基于生態(tài)課堂 提升寫字質(zhì)量

一、在語文課中落實寫字訓(xùn)練，從生態(tài)教學(xué)入手

在我們的一次區(qū)域課堂研討活動中，有一位語文老師在執(zhí)教《玲玲的畫》時，是這樣指導(dǎo)學(xué)生寫字的：在認(rèn)識了文中的小女孩，知道小女孩名叫“玲玲”的同時，開始指導(dǎo)學(xué)生寫字。老師先寫第一個“玲”字。師寫，學(xué)生跟著書空，并認(rèn)識了“王”字的變化。接著，老師又寫了第二個“玲”字。在老師剛書寫完畢時，就有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題：“人”字一撇沒有出頭。于是，在糾錯中，學(xué)生記住了該怎么書寫。在老師的感謝聲中，學(xué)生端端正正地寫下了“玲玲”這兩個字。課尾，教師在大屏幕同時出示了“肯、腦、筋”，學(xué)生仔細觀察后，發(fā)現(xiàn)都有“月”字，但寫法不一樣。老師用形象的語言分別形容“胖墩墩的立著一條腿”、“又瘦又高”、“有矮又瘦”。然后，學(xué)生書寫。老師再把學(xué)生寫的字展示，讓大家一起來評議。通過觀察，評價，修改，學(xué)生逐漸把字寫得端正、規(guī)范起來。

記得于永正老師在教學(xué)《給予樹》時，他這樣指導(dǎo)：首先，老師在黑板上寫下“即、任、盼”，學(xué)生找到文中含有這三個字的句子，然后讀；其次，老師指導(dǎo)孩子書寫，要求學(xué)生觀察，看清結(jié)構(gòu)，看清起筆和落筆，然后在孩子們就端端正正地寫上一遍之后，再觀察，再對照，再修改。于老師的一句“一看二寫三對照，一個更比一個好?！备尯⒆觽冸y忘；第三，讓一學(xué)生板書，老師指導(dǎo)。最后，老師再寫范字，學(xué)生再寫一遍。像于老師這樣扎實的教學(xué)，我們的孩子就一定能把字寫好。

在語文課上，我們注意了漢字的偏旁部首和筆順規(guī)則，注意了字的間架結(jié)構(gòu)、書寫規(guī)范，還必須留足時間讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地寫一寫。教師在指導(dǎo)中及時糾正書寫中的各種錯誤，這樣就能提高練習(xí)效果。在出示課題時，就及時讓學(xué)生把題目中的生字寫一寫，學(xué)生的注意力當(dāng)時是最集中的，那時記憶的字形、結(jié)構(gòu)一定是印象最深刻的。

二、充分利用寫字課，讓學(xué)生寫字優(yōu)質(zhì)有量

1、寫字興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣?！痹趯懽纸虒W(xué)中，教師要特別重視對學(xué)生寫字興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。

學(xué)生年齡小，自控能力差，指導(dǎo)學(xué)生寫字，如果一味地向他們講解偏旁部首，結(jié)構(gòu)造型，只是機械重復(fù)點、畫、鉤、挑等寫字技巧，久而久之，學(xué)生就會感到索然無味。若巧用榜樣的力量來激勵學(xué)生，則會收到事半功倍的效果。講一講王羲之的故事，讓學(xué)生了解一些書法家習(xí)字的故事；找一找身邊的寫字能手，讓他們成為學(xué)生們寫好字的榜樣。這些再加上老師的期望，能使學(xué)生個個信心倍增，為學(xué)生平時認(rèn)真寫好每一個字奠定良好的情感基礎(chǔ)。

當(dāng)我把一些六年級的優(yōu)秀作業(yè)本展示給四年級的學(xué)生看時，同學(xué)們的反響比較強烈。有同學(xué)這樣寫：“我看了六年級哥哥姐姐的作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)里面的每一個字都是寫得很端正的。我覺得寫的字就跟人的臉一樣，如果五官端正，臉就好看，要是五官不端正，臉就難看。而字呢，如果筆畫端正，字就好看，筆畫不端正，字就難看。所以，我覺得應(yīng)該把字的筆畫寫得端端正正，這樣，字才會好看?！庇械膶懀骸斑@回老師給我們看別人的，我相信不久以后，老師會給別人看我們的?！边€有的寫：“老師讓我們看六年級學(xué)生作業(yè)本里寫的字，我原以為自己的字還可以，可與他們比比，那就差遠了。這真是‘人外有人，天外有天??！我要向他們學(xué)習(xí)，好好寫字，把字寫得更端正，更整潔，更美觀?！薄?/p>

小學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒在很大程度上受興趣支配。凡是他們喜愛學(xué)的，學(xué)習(xí)的持久性長，效果也好。寫字過程中，他們就會不怕艱苦，不覺枯燥。

2、進行具體化的寫字指導(dǎo)。可從一些基本筆畫入手，掌握點、橫等八種基本筆畫后，再進行整個字的練習(xí)。在這里，我認(rèn)為朱志明老師的新作《100關(guān)鍵字寫字要訣》很值得推崇。課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文教科書主編朱家瓏說：“這本書顯得很溫馨，它注意到了讓學(xué)生科學(xué)地用手用眼，表達出了一個教育工作者對孩子的關(guān)愛；這本書顯得很精要，它的主體部分只有100個字，表達出了一個語文工作者對漢字的理解；這本書顯得很明了，100個基本字配有100個口訣，表達出了一個文化工作者對文化的領(lǐng)悟?！蔽覀円晃焕蠋熢谝淮螀^(qū)域的寫字課研討中，選擇了其中的“工、口、日、中”四個字進行教學(xué)，取得了很好的效果。學(xué)生寫的字很明顯地得到了提升。雖然一節(jié)課只寫好了四個字，但是，我們認(rèn)為，只要持之以恒，不但能做到量的積累，也會有質(zhì)的飛躍。

在學(xué)生有了一定的書寫基礎(chǔ)之后，結(jié)構(gòu)教學(xué)也要逐步推進。先學(xué)獨體字，后學(xué)合體字，再學(xué)復(fù)雜結(jié)構(gòu)。遵循由易到難，由淺入深的原則，并對特別難寫的字作重點講解。這樣，教學(xué)按一定的規(guī)律上升，同時也讓學(xué)生循序漸進。

3、培養(yǎng)書寫能力，做到優(yōu)質(zhì)有量

我們要讓學(xué)生明白，寫字時是用手寫字，也是用心寫字。

一要練手。好多學(xué)生認(rèn)真寫了幾個字以后就覺得手酸，感覺很累。所以練手也是至關(guān)重要的。練手主要是練指力、練腕力、練手感。該怎么練呢？我們發(fā)現(xiàn)了由南師大傅雪云教授創(chuàng)編的《寫字歌》韻律操，該操通過頸部活動、手臂的上舉、胸前平屈、擴胸、肩部繞環(huán)、體轉(zhuǎn)等動作，使學(xué)生的指關(guān)節(jié)、肩關(guān)節(jié)及胸部、后背等肌肉群得到鍛煉，達到“身正、肩平、臂開、足安”的要求。我們馬上帶領(lǐng)學(xué)生進行了《寫字操》第一套的練習(xí)。學(xué)生認(rèn)為：“做完寫字操之后，人感覺非常舒服，手指比較放松，剛才寫字時的疲勞感頓時消失了?！薄白隽藢懽植俸螅瑒偛艑懽謺r累的感覺已經(jīng)隨著音樂散去了，我想讓老師多帶我們做寫字操?！?/p>

二要用心。細心觀察，把要寫的字牢牢地記在心里，把字形深深地刻在大腦里，無論何時，一旦提到這個字，馬上就能想出這個字的形狀，做到胸有成竹。要做到這一點，必須掌握字的結(jié)構(gòu)，熟悉字的筆畫的長短比例及筆畫間的穿插避讓關(guān)系。寫好點、橫、豎、撇、折等基本筆畫。在此基礎(chǔ)上，可以進行巧練，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)字與字之間的區(qū)別和聯(lián)系，認(rèn)識和掌握同一類字的共同點，做到指導(dǎo)一個字，帶動一類字，在規(guī)律指導(dǎo)下練習(xí)，在練習(xí)中體驗規(guī)律，再用規(guī)律更好地指導(dǎo)練習(xí)，鞏固和提高書寫技能，進而提高學(xué)生的寫字速度。

最后能以心使筆，心筆合一，心動則筆動。練出手感，讓大腦能指揮手，感覺到筆變成了手的一部分，變成了手的延伸，手能輕松的指揮筆，想快則快，想慢則慢，想輕則輕，想重則重，想寫出什么樣的效果就能寫出什么樣的效果。這樣寫出來的字就會既快又好，達到優(yōu)質(zhì)有量。

三、注重寫字姿勢

對于高段學(xué)生來說，如果還沒有養(yǎng)成書寫正確的習(xí)慣，教師必須把它作為首要任務(wù)來解決，要把學(xué)生已經(jīng)形成的不正確的坐姿、執(zhí)筆方法作為教學(xué)的首要頑疾來拯救，隨時發(fā)現(xiàn)，隨時解惑。對此，教師要化更多的時間和精力，以使養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，提高寫字能力。

就四年級的學(xué)生來說，正確的姿勢該如何，他們已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，但是，有關(guān)于自己寫字姿勢的正確性，學(xué)生的認(rèn)識其實還是很不到位的。為此，采取了以下一些措施。

1、看。之前我們拍下學(xué)生平時寫字的姿勢，然后再一個一個展示出來，學(xué)生一起評議，一起糾正。在評議過程中，學(xué)生都非常專注，特別是在展示的那個同學(xué)，一出現(xiàn)自己的圖片，馬上會有一種更加投入的表情。大家的發(fā)言也非常踴躍，對同學(xué)的寫字姿勢進行了比較細致的觀察之后，提出了很多意見。通過觀察、比較、分析，除了占少數(shù)的幾位學(xué)生的姿勢正確外，大家發(fā)現(xiàn)班級里大部分同學(xué)的姿勢主要存在以下一些不足：有的寫字時背沒有挺直；有的身體離桌邊不是太遠，就是太近；有的學(xué)生滿把抓筆，手指離筆尖太近；有的學(xué)生手臂伸得太直等等。

2、說?？戳舜蠹业膶懽肿藙葜?，同學(xué)們都有一些感觸，特別是觀看了自己的姿勢之后，印象更深，感觸更大。有同學(xué)這樣寫：“我看見我寫字的時候握筆姿勢不正確，筆太斜，背沒挺直，左手也沒好好放。”有的寫：“我看到自己的照片時大吃一驚，原來我的寫字姿勢是這樣的。我的身子離桌子太近了。我想，要想把字寫好，首先得做到寫字姿勢正確。我要加油！”“其實要做到有一個正確的寫字姿勢很簡單，今天我們做得不好，主要怪我們沒有養(yǎng)成一個好的習(xí)慣。”……

3、想。找到了自己的不足，大家開始想辦法，他們把它稱為“金點子”。有學(xué)生說：“要做到三個一，就是‘手離筆尖要一寸，身離桌邊要一拳，眼離桌面要一尺。”有的說：“同學(xué)之間相互督促檢查，多向一些寫字好、姿勢正確的同學(xué)學(xué)習(xí)。可以寫一張寫字姿勢的要求，張貼在醒目的地方，讓自己記住它”等等。 這是他們自己的想法，所以觸動最大，也就是說，受到的效果也可能會最好。

在此基礎(chǔ)上，我和學(xué)生一起探討、學(xué)習(xí)寫字時的正確姿勢，我們認(rèn)為，一般要做到以下幾點：（1）頭正身直。寫字時頭要端正并微向前傾，視線與桌面約為45度夾角，眼離桌面一尺為宜；腰背要直，略向前傾，這樣有利于健康又便于寫字。（2）臂平足穩(wěn)。兩肩齊平，兩臂自然張開，平放桌上；兩腳自然分開，平放于地。（3）胸張掌空。前胸不宜緊貼桌沿；應(yīng)做到手指放松，以手腕用力為主，同時筆桿與桌面的角度大約成60度左右，手指距筆尖大約2-4厘米，保持書寫的靈活性。但是，古人云：執(zhí)筆無定法，每個人的手大小都不一樣，如果非要以筆桿放在虎口處等為標(biāo)準(zhǔn)，難免會使很多人不合適。因此，正確的執(zhí)筆因人而異，主要是考慮做到寫字又快又好。工具則要求用出墨流暢，粗細中等，均勻的筆（鋼筆，簽字筆，圓珠筆都可以），且筆桿要輕，筆桿的粗細可以隨手的大小變化，手大筆桿粗些，手小筆桿則細些。

四、開展豐富多彩的寫字教學(xué)活動

1、開展寫字比賽和優(yōu)秀作業(yè)本評選活動。為使學(xué)生書寫工整美觀，逐漸養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，班級里經(jīng)常開展寫字比賽，并積極參加學(xué)校舉行的寫字比賽。 優(yōu)秀作業(yè)本評選活動一般安排在學(xué)期中后期，主要檢測學(xué)生平時的寫字情況，目的是使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。寫字是學(xué)校素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，對提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)，促進學(xué)生身心健康具有直接功能；對學(xué)生意志的磨練、情操的陶冶、良好習(xí)慣的養(yǎng)成、堅強品格的培養(yǎng)都會產(chǎn)生潛移默化的作用。

2、搞好陣地建設(shè)。充分利用櫥窗、走廊、書法陳列室、紅領(lǐng)巾廣播電視，加強宣傳力度。班內(nèi)張貼優(yōu)秀習(xí)作及有進步作品，使學(xué)生體驗成功的快樂，激發(fā)習(xí)字的積極性；學(xué)校宣傳窗每月更換，張貼各個年級學(xué)生的優(yōu)秀作品及老師的作品，師生同樂，教學(xué)相長；在學(xué)校走廊張貼學(xué)生作品，不斷豐富學(xué)校書法室的收藏量。

我校的寫字教學(xué)關(guān)注了生態(tài)課堂教學(xué)，有效地促進了學(xué)生的寫字能力的提高，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，增強了學(xué)生的增強學(xué)生養(yǎng)成循序漸進的學(xué)習(xí)態(tài)度和持之以恒、勤學(xué)苦練的精神，提高學(xué)生的審美能力。