小學(xué)中年級學(xué)科教學(xué)中滲透性健康教育的調(diào)研與思考

曲麗華 馮利文

摘要：性健康教育越來越受到學(xué)校教育的重視，我校子課題是《小學(xué)中年級學(xué)科教學(xué)中滲透性健康教育的研究》，以學(xué)科文化課滲透為切入點(diǎn)，在課堂中有效落實(shí)性健康教育。通過前期調(diào)研相關(guān)數(shù)據(jù)，了解教師、家長、學(xué)生對性健康教育的態(tài)度，同時為課題提供數(shù)據(jù)支撐；依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，大綱內(nèi)容，充分挖掘教材中關(guān)于性健康教育的內(nèi)容，梳理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容滲透的點(diǎn)，進(jìn)行有效課堂滲透；借力專家資源，進(jìn)行課題研討，使得課題的方向更加明朗，更具時效性。

關(guān)鍵字：性健康教育；中年級；學(xué)科滲透

生理自我是小學(xué)中年級心理健康教育的重要內(nèi)容，性健康教育能夠給予孩子適切的教育。除了生理保護(hù)的性教育， 還有健康性心理的人格培養(yǎng)，消除學(xué)生性神秘和性放縱的信息對未成年人的傳播。于是我們搜集查閱了國內(nèi)外學(xué)校對性健康教育現(xiàn)狀，沒有查閱到成型的成果可以借鑒。為此我們決定就小學(xué)中年級滲透性健康教育策略進(jìn)行研究，來填補(bǔ)我校性健康教育的空白，使我校性心理健康教育得到教師、家長的關(guān)注與重視，探究出適合我校的中年級滲透性健康教育的策略、途徑。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我身體發(fā)展，有科學(xué)的性健康知識，從而促進(jìn)學(xué)生性健康品質(zhì)形成，也為區(qū)域性健康教育做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。我們研究的點(diǎn)是，以學(xué)科文化課滲透為切入點(diǎn)，在課堂中有效落實(shí)性健康教育。以立足學(xué)生成長的需要，以教師觀念更新，行為改變來促進(jìn)滲透性健康教育的研究，從而促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

一、充分調(diào)研，分析數(shù)據(jù)，確定研究點(diǎn)

為了更好的有針對性的研究，我們分別對學(xué)校老師、四年級學(xué)生和家長進(jìn)行了前期問卷調(diào)查，了解他們對開展性健康教育的態(tài)度、觀念以及中段學(xué)生的知識儲備等。

此次前期調(diào)研共收回教師問卷78份，83%的教師認(rèn)為對小學(xué)生進(jìn)行性健康教育是很有必要的，85%的教師認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該公開開設(shè)性教育課程，也說明了教師的觀念隨著時代的變化，也在逐步的轉(zhuǎn)變。在詢問教師對小學(xué)生應(yīng)主要進(jìn)行哪些方面的性教育時，教師的選擇還比較單一和片面，從教師的選擇也可以看出，教師層面的培訓(xùn)也迫在眉睫。

前期調(diào)研收回家長問卷289份， 12%的家長認(rèn)為幼兒時期應(yīng)該開始性教育， 55%的家長認(rèn)為從小學(xué)開始性教育，28%的家長認(rèn)為從中學(xué)階段開始性教育，只有0.6%的家長選擇成人后進(jìn)行性教育或選擇沒必要進(jìn)行性教育。31.8%的家長認(rèn)為實(shí)行性教育的主導(dǎo)者是爸爸，55.7%的家長認(rèn)為主導(dǎo)者是媽媽，而10.4%的家長認(rèn)為父母是性教育的共同主導(dǎo)者。

對于性侵事件發(fā)生的原因，家長們也有自己的看法， 12.5%家長認(rèn)為是受害者年齡過小，防范意識淡薄，受威脅而不敢反抗所致； 8.7%的家長認(rèn)為是父母監(jiān)管不到位所致， 21.5%家長認(rèn)為是家庭或?qū)W校性教育缺失或敷衍，孩子不懂相關(guān)知識所致， 14.9%的家長選擇五項(xiàng)原因，認(rèn)為是綜合因素所致。41.9%選擇了其中2項(xiàng)至4項(xiàng)。從家長的問卷中可以看出，家庭和學(xué)校的性教育開展勢在必行，也迫在眉睫，75.1%的家長認(rèn)為在兒童期開展性教育是很有必要的我們也深感為了孩子健康成長之責(zé)任重大。

學(xué)生問卷收回296份，其中男生149人，女生147人。在詢問學(xué)生“性健康知識是關(guān)于什么的？”， 21.3%的學(xué)生認(rèn)為性健康知識是關(guān)于“生理衛(wèi)生知識”， 31.4%的學(xué)生認(rèn)為是“心理健康知識”，7.4%的學(xué)生認(rèn)為是“關(guān)于男女交往方面的知識”，37.5%的學(xué)生選擇“關(guān)于人體結(jié)構(gòu)和心理發(fā)展方面的知識”，只有37.5%的學(xué)生知道性健康知識是干什么的，而其他學(xué)生對此都有模糊不清的認(rèn)知。對于“男女生在長大后是否都具有生育能力”這個問題上，75.7%的學(xué)生認(rèn)為長大后，只有女生具有生育能力，1.7%的學(xué)生認(rèn)為只有男生有生育能力，只有22.6%的學(xué)生認(rèn)為男女生都有生育能力。由此可見，學(xué)生對于生命、生殖教育的相關(guān)知識還很欠缺，在與異性交往問題上，不想與異性交往的人數(shù)達(dá)到近30%，這也說明學(xué)生已經(jīng)開始進(jìn)入青春期，有效的進(jìn)行異性交往的引導(dǎo)勢在必行。

通過此次調(diào)研，大多數(shù)家長和老師還是認(rèn)可性健康教育的開展的，也基本梳理出我們研究的方向和深度，為研究提供了很好的數(shù)據(jù)支撐。

二、以研促學(xué)，扎實(shí)推進(jìn)，提高針對性

自2017年4月實(shí)施研究以來，我們根據(jù)研究內(nèi)容、結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，穩(wěn)步推進(jìn)該項(xiàng)工作。

（一）課題引領(lǐng)，成立研究團(tuán)隊(duì)

我們申報了北京市課題研究項(xiàng)目，目前該課題已經(jīng)通過開題，我們也組成了課題組，成員包括老、中、青三代，涉及班主任、英語、科學(xué)、體育、心理等學(xué)科教師，具有一定的研究能力。首先組織課題組成員，召開課題開題會，由主管副校長解讀申報課題的目的、意義，學(xué)習(xí)大綱內(nèi)容，使得課題組成員對于課題有清晰的脈絡(luò)把握，并在今后的實(shí)踐中能結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行性健康教育實(shí)質(zhì)性的滲透。

（二）學(xué)科滲透，梳理教學(xué)內(nèi)容

性健康教育課題的開展，既為我們的工作提出了挑戰(zhàn)，也為我們更好的找準(zhǔn)教育點(diǎn)提供了有力的支撐。課題開題后，課題組成員積極行動起來，逐條逐句的學(xué)習(xí)性教育大綱內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)段內(nèi)容要求，挖掘課堂實(shí)施性教育滲透點(diǎn)。

為提高研究時效，我們梳理了四年級各科教材，對于性健康教育滲透點(diǎn)做到心中有數(shù)，特別在整理中我們發(fā)現(xiàn)，北京市地方教材《中小學(xué)專題綜合教材》涉及生命教育的內(nèi)容很豐富，具體如下：

（三）典型引路，初步實(shí)踐探究

課題組教師根據(jù)自己學(xué)科特點(diǎn)，依據(jù)大綱內(nèi)容，積極準(zhǔn)備，充分挖掘教材中關(guān)于性健康教育的內(nèi)容，找一些相關(guān)的材料瀏覽，撰寫學(xué)案、教學(xué)設(shè)計或案例，抓住一點(diǎn)在課堂進(jìn)行有效滲透，使得學(xué)科滲透達(dá)到潤物細(xì)無聲的境界。

心理教師充分利用綜合實(shí)踐課的雞蛋，請四年級孩子們做了“護(hù)蛋行動”的活動，孩子們?yōu)殡u蛋寶寶取名字，建房子，把雞蛋當(dāng)成自己的寶寶一樣呵護(hù)，在護(hù)蛋行動中，孩子們不僅體會到了父母養(yǎng)育自己的不易，同時，孩子們體會到了生命的可貴，這次行動，無疑為孩子們上了一堂無聲的生命教育課。

（四）專家引領(lǐng)，掌握前沿理論

2017年2月聘請兒童心理專家李文華進(jìn)行《陽光心態(tài)，做幸福教師》教師專題講座，在教師層面?zhèn)鞑シe極陽光心態(tài)，使得教師不忘初心、砥礪前行。

2017年10月召開“家校攜手，共同陪伴孩子成長”家長會暨心理健康教育專題講座，邀請北京協(xié)和醫(yī)科大學(xué)心理專家楊霞教授做“小學(xué)生常見心理問題及矯正”講座，從學(xué)習(xí)、情緒性格、人際交往、動作協(xié)調(diào)、自控能力、習(xí)慣養(yǎng)成、心理疾病等方面分析兒童常見心理問題，并通過列舉生活案例和實(shí)際操作方法為家長提出矯正方法。楊教授講座不僅內(nèi)容豐富、言談風(fēng)趣，更加貼合小學(xué)階段實(shí)際，解決了困擾在許多家長心頭的疑惑的同時，也為老師們指點(diǎn)教育教學(xué)中遇到問題的處理方式，贏得在座老師家長們的陣陣掌聲。

2017年11月23日又請區(qū)德育心理研究室專家到校指導(dǎo)，與心理專家李立軍、劉愛萍面面對進(jìn)行課題研究的專題研討。

三、認(rèn)真反思，積極改進(jìn)，增強(qiáng)實(shí)效性

對于此前我們做的一些工作，也在不斷反思。由于首次參與性健康教育課題，我們對設(shè)置課題題目，學(xué)科滲透的的方式方法，內(nèi)容的把控還不到位，對性健康教育的內(nèi)容從觀念上可能還有一些偏頗。我們也有一些疑問，比如給學(xué)生們講生理知識和生育知識這一塊時，是否應(yīng)該男女生分開講授，我們還有些疑惑。還有課題主要從學(xué)科滲透的角度開展 ，方式和內(nèi)容還有些單一，沒有形成課程的氣候。

在性健康教育的路上，我們已經(jīng)邁出了第一步，我們有這樣的設(shè)想，與德育、心理健康教育、學(xué)科教學(xué)、家校合作等方面多管齊下，加強(qiáng)研究團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，注重學(xué)習(xí)、多思考、多實(shí)踐，為學(xué)生的健康成長助力。