把快樂(lè)元素融入課堂

張寄華

無(wú)快樂(lè)的生活是淡而無(wú)味的，無(wú)快樂(lè)的課堂是單調(diào)枯燥的。作為一名鄉(xiāng)村語(yǔ)文教師，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到為師者的關(guān)鍵性作用，一改滿堂灌、奪高分的教學(xué)理念，深入學(xué)生內(nèi)心深處，了解其心理，關(guān)注其情感，把快樂(lè)元素真正融入語(yǔ)文課堂，給鄉(xiāng)村語(yǔ)文學(xué)習(xí)插上騰飛的翅膀，讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

一、從心底里呵護(hù)學(xué)生，讓其體驗(yàn)溫暖的快樂(lè)

學(xué)生在學(xué)習(xí)中占主體地位，而教師只起組織引導(dǎo)作用。語(yǔ)文教學(xué)，尤其是鄉(xiāng)村初中的語(yǔ)文教學(xué)，必須樹立學(xué)生主體意識(shí)，善于引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)文學(xué)習(xí)中尋得快樂(lè)。

學(xué)期伊始，面對(duì)層次各異的學(xué)生，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將愛心下移，從課內(nèi)延伸至課外，對(duì)學(xué)生的家庭情況進(jìn)行了解，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)刻關(guān)注，漸漸走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，促使他們更好地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

新接一屆初一，性格各異的學(xué)生讓我傷透腦筋，他們的學(xué)習(xí)水平參差不齊。針對(duì)此種學(xué)情，我決定每天至少找一位學(xué)生談心，從關(guān)心其生活切入，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)懷，決心努力學(xué)習(xí)，絕不辜負(fù)老師的厚望。

愛是解決一切問(wèn)題的基礎(chǔ)，擁有一顆愛心，才能親近學(xué)生，才能讓學(xué)生愉快地接納你，才能讓學(xué)生體驗(yàn)到被關(guān)懷的溫暖，感受到被呵護(hù)的快樂(lè)，從而引導(dǎo)他們高興地走進(jìn)語(yǔ)文課堂，愉快暢想，自由思考，大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生的智慧之花璀璨綻放。

二、從興趣上激發(fā)學(xué)生，讓其體驗(yàn)參與的快樂(lè)

“興趣是孩子最好的老師”，一旦學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)被培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，那必將促使學(xué)生快速養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

讓學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提升的關(guān)鍵則是興趣。要激發(fā)興趣，就要借助多元化的學(xué)習(xí)方式。

1.小組學(xué)習(xí)法

均衡設(shè)置語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，訓(xùn)練學(xué)生大膽大聲發(fā)言，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。在教學(xué)中，讓學(xué)生以小組為單位自讀自悟，討論交流，通過(guò)自主合作探究的方式，去理解詞句，去培養(yǎng)語(yǔ)感，去陶冶性情。

2.課前演講法

語(yǔ)文課前演講，時(shí)間為一至三分鐘，材料自選。每位學(xué)生都有充足的準(zhǔn)備時(shí)間，都可以根據(jù)自己的興趣選材。引導(dǎo)學(xué)生大膽參與，讓學(xué)生有話可說(shuō)，讓學(xué)生敢于開口，配以適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言，不斷提升學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3.入情入境法

借助電子教學(xué)手段，讓學(xué)生入情入境。教學(xué)散文《春》時(shí)，播放歌曲《春天在哪里》，讓學(xué)生享受一場(chǎng)視覺盛宴。伴隨優(yōu)美的音樂(lè)，許多學(xué)生都會(huì)情不自禁地淺吟輕唱，這種先聲奪人的教學(xué)方法，自然而然地讓學(xué)生的學(xué)習(xí)激情得以點(diǎn)燃。

語(yǔ)文課堂上，教師若想激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，則要配合使用多媒體，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的快速提升。針對(duì)初中學(xué)生性格多變的特征，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，讓學(xué)生的思維得以創(chuàng)新，讓學(xué)生的探究能力得到培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

三、不時(shí)鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)

泰戈?duì)栐f(shuō)過(guò)：“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美?！比绻@枚鵝卵石是語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)的話，疾聲厲色的批評(píng)就是這“槌的打擊”，而語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該像水一樣載歌載舞。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，要蹲下身子，耐心考察。沒有哪個(gè)學(xué)生不想把功課完成好。你若這樣尋思，便會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文課堂上，每個(gè)學(xué)生的臉上都寫滿自豪！

課堂上，教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情緒波動(dòng)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的心理變化，保護(hù)學(xué)生的自尊心，讓他們自信滿滿地學(xué)習(xí)和生活。

每個(gè)學(xué)生都有潛能，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，尋找機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，幫助他們樹立自信，讓他們看到成功的希望。一位學(xué)生每次對(duì)待作業(yè)都是敷衍了事，默寫幾乎次次不能達(dá)到要求，偶爾的一次舉手，讓我看到希望的曙光，當(dāng)即對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)。看著他欣喜若狂的興奮樣，我忖度他的語(yǔ)文學(xué)習(xí)激情已被我點(diǎn)燃。而后他上課舉手次數(shù)漸漸增多，背誦默寫也逐漸跟上大部隊(duì)，一段時(shí)間后，他的積極性得到了激發(fā)，知識(shí)面得到了拓寬，自信心得到了增強(qiáng)，語(yǔ)文成績(jī)穩(wěn)中有進(jìn)。

四、巧妙評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)

班上的學(xué)生，語(yǔ)文水平可謂“參差不齊”，在這樣的背景下，老師的評(píng)價(jià)必須是充滿智慧的，必須是積極向上的。只有這樣，才能最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取心。但是，不同的學(xué)生應(yīng)有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)生對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度，可以通過(guò)日常表現(xiàn)體現(xiàn)出來(lái)，我們教師不應(yīng)把態(tài)度不好的差生一棍子打死，可以采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，從正面進(jìn)行心理疏導(dǎo)。要知道，優(yōu)秀的學(xué)生是夸出來(lái)的。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要盡量放大他們身上的優(yōu)點(diǎn)，并不時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓他們感知老師的關(guān)心，收獲勝利的喜悅。

我們每一位鄉(xiāng)村語(yǔ)文教師，要以讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文為己任，賞識(shí)學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生，給鄉(xiāng)村學(xué)生插上快樂(lè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的翅膀，讓他們盡情地翱翔于鄉(xiāng)村教育的天空。