色彩心理學(xué)在職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理中的應(yīng)用

高鵬俊 丁曉霞

摘要：色彩心理學(xué)是通過(guò)顏色來(lái)研究人類心理活動(dòng)的科學(xué)，雖然沒(méi)有被正式列入心理學(xué)的范疇，但這門(mén)學(xué)科可以解決很多心理問(wèn)題。利用色彩的魔力將色彩心理學(xué)應(yīng)用到班級(jí)管理中，不但可以拉近師生之間的距離，還可以很輕松的管理班級(jí)。這對(duì)創(chuàng)建和諧班集體，起到了事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：色彩；心理學(xué)；管理；情緒；應(yīng)用

心理學(xué)是研究人類各種心理活動(dòng)的學(xué)問(wèn)，是對(duì)人類行為進(jìn)行的科學(xué)研究。心理學(xué)的研究領(lǐng)域很廣，從教育心理學(xué)、犯罪心理學(xué)到產(chǎn)業(yè)心理學(xué)和性心理學(xué)等等都屬于心理學(xué)的研究范疇。其中，色彩心理學(xué)是通過(guò)顏色來(lái)研究人類心理活動(dòng)的科學(xué)，雖然沒(méi)有被正式列入心理學(xué)的范疇，但這門(mén)學(xué)科確實(shí)可以解決很多心理問(wèn)題。自從接觸了色彩心理學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)可以利用色彩斑斕的顏色世界解決因色彩使用不當(dāng)給人帶來(lái)的困惑，也可以大致判斷一個(gè)人的性格，還可以借助色彩的魔力影響他人。這時(shí)我就在想，能不能利用色彩的魔力來(lái)影響我們的學(xué)生呢？如果我們把色彩中的知識(shí)應(yīng)用到班級(jí)管理中，那會(huì)是什么結(jié)果呢？

德國(guó)詩(shī)人歌德致力于色彩對(duì)人情感影響的研究，并于1810年發(fā)表了《色彩論》，通過(guò)視覺(jué)與人性判斷啟發(fā)民眾對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)，這就是現(xiàn)代色彩心理學(xué)的基礎(chǔ)。通過(guò)實(shí)踐，人們發(fā)現(xiàn)色彩對(duì)人們的心理活動(dòng)有著重要影響，特別是和情緒有非常密切的關(guān)系。古代的統(tǒng)治者、現(xiàn)代的企業(yè)家、藝術(shù)家、廣告商等等都在自覺(jué)不自覺(jué)地應(yīng)用色彩來(lái)影響、控制人們的心理和情緒。人們的衣、食、住、行也無(wú)時(shí)無(wú)刻不體現(xiàn)著對(duì)色彩的應(yīng)用：穿上夏天的湖藍(lán)色衣服會(huì)讓人覺(jué)得清涼，人們把肉類調(diào)成醬紅色，會(huì)更有食欲。那么，怎么利用色彩的魔力管理班級(jí)呢？

有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)兩個(gè)人，讓一個(gè)人進(jìn)入粉紅色壁紙、深紅色地毯的紅色系房間，讓另外一個(gè)人進(jìn)入藍(lán)色壁紙、藍(lán)色地毯的藍(lán)色系房間。不給他們?nèi)魏斡?jì)時(shí)器，讓他們憑感覺(jué)在一個(gè)小時(shí)后從房間里出來(lái)。結(jié)果，在紅色系房間中的人在40—50分鐘后便出來(lái)了，而藍(lán)色系房間中的人在70—80分鐘后還沒(méi)有出來(lái)。造成這樣結(jié)果的原因就是人的時(shí)間感會(huì)被周圍的顏色擾亂。我們說(shuō)，顏色有讓人心理上感覺(jué)暖與感覺(jué)冷之分。紅色、橙色、粉色等是“暖色”，可以使人聯(lián)想到火焰和太陽(yáng)等事物，讓人感覺(jué)溫暖。藍(lán)色、綠色、藍(lán)綠色等被稱為“冷色”。這些顏色能讓人聯(lián)想到水和冰，使人感覺(jué)寒冷。實(shí)驗(yàn)中，紅色房間地和墻都是紅色系的，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)讓人的感覺(jué)發(fā)生變化，由最初的溫暖慢慢地感覺(jué)熱，甚至煩躁，而藍(lán)色房間是以藍(lán)色系為主的冷色調(diào)，讓人感覺(jué)涼爽，人的頭腦清晰，舒適感強(qiáng)，所以紅色房間的人先出來(lái)，而藍(lán)色房間的人后出來(lái)。由此可以得出，色彩對(duì)人們的心理活動(dòng)有著重要影響，特別是和情緒有非常密切的關(guān)系。

一個(gè)學(xué)生一個(gè)星期有五天需要在學(xué)校度過(guò)，一天24個(gè)小時(shí)要有一半或者更長(zhǎng)的時(shí)間在學(xué)校，因此，教室的環(huán)境對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)則，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話?！?/p>

因此，班級(jí)文化建設(shè)是教育教學(xué)及班主任管理工作中不可缺少的部分，打造好班級(jí)文化這塊陣地，在育人過(guò)程中會(huì)起到事半功倍的效果。我?guī)У氖瞧薨?，班里全一色男生，而且各色各樣，大多?shù)屬于活躍型，沖動(dòng)、莽撞、易怒，安靜不下來(lái)。不安靜的時(shí)候接嘴說(shuō)話，說(shuō)的多數(shù)也與課堂無(wú)關(guān)，安靜下來(lái)了，就是睡著了，或者在玩兒手機(jī)。他們普遍學(xué)習(xí)積極性不高，尤其是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等文化課，沒(méi)有興趣認(rèn)為職業(yè)學(xué)校學(xué)這些沒(méi)用，所以不學(xué)。如何改變這種狀況呢？當(dāng)我接觸到色彩心理學(xué)這門(mén)課程的時(shí)候，我就想用色彩的魔力來(lái)管理班級(jí)。

首先，在班級(jí)建設(shè)方面，我根據(jù)時(shí)間的變化將班級(jí)墻壁和黑板報(bào)統(tǒng)一一個(gè)色調(diào)，通過(guò)某個(gè)時(shí)間發(fā)生什么事情來(lái)選擇用什么顏色的色調(diào)。比如：九月份開(kāi)學(xué)，新生第一天入學(xué)，我講班級(jí)主色調(diào)定為紅色，紅色通常給人積極、奔放、喜氣和幸福的感覺(jué)。因?yàn)槲規(guī)У氖瞧薨?，所以墻上是以紅色背景襯托的各種汽車以及汽車名人、名模、各種工具的圖片。后黑板是以紅字為主的勵(lì)志語(yǔ)，當(dāng)然字不要太多，太多了學(xué)生不看。前黑板是紅黃搭配的歡迎詞，如：我們是相信相愛(ài)的一家人等，拉近與學(xué)生的距離。課桌上，放一張A4紅紙，紅紙上用黑字寫(xiě)著學(xué)生應(yīng)該做的事情和不應(yīng)該做的事情，在特別重要的地方用黃色筆做記號(hào)，學(xué)生該做的事情用第一步、第二步等詞，一目了然，學(xué)生一看就懂。如：第一步到會(huì)計(jì)室交學(xué)費(fèi)，旁邊標(biāo)注清楚具體路線和房間號(hào)，第二步十點(diǎn)半在教師開(kāi)會(huì)，十點(diǎn)半用黃色圈起來(lái)，引起學(xué)生注意等等。學(xué)生不該做的事情，如：在校園講衛(wèi)生、有禮貌等，也是不要寫(xiě)太多，寫(xiě)最主要的兩條或者三條就行，寫(xiě)太多了學(xué)生反感，反而起到事倍功半的效果，而且學(xué)生也許會(huì)故意照著去做。每項(xiàng)做完后有個(gè)“口”框，學(xué)生做完一項(xiàng)在里面畫(huà)√。學(xué)生將紙上的事都做完了將紙交給老師，老師根據(jù)學(xué)生做的情況統(tǒng)計(jì)各項(xiàng)內(nèi)容，以便下一步工作的開(kāi)展。每次迎接高一新生，我都用這種方法，我覺(jué)得效果還不錯(cuò)。學(xué)生能夠有條不紊的干完每件事情，而且心情愉快，沒(méi)有抵觸情緒發(fā)生。學(xué)生升入高二的時(shí)候，開(kāi)學(xué)第一天我把主色調(diào)定為藍(lán)色，因?yàn)樗{(lán)色給人悠遠(yuǎn)、寧?kù)o的感覺(jué)。學(xué)生升入高二，對(duì)學(xué)校已經(jīng)很熟悉了，他們需要冷靜思考長(zhǎng)大了的我需要什么，學(xué)什么，做什么，他們更多的是思考，所以主色調(diào)我定為藍(lán)色。另外，墻報(bào)開(kāi)學(xué)一個(gè)星期或者兩個(gè)星期要把墻報(bào)和黑板報(bào)顏色定為冷色調(diào)，尤其是墻報(bào)，因?yàn)槔渖{(diào)使人安靜，主色調(diào)定為什么色，最好是根據(jù)你所帶的班級(jí)來(lái)定，如果是小學(xué)生可以定粉紅色，因?yàn)榉奂t色有使心率和血壓下降的趨勢(shì)。我們班每個(gè)月的色調(diào)按照暖色和冷色交替來(lái)定的，即一個(gè)月暖色調(diào)一個(gè)月冷色調(diào)。經(jīng)過(guò)試驗(yàn)，效果明顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高了，集體榮譽(yù)感情也增強(qiáng)了。

其次，通過(guò)顏色初步判斷自己的個(gè)性特征。我利用金字塔色彩測(cè)試法，即：24張色彩各異，分屬10種色調(diào)，邊長(zhǎng)2.5厘米的正方形色紙，讓學(xué)生從中任意挑選15張，擺出一個(gè)5層的金字塔圖案，并根據(jù)自己心目中和諧與雜亂的標(biāo)準(zhǔn)各擺三次。最后通過(guò)使用色紙的顏色和張數(shù)推斷出自己喜歡的顏色。這10色調(diào)的解釋為：藍(lán)色：敏銳、朝氣、正派、義氣、輕快，具有消化、調(diào)整、抑制外界刺激的能力；綠色：倔犟、乖謬、諂詐，具有一定的抑制外界刺激的能力；紅色：熱誠(chéng)、忠耿、喜慶、可怕、危險(xiǎn)，強(qiáng)烈外向，感覺(jué)敏銳，對(duì)外界刺激具有相當(dāng)?shù)南芰?；黃色：性格外向，事事主動(dòng)、積極，具有自我顯示欲；紫色：表示內(nèi)心波動(dòng)、困惑，感情富于攻擊，適應(yīng)性差；橙黃色：性格外向，容易感情用事；茶色：固執(zhí)，具有強(qiáng)烈的逆反心理；黑色：清廉、凝重、嚴(yán)肅、粗豪、愚蠢、貧寒、愁苦，心理機(jī)能受壓抑；灰色：軟弱、不定、兩可、冷淡，感情壓抑、麻痹，態(tài)度不開(kāi)朗。白色：公正、純潔、端莊、正直、少壯，感情空虛，具有爆發(fā)傾向。當(dāng)然這不是確定的，我會(huì)隨著學(xué)生的性格變化把每種顏色的特點(diǎn)加或者減，或者在增添新的顏色等等。根據(jù)這個(gè)測(cè)試表，每個(gè)月的第一周班會(huì)課，我會(huì)利用1分鐘的時(shí)間，先讓學(xué)生迅速選自己喜歡的顏色，選的時(shí)間不能太長(zhǎng)，因?yàn)闀r(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生就有猶豫不決的現(xiàn)象，不知道自己喜歡什么，那時(shí)候他就覺(jué)得沒(méi)意思，甚至不做了，所以要讓學(xué)生將自己第一印象的顏色迅速出來(lái)，他就覺(jué)得真實(shí)了，也就認(rèn)真做下面的事情了。通過(guò)他們喜歡的顏色，對(duì)照該顏色反應(yīng)出的性格特征，來(lái)看看自己上個(gè)月做的事情，哪兒做的對(duì)，哪兒做的不對(duì)，以此讓學(xué)生找出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，有點(diǎn)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，缺點(diǎn)寫(xiě)出改正措施，雖然這種方法不慎科學(xué)，但在班級(jí)管理中起到了一定的效果。學(xué)期末學(xué)生把幾個(gè)月的情況做個(gè)統(tǒng)計(jì)，他們發(fā)現(xiàn)自己喜歡的顏色不是一成不變的，這個(gè)月喜歡紅色，下個(gè)月就喜歡黑色了，這說(shuō)明人的情緒是起伏的，細(xì)心的同學(xué)還會(huì)找到自己在哪天到哪天心情好或者不好。這樣不但學(xué)生能對(duì)自己有個(gè)真實(shí)地了解，老師也能及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，并把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)中。另外，老師要善于捕捉學(xué)生身上飾物的顏色，用此色說(shuō)彼事。有的時(shí)候?qū)W生犯錯(cuò)了，如果你不親自抓到他，他是不會(huì)承認(rèn)的，這個(gè)時(shí)候你通過(guò)顏色先表?yè)P(yáng)他，然后在告訴他你哪錯(cuò)了，他就會(huì)不好意思地承認(rèn)錯(cuò)了。比如：我班張XX早晨經(jīng)常遲到，如果你說(shuō)你怎么遲到了，他特別快的告訴你，我們沒(méi)有遲到啊！我在廁所呢，或者幫某某老師干活呢，反正一堆的理由。有一天，我在說(shuō)他遲到時(shí)，他又一堆理由，我發(fā)現(xiàn)他車鑰匙上有個(gè)新的黃顏色的小熊，我說(shuō)，你今天的鑰匙鏈不錯(cuò)啊，黃顏色的，黃顏色讓人心情歡暢，輕松愉快，我看你今天是不是有什么好事了？分享一下吧！他立刻說(shuō)，昨天和同學(xué)慶祝生日睡晚了，沒(méi)起來(lái)，來(lái)晚了。我說(shuō)誠(chéng)實(shí)是一個(gè)人最起碼的美德，如果美沒(méi)有了，德也就沒(méi)了，你愿意嗎？他不好意思地低下了頭。

第三，巧妙利用色彩控制學(xué)生的情緒。心理學(xué)家認(rèn)為，人的第一感覺(jué)就是視覺(jué)，而對(duì)視覺(jué)影響最大的則是色彩。人的行為之所以受到色彩的影響，是因人的行為很多時(shí)候容易受情緒的支配。十六七歲的的孩子正處于青春期，有的時(shí)候會(huì)叛逆、任性，高興的時(shí)候或者不高興的時(shí)候都沒(méi)有節(jié)制，這時(shí)老師不要上來(lái)就表?yè)P(yáng)或說(shuō)教，讓他們先欣賞一下顏色，如果能夠安靜下來(lái)，就不用老師一遍遍說(shuō)“別說(shuō)了、別鬧了、別玩了”等等的語(yǔ)言。老師試著讓顏色說(shuō)話。比如：運(yùn)動(dòng)會(huì)，我班取得了全校高一年級(jí)總成績(jī)第二名的的好成績(jī)，學(xué)生高興的忘乎所以了，教室里一片狼藉，桌椅東倒西歪，地上垃圾滿地“跑”，我讓學(xué)生坐下，然后一人發(fā)一張藍(lán)色A4紙，紙上什么都沒(méi)有，發(fā)完后，我說(shuō)看紙，學(xué)生感到很奇怪，紙上什么都沒(méi)有，看什么??！他們互相猜測(cè)著，等他們安靜下來(lái)之后，我讓他們?cè)诩埳蠈?xiě)成功兩個(gè)字，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，想寫(xiě)多大就寫(xiě)多大，寫(xiě)完了接著看，這時(shí)候有的同學(xué)好像明白了什么，說(shuō)他們得第二太高興了，以前沒(méi)有得過(guò)這樣的好成績(jī)呢！說(shuō)完之后，他們看看地上的垃圾，表示下課打掃干凈。我說(shuō)，莎士比亞說(shuō)：一個(gè)驕傲的人，結(jié)果總是在驕傲里毀滅自己。奧斯特洛夫斯基說(shuō)：謙遜可以使一個(gè)戰(zhàn)士更美麗。你們覺(jué)得呢？我們說(shuō)有的時(shí)候冷靜思考比說(shuō)教更起作用。這也說(shuō)明顏色在控制情緒方面也是有一定效果的。

再比如：學(xué)生在教室或者操作間待的時(shí)間長(zhǎng)了，老師可以帶學(xué)生到外面看看綠色，因?yàn)榫G色可以提高人的聽(tīng)覺(jué)感受性，有利于思考的集中，提高工作效率和學(xué)習(xí)效率，消除疲勞。

每到我做研究課、班會(huì)課或者重要的場(chǎng)合，我都會(huì)穿一件紅色衣服或者圍一條紅色圍巾，因?yàn)榧t色可以使人清醒，增強(qiáng)人的緊張感。久而久之，學(xué)生一見(jiàn)我穿紅色衣服就說(shuō)今天有什么重要的事情要說(shuō)啊，然后他們就會(huì)主動(dòng)配合你的工作。

“當(dāng)生活中，你遇到了不好解決的事情的時(shí)候，不妨看看你喜歡的顏色”，這是我常和學(xué)生說(shuō)的一句話，學(xué)生高三上崗實(shí)習(xí)前，我會(huì)告訴他們面試穿什么顏色的衣服，到單位如果讓你布置會(huì)議室你怎么選顏色，如何通過(guò)顏色猜測(cè)別人的性格等等，另外，學(xué)生到了戀愛(ài)的年齡，有的同學(xué)說(shuō)，老師我不知道和女生說(shuō)什么，我說(shuō)，就說(shuō)顏色，因?yàn)閹缀鯖](méi)有女生對(duì)顏色不感興趣的，從顏色入手，再講色彩與性格的關(guān)系，你會(huì)收到意想不到的效果的。

色彩心理學(xué)在我的班級(jí)管理中從高一一直延續(xù)到高三學(xué)生畢業(yè)，不但我從中找到了樂(lè)趣，體會(huì)到了色彩的魔力，我的學(xué)生也從中受益，從外在禮儀、素養(yǎng)等方面都有了提高。因此，用色彩展開(kāi)話題，拉近師生之間的距離，這在工作中、學(xué)習(xí)中乃至生活中都是一種不錯(cuò)的選擇。同時(shí)也對(duì)創(chuàng)建和諧班集體，起到了事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)

《每天懂一點(diǎn)色彩心理學(xué)》原田玲仁著 郭勇譯