用心澆灌，與愛為伴

杜曉金

摘要：對老師來說，每個孩子是幾十分之一，但是對于孩子來說，老師卻是全部。關(guān)注孩子心靈，用愛陪伴孩子成長，才能讓孩子的心靈深處充滿陽光。我利用孩子在群體中成長，利用以點帶面的方法促進孩子成長。我不僅僅關(guān)注孩子們的學(xué)校情況，也關(guān)注家庭情況。兩方形成合力，孩子才能成長得更健康，從而成為社會、國家的棟梁之才。

關(guān)鍵詞：關(guān)愛；以點帶面；家校協(xié)同

一花一世界，一葉一菩提。每個孩子都有一個自己的世界，就像世上不會有兩片同樣的葉子。作為孩子們的老師和朋友，我慶幸著自己能出現(xiàn)在他們的世界里，與他們相伴一段人生路。正是由于每個孩子都是獨特的，我精心地呵護、小心地引導(dǎo)著他們。在此過程中《小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價手冊》為我提供了一個很好的平臺用來指引著孩子們。這個平臺兼顧了孩子們方方面面的發(fā)展需求。學(xué)習(xí)、思想、心里、身體健康……利用這個平臺，我?guī)秃⒆觽儾粩噙M步、成長、找到自我。印象深刻的是那一次。

驕陽似火，一波波的熱浪也無法阻擋孩子們初入小學(xué)的熱情，小學(xué)一年級的新生迎來了自己的小學(xué)生活。作為他們的班主任的我在忙碌中密切關(guān)注著每一個“小精靈”。他們有的天真可愛；有的故作老成；有的懂事自律。時間就像掌中沙悄然流逝，我和孩子們也彼此熟悉，逐漸親密起來。

期末考試前夕，我組織孩子們每人創(chuàng)作好一個作品（可以是活動作品、設(shè)計作品或者制作作品）的圖片、照片或者實物，將它粘貼在《小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價手冊》上作為一個學(xué)期來自己的作品展示。

下午，所有人都拿來了自己滿意的作品，畫面色彩鮮艷、人物笑意盈盈。在這些作品中有一個吸引了我的視線。畫面上一個黑藍(lán)色的房子，房子前面有一個小朋友。天空烏云密布，地下是一片灰色的土地，沒有花也沒有草。這是牛曉峰的作品?？吹剿?，我的心仿若一下子被攥緊！在記憶中，牛曉峰很少笑，也不知道多久沒聽到他高聲的說話了。我把牛曉峰叫了過來，和他一起欣賞著他的作品，并問他畫得是什么。他一聲不吭。指著房子我問道：“這是哪？”他說：“這是我的家?！蔽覇枺骸斑@個人是誰？”他答道：“這是我?！蔽医又鴨枺骸盀槭裁淳鸵粋€人那？”他說：“爸爸媽媽上班了?！蔽易穯柕溃骸盀槭裁词顷幪欤皇乔缣?，晴天不是更漂亮嗎？”他沉默了?！耙荒阒匦庐嬕粡埱缣斓陌?？”我試著詢問。他搖搖頭，還是不說話。最后，我和他一起將他的作品粘貼在“我的杰作”這一頁。和其他孩子五顏六色的的作品比，宛如丑小鴨一般。整個畫面顯得壓抑、灰敗。是什么使這個孩子的眼中只剩下灰暗，在他灰暗的天空中我飾演了什么樣的角色。同時我也決心牽著他的手，帶著他一步一步地走出這片灰暗。他究竟又是一個怎樣的孩子那？

在老師眼中：他上課不聽講，從來不回答問題。一到下午就趴在桌子上睡覺。

在小伙伴眼中：他不愛笑，從不和人交流，也不和大家一起玩，有時脾氣暴躁起來讓人害怕。

在家長眼中：他沉默寡言，愛亂發(fā)脾氣。

在填寫《小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價手冊》時發(fā)現(xiàn)了孩子的問題，我也想借助這個平臺給孩子的世界涂上靚麗的色彩。我的心忐忑不安，但我的信念是如此堅定。采取了以下的舉措。

一、集體溫暖促自信，以點帶面促成長

1、集體溫暖驅(qū)散孤寂

在學(xué)校里，牛曉峰從來不主動和別人說話，每次課外活動時，他總是自己在一邊玩。有時望著其他小朋友仨一群，倆一伙地玩耍，眼神中有著他自己都沒有察覺的欣羨。但是他并不會與人相處，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)，甚至大打出手。我曾多次找他談話，但是收效甚微。這次我改變了策略。一次課外活動時，他還是自己在一邊玩。有時望著其他小朋友，看著他們有的在玩跳皮筋，有的玩貼人，有的玩丟沙包。我走到他跟前摸著他的頭問：“你想和他們一起玩嗎？”他搖搖頭。他的答案和渴望的眼神形成鮮明的對比。我偷偷叫來班長，告訴她一會邀請牛曉峰一起玩，他不會和同學(xué)們相處，你以后多帶著他玩。不一會，班長組織玩沙包的同學(xué)一起去找牛曉峰玩，牛曉峰起初不太愿意，怯怯地。但是孩子們圍著他，七嘴八舌地說：“跟我們一起玩吧。來吧！來吧！”最終，他任班長牽起了他的手，走向熱鬧的人群，融入了他們。開始時他的動作生疏，也不懂得游戲規(guī)則。孩子們認(rèn)真、耐心地給他講解。很快，他也樂在其中，玩得興高采烈，笑容在陽光下閃著光。我感慨著，果然這樣的笑容更適合小孩子。以后的日子里他和小伙伴的相處逐漸變得融洽。自此以后，下課后、體育課上、課外活動時他再也不是形單影只。期末填寫評價手冊中“伙伴眼中的我”這一欄時，很多人都愿意給他寫評語。有的寫他樂于助人；有的寫他做事認(rèn)真；還有的寫他關(guān)心他人。這和之前沒人愿意給他填寫評語形成鮮明的對比。牛曉峰也是眼睛亮晶晶的。開心得像只小鳥。正是在和別人的相處中他學(xué)會了忍讓，學(xué)會了寬容，學(xué)會了互相幫助。得到認(rèn)可后的曉峰像個小太陽，盡情揮灑著自己的熱情，成了班里的“紅人”。

2、以點帶面促發(fā)展

雖然性格變得開朗樂觀，但是曉峰的學(xué)習(xí)還是令我皺緊了眉頭。上課時，他很少違反紀(jì)律，雖然不愛聽講，但是也不會刻意影響別的孩子，他經(jīng)常會盯著一個地方發(fā)呆很久、心不在焉。一旦有老師叫他回答問題，他就會睜著大眼睛茫然地盯著老師。老師不能為了他一個而耽誤了大家的進度。既然不能為了牛曉峰一人拖累大家的進度，那么只能給他更多關(guān)心和引導(dǎo)，讓他盡快趕上大家。一次我故意挑了一個很簡單的問題讓他答，他意料之中地答對了。抓住這一次機會，我把他請到了辦公室，告訴他，他今天的表現(xiàn)棒極了并送給他一顆我自己制作的幸運星，他很喜歡，小心翼翼的放在兜里。我告訴他如果上課他回答對一個問題，我就會再送給他一顆。而且同學(xué)們也會更加喜歡他。這一節(jié)課，破天荒的，他回答對兩個問題，我依約發(fā)給他兩個幸運星。其實我知道他想讓大家更喜歡他。就這樣，每天我都根據(jù)他回答對問題的數(shù)量發(fā)給他幸運星。有時他會抱怨：“老師，我舉手了，可是您不叫我！”我解釋道：“班上這么多人，每個人都想回答問題，也要把機會留給別人的?！彼犃四c點頭，心下釋然。

過了一段時間，這個方法不再像起初那么吸引他了，于是我教他怎樣折幸運星，還送給他一些折幸運星的紙，告訴他現(xiàn)在不止我可以送給你，你如果哪天聽明白我講的課，練習(xí)做得很滿意，你就可以送我一顆。就這樣，他更加用心地上課了。我問他：“你為什么比之前上課更認(rèn)真了?！彼f：“因為喜歡老師，想給老師發(fā)幸運星，所以就得努力聽懂?！甭犃诉@些話。我怎能不感動。又過了一段時間，我拿著他的評價手冊給他看，他發(fā)現(xiàn)他的數(shù)學(xué)、語文成績進步很大，非常驚訝。我說：“老師一直覺得你很聰明，你的成績由以前的差變成了良，很快，你的成績都會變成優(yōu)的?！彼犃宋业脑挷淮_定地問：“真的嗎？”我沒有說話，只是笑著點點頭。不知我的“預(yù)言”能否成真，但是看著他經(jīng)常拿著評價手冊和這個比，和那個比的樣子，我想那一天真的不會遠(yuǎn)的。

二、用心溝通，創(chuàng)成長環(huán)境

轉(zhuǎn)眼間，一年級的小蘿卜頭長高了，邁入二年級的他們增添了一絲沉穩(wěn)的氣息，不再整天像只小麻雀。孩子們的評價手冊都有了很大的變化，牛曉峰的評價手冊不僅繪畫作品鮮艷美麗，看得出，他對自己的學(xué)習(xí)情況也比較滿意，令我費解的是他對自身的品德評價卻不高，原本他是一個善良、天真、可愛的孩子。這個疑問藏在心間。

那是一個清晨，早春的天氣乍暖還寒。上課時，就在我講得滔滔不絕、眉飛色舞的時候，我發(fā)現(xiàn)牛曉峰呆呆地盯著地面，陷入了沉思。我叫了他一聲，他沒有任何反應(yīng)，顯然沒有聽到。走到他跟前，他才抬頭看著我，叮囑他認(rèn)真上課后我回到講臺繼續(xù)講課。但是他依然不能專心聽講。反復(fù)提醒幾次也是無濟于事，我的怒火也慢慢地被燃起。轉(zhuǎn)念一想，是什么使他如此反常那？下課后我問他：“你今天為什么不能集中注意力？”他低著頭不說話。我又問：“有什么事嗎？”他還是低著頭不說話。我耐著性子繼續(xù)問了一句：“是家里發(fā)生什么事了嗎？”誰知這句話就像是捅了馬蜂窩，他開始小聲地抽泣，慢慢地哭聲越來越大。看到他這樣，我的心似乎被揪住了。我小聲地說：“有什么事你跟老師說說，能告訴我嗎？小聲地告訴我，就告訴我一個人?！蔽野讯錅惤?，這時我聽他一邊抽噎一邊說：“我爸爸，我爸爸打我媽。”聽到這里，我一把把他抱進懷里，撫摸著他的頭，喃喃地說：“沒事的，沒事的?！边@一刻，我理解了他的反常。接著，我?guī)麃淼礁舯诘囊粋€空教室。一會過后，他的情緒不再那么激動。我注視著牛曉峰的眼睛，輕輕地說：“曉峰，你知道嗎，這樣你就更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，只有長本事，才能讓父母過上好日子，才能勸阻他們吵架，才能更好地保護你愛的人。”不知道他能否聽懂我的話，但是他卻用力地點了點頭。

第三節(jié)課是英語課，我在教室門的窗外看著他，他的小臉緊繃著，沒有一絲笑容，但是眼睛卻緊盯著老師。觀察一會兒，我的心略放了放。抓住這次機會我把牛曉峰的父母請了過來。簡單地說了牛曉峰在學(xué)校的表現(xiàn)，告訴他們這件事情對孩子影響很大。告訴他們有些事情也許會影響孩子一輩子，給孩子的心靈造成無法愈合的傷害。告訴他們遇事多想想孩子。多陪陪孩子。這次談話沒有持續(xù)多長時間，我客觀地把事情的經(jīng)過敘述了一遍。畢竟我的身份不能介入別人的家務(wù)事，只能提供我專業(yè)的建議。整個過程中孩子的父親都低著頭，臨走時倆人的眼圈都紅了。經(jīng)過這件事后，牛曉峰告訴我他的父母很少吵架了，媽媽經(jīng)常提前回來照顧他。他的臉上洋溢著的，我想應(yīng)該是幸福。

在曉峰的世界里，我見證著他的成長。分享著他的喜怒，助其羽翼豐滿。而在我的羽翼之下還有著三十多個小小世界。雖每個小世界都不相同，但是我都珍惜著和他們一起度過的時光。有勇氣陪他們排除萬難，找到最好的自我。當(dāng)然，孩子們也幫我找到了最好的自己。一花一世界，一葉一菩提，何其有幸……