美術與信息技術教學整合 奏響藝教樂章

李慧子

摘要：信息技術與美術課程的整合，是普及信息技術教育的關鍵，是信息技術課程和其它學科雙贏的一種教學模式。多媒體集形、聲、光、色、動、靜為一體，突破時空限制，可以大大調動學生的學習積極性，使學生積極主動愉快地參與教學活動。教學實踐證明，在小學美術課中引入多媒體教學，可創(chuàng)造生動、活潑、愉悅、高效地課堂學習氛圍，優(yōu)化教學過程，提高教育、教學效果和質量，促進教學改革向一個更科學、與日俱增先進的方向發(fā)展。因此在教學實踐中，我嘗試通過多媒體信息技術與美術學科整合的教學探索，合理地把多媒體信息技術融合在美術教學當中。在教學中培養(yǎng)孩子們的自主學習的能力，鼓勵他們勇于創(chuàng)新，敢于實踐。

關鍵詞：多媒體小學美術；運用

現(xiàn)代信息技術是一門以培養(yǎng)創(chuàng)新意識、研究能力和實踐能力為價值目標取向的必修課程。強調在實踐操作中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力。隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教學媒體運用于美術教學將成為美術教育最具特色的一道風景線。尤其是多媒體輔助教學，它不僅刺激學生的視覺和聽覺，而且能有效地喚起學生的興趣，情緒和思維。利用現(xiàn)代信息技術教學為學生理解美術、表現(xiàn)美術、創(chuàng)造美術、表現(xiàn)自我提供了一種充滿樂趣和信心的途徑。

電腦多媒體教學在小學美術課堂上得到了廣泛的應用，主要表現(xiàn)方式為：教師課堂教學演示，學生上網(wǎng)瀏覽、搜尋素材進行繪畫創(chuàng)作，或者采取另一種繪畫形式——電腦繪畫。這是科學技術與藝術相結合的教學手段，她以生動直觀的形式，事半功倍的效果，在我們眼前展示了一幅誘人的前景。在小學美術教學中，電腦多媒體信息技術起到了什么作用呢？

一、美術欣賞課直觀生動

過去要上好美術欣賞課，教師需要搜集大量的圖片、幻燈片或錄像帶，并且在講課時需要大量的口頭講解。因此，不少教師把上好美術欣賞課視為畏途，本來應該非常生動直觀的美術欣賞課，變的非常乏味，不能有效地調動學生的興趣。

借助電腦多媒體信息技術，美術欣賞課的教學效果大為改觀，只要教師擁有一臺多媒體電腦，把存有美術欣賞數(shù)據(jù)的光盤裝進光驅就很容易了。當欣賞經典美術作品時，鼠標一點，某個畫家的代表作及其背景資料就會出現(xiàn)在眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察，學生身在課堂，卻能打破時空的界限，跨越古今，馳騁中外，在藝術的長廊漫步，在想象的空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。

當欣賞建筑藝術作品時，借助電腦多媒體，不但可以用常規(guī)的視覺方式欣賞建筑物靜態(tài)的形或內部構造，而且可以做動感演示，讓建筑作品旋轉活動起來，讓學生欣賞建筑物的多個側面。比如：使用這種手段在中年級的《立體構成》與高年級的《組合形體寫生》一課中，可以充分體現(xiàn)它的優(yōu)越性。學生可以按照預先設置的瀏覽路線，欣賞周邊的建筑外形，瀏覽一座座建筑物的內部裝飾，陳設，使他們有身臨其境的感覺，真切地感受到不同時代、不同地域、不同空間的建筑風格。又如：在小學低年級的欣賞課《各種各樣的建筑》中，學生通過教師提供的大量不同類別的電子圖片和指導性的網(wǎng)頁瀏覽路徑，深刻理解到了建筑的不同種類和功能，以及建筑的文化背景。這種效果是一頁美術建筑圖片，無法比擬的，也是空洞的理論所無法達到的。

我在教學《海底世界》一課伊始，演示一段展現(xiàn)海底世界的視頻影像進行欣賞，絢麗的色彩，變化無窮的神秘海底，以及優(yōu)美的音樂，給學生的視覺、聽覺以美的享受，使課堂教學進入輕松、愉悅的氛圍，這樣創(chuàng)設情境，導入新課，激發(fā)了學生的學習興趣，于是探究新知識奧秘的心情由然而生，他們帶著強烈地好奇心和濃厚的學習興趣，積極主動地開始了新課的學習，為完成教學目標奠定了良好的基礎，達到了“課伊始，趣即生”的良好教學效果。

在欣賞其他種類的美術作品時，如雕塑，工藝美術等，教學效果同樣是顯而易見的，概而言之，美術欣賞課借助電腦多媒體教學，有如下優(yōu)越性：

1.光盤資料信息容量大，選擇性強，學?？梢杂糜邢薜目臻g建立一個美術欣賞電子圖書室。

2.電腦多媒體教學直觀、生動、形象，圖形、文字、聲音有機結合，使學生易于接受、樂于接受，有利于提高課堂教學效果。

3.打破“教師一言堂”，“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學模式，使“精講”，“多練”成為現(xiàn)實。

二、工藝設計方便快捷

小學美術課程強調對學生進行素質教育，因此欣賞課、工藝課、設計課在教材中的比重增大了。在工藝與設計基礎教育中，教師要做大量的示范，學生要做大量的練習，由于這類教學內容的圖形非常規(guī)范，嚴格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業(yè)的完成都非常耗時費力。電腦軟件中提供了許多的繪圖工具和編輯命令，學生在電腦中可以進行各種幾何圖形的組合、繪制、著色、編輯和修改，非常方便、快捷地完成作業(yè)。比如：小學五年級的《形的重復》一課中，學生可以在網(wǎng)絡中查尋基本圖形，然后利用畫圖中的復制、剪切、粘貼等命令，很輕松、簡練地設計出自己喜歡的重復構成圖形，并可以自由換取顏色，甚至可以利用繪圖工具使基本圖形任意旋轉角度，學生可以很快的看到自己設計的作品。

又如傳統(tǒng)圖案中的單獨紋樣、二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等在電腦中生成圖形都是比較容易的事情。平面構成中點、線、面等元素的構成，以及重復構成、漸變構成、發(fā)射構成、反轉構成等一系列構成原理和方法都可以在電腦中利用繪畫工具呈現(xiàn)出來。以重復構成為例，在電腦中用繪圖工具如（直線工具，曲線工具，圓形工具等）繪出一個基本形后，按設定的骨格排列方式，選擇某些編輯命令，都可以很方便地完成重復構成圖案，避免了徒手制作中枯燥的重復勞動。

例如：在低年級《圖形的重復》這一課中，學生可以首先設計一個簡單的圖案，按設定的骨格排列方式，運用方向、大小、顏色的變化，進行動畫設置，很方便地完成重復構成圖案，這樣學生在視覺上有了直觀的感知能力。

如果軟件中安裝了中文美術字庫，各種字體（如宋體、黑體、圓體、綜藝體、楷書、行書等）的選擇使用，對字形進行位移、縮放、拉伸、傾斜、立體化、材質化等編輯處理，就會得心應手。過去在平面設計中遇到的大量復雜的手繪難題，在電腦上就很容易地得到解決。

電腦美術設計操作靈活多樣，有時會出現(xiàn)意想不到的效果，有利于激發(fā)學生的興趣，作業(yè)完成后學生很自然產生成就感。對于造型能力、創(chuàng)造能力尚低的小學生來說，運用電腦設計可以彌補手繪基本功的不足，同時還可以加強創(chuàng)意、想象、欣賞、評論等能力的培養(yǎng)，滲透情感教育提高學生的自信心，對學生實施素質教育。

三、繪畫教學的多樣化

電腦美術的另一個領域是電腦繪畫，這是另外一種藝術創(chuàng)作手段，手工繪畫和電腦繪畫兩種形式的結合是一種新的教學模式。

在課堂教學中應用電腦繪畫有很大優(yōu)勢。小學美術教育面對的是全體學生，側重的是素質教育。以繪畫技能為中心的舊教學模式是不全面的，讓學生了解不同畫種的表現(xiàn)技法與藝術特點，有利于學生開闊視野，陶冶情操。

電腦繪畫中那種近乎游戲的手法，特別適合小學生的年齡特點，尤其是對繪畫基礎薄弱的學生，會減輕心理壓力，激發(fā)學習興趣，寓教于樂，讓他們把美術學習作為一種樂趣而不是負擔，我們的美術教育才真正實現(xiàn)了愉快教育。

綜上所述，小學實施電腦多媒體教學，有如下積極意義：

1.教學觀念更新，既推動美術教育向高層次、多元化發(fā)展，又為社會信息化發(fā)展培養(yǎng)人才，創(chuàng)造信息化社會的文化環(huán)境。

2.手段先進，為美術課實現(xiàn)高層次電化教學提供了方向與方法。

3.有利于推進素質教育發(fā)展，對培養(yǎng)實用型、創(chuàng)造型人才提供了優(yōu)良的環(huán)境。

4.有效地實施愉快教育，讓學生肯學、樂學，有利于身心發(fā)展。

總之，在美術教學過程中，只要我們不斷地優(yōu)化電教媒體的組合，充分發(fā)揮其作用，并符合教材體系，就能優(yōu)化課堂教學，突破教學難點，解決教學重點，并有效提高了教學效果，又豐富了學生的感性認識，開拓了視野，激發(fā)了興趣更重要的是促進了學生素質的全面發(fā)展，從而更好地推進了現(xiàn)代化教育和素質教育的長足發(fā)展。

四、在美術鑒賞中的應用

欣賞美術作品過程中，教師利用電腦手段，配上音樂和解說詞，不僅能營造美的氣氛使學生受到美的感染，而且能加深對作品的理解。數(shù)碼技術的應用使的我們利用多媒體能靈活自如的放大或縮小圖片，局部非常清楚的觀察畫面，這是其他手段難以作到的。利用Ps我們可以對一副畫進行多種藝術風格的處理，例如版畫、水彩、模糊、扭曲等，也可修改明暗、顏色等，從多角度對畫面加以分析，把握藝術特色，豐富欣賞課的教學。

任何一種新的媒體都是在原有基礎上發(fā)展起來的，多媒體技術也不例外，它是單媒體的繼承和發(fā)展，是教學的輔助手段，它既不是萬能媒體，也不是唯一媒體。多媒體課件從準備階段、稿本編寫、頁面設計操作過程是一個復雜的過程。教師在設計過程中應把握好重點，恰當?shù)倪\用技術，制作課堂上需要的課件。

五、利用遠程資源，突破教學重難點

小學生在美術學習中的障礙主要是體現(xiàn)在難以把抽象的事物轉變?yōu)楹唵味拖蟮膱D型，并表現(xiàn)出來。這些主要是由于缺乏必要的情趣創(chuàng)設和型象思維的幫助造成的，而遠程的運用則可以變抽象為灸，加上老師恰到好處的點撥講解，使學生更易于理解把握，從而突破學習的難點。

如在學習一年級《過節(jié)啦》，如果只是靠課本里那些靜止的圖片，很難感受到過節(jié)的熱鬧氣氛，而如果是用多媒體播放過年過節(jié)場面，小朋友們很快就快樂蹦跟著跳阿，笑阿。

又如，《剪窗花》，重難點是讓學生掌握窗花的不同紙張折疊和剪制的方法，但是如果僅僅憑借老師的一張嘴和現(xiàn)場的制作演示，學生還是不太能領會，甚至，有的學生根本看不到演示。但是我先用課件制作好窗花的制作過程，通過大屏幕演示出來，學生就更容易明白了，而且在授課時輕松不少。

還有，在講授《點出來的畫》這一內容時，可讓學生在電腦上做點色游戲，用點或短小筆觸直接將原色、間色并置于畫面，通過視覺產生自然融合效果的方法。把電腦多媒體的圖片、音樂、色彩、交互及直接參與等功能有機地結合起來，感受點彩畫的藝術魅力，大大激發(fā)了學生的學習興趣，收到一般課堂所收不到的效果。通過電腦的直接參與，學生把自己的想象充分蹦表示在畫面上，并在電腦上進行繪畫，比在畫紙上進行繪畫靈活性高出了很多倍、快了很多倍。

另外，傳統(tǒng)小學美術里的欣賞課，學生幾乎沒有自主學習的機會，對于自己不喜歡的畫，即便老師講得口干舌燥他們仍無動于衷，而且學生們在課堂上交流也十分有限。而課前如果先把要欣賞的作品用圖象、故事加上文字蹦方式先編俳好，上課時用課件把編俳好的作品直接呈現(xiàn)在學生面前，這樣學生也就更容屹卷解了。

六、暢想未來

著教育現(xiàn)代化的不斷推進，信息技術和多媒體以其獨特的優(yōu)勢進入課堂，推動教學質量的提高和教學效果的改善，必將作為教學過程中的一種理想的認知工具被廣泛地應用。計算機及網(wǎng)絡本身就呈現(xiàn)了一個無邊無際的神秘世界，給我們以無限的想象空間，吸引著我們的不斷求索，啟動著我們的創(chuàng)新智慧，也給了我們無窮的創(chuàng)造路徑。教師利用遠程教育資源提高自身素質，最終目的還是把學習所得運用于教學實踐之中，為學生服務。遠程教育既可以促進教師的成長，也為學生的學習營造了一個快樂、輕松的學習環(huán)境。在教學實踐中鴕將繼續(xù)思考和探索基于網(wǎng)絡環(huán)境下的美術教學模式，不斷總結，不斷進步。

參考文獻

[1]《美術新課程標準》

[2]《淺談美術教學與信息技術的整合合開發(fā)利用》羅焱

[3]《信息技術與課程整合》人民教育出版社劉儒德主編