作耳邊風(fēng)，甚至無法無天。一個(gè)高一學(xué)生，本來生性聰穎，雖然偶爾有些調(diào)皮，但老師的話還能夠聽得進(jìn)去?？墒?，他的母親說：“凡事不要膽小，我可以給你撐腰?！庇谑窃撋铡爸肌毙惺?，經(jīng)常違反紀(jì)律，無故毆打同學(xué)。事實(shí)證明，溺愛教育，只能造成青少年心理上的扭曲，形成不良的個(gè)性品質(zhì)，甚至毀滅一個(gè)人。

（三）學(xué)生缺少安全感

父母是孩子的第一任老師。家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，直接影響著孩子的成長(zhǎng)。而我所任教的學(xué)校，許多學(xué)生為留守學(xué)生。這些孩子因留守而缺少家庭的親情溫暖，因父母的遠(yuǎn)離而缺少良好的家庭教育。沒有父母之愛的他們感到孤寂無助，缺乏安全感，易產(chǎn)生自卑、叛逆等心理問題，導(dǎo)致孩子們出現(xiàn)了很多不良習(xí)慣，嚴(yán)重的甚至?xí)圃爝`紀(jì)違法事件。

二、反思及對(duì)策

在每個(gè)人的成長(zhǎng)過程中，父母是第一任老師，家庭是第一所學(xué)校。家庭教育對(duì)學(xué)生身體的發(fā)育、知識(shí)的獲得、能力的培養(yǎng)、道德的陶冶、個(gè)性的形成至關(guān)重要。進(jìn)入高中后的學(xué)生，雖然已初步形成自己的世界觀和人生觀，但仍有極大的可塑性，只要我們加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，剖析學(xué)生的心理特征，尋找合理的教育方法，幫助學(xué)生尋找正確的價(jià)值取向，那么我們的教育就會(huì)少走彎路，逐漸走向成功。

（一）父母要提高自己的素質(zhì)

孩子的素質(zhì)與民族的興衰是息息相關(guān)的，而孩子的素質(zhì)又受父母素質(zhì)的影響。那么如何提高父母的素質(zhì)呢？父母要不斷學(xué)習(xí)，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在是知識(shí)時(shí)代。

（二）給孩子潛移默化的影響

科學(xué)研究表明，孩子最早的學(xué)習(xí)是從模仿開始的。他們從很小的時(shí)候開始，就會(huì)將看到、聽到、感覺到的東西融入正在發(fā)育的大腦，并在以后的生活中不知不覺地加以效仿。蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說過，父母是孩子人生第一任老師，他們的每句話、每個(gè)舉動(dòng)、每個(gè)眼神，甚至看不見的精神世界，都在潛移默化中影響著孩子。因此，欲使孩子成才，先要教孩子做人，這是父母的首要任務(wù)。認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)的家長(zhǎng)，也培養(yǎng)不出懂得孝敬長(zhǎng)輩的子女，更別說國(guó)之棟梁、社會(huì)精英了。

（三）加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的良好溝通

提升班主任的綜合能力，加強(qiáng)家校之間的溝通，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的正面引導(dǎo)。生動(dòng)、活潑的活動(dòng)是孩子們最感興趣的。學(xué)校完全可以以傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)開展豐富多彩的家庭活動(dòng)。在活動(dòng)中，家長(zhǎng)以“情感”為橋梁，以“親情”為紐帶，適時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行教育，讓孩子懂得禮貌待人、關(guān)愛他人、關(guān)愛老人，一定會(huì)收到意想不到的效果。