淺談?dòng)變何拿鞫Y貌習(xí)慣的培養(yǎng)

郭祥

摘要：3至6歲的幼兒，模仿性強(qiáng)，易受外界的影響，正處在個(gè)性及品性形成發(fā)展的重要時(shí)期，是了解社會(huì)、學(xué)習(xí)各種禮儀行為的有效時(shí)期并且在人格形成方面具有極大的可塑性，對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，有助于促進(jìn)幼兒社會(huì)化的進(jìn)程，對(duì)幼兒的個(gè)性、社會(huì)性及思想道德品質(zhì)的發(fā)展具有重要意義。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)幼兒實(shí)施文明禮貌教育是發(fā)展幼兒社會(huì)性行為的重要內(nèi)容，也為幼兒一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：環(huán)境；課程；隨機(jī)教育；家園合作；正面評(píng)價(jià)

一、研究背景

3至6歲的幼兒，模仿性強(qiáng)，易受外界的影響，正處在個(gè)性及品性形成發(fā)展的重要時(shí)期，是了解社會(huì)、學(xué)習(xí)各種禮儀行為的有效時(shí)期并且在人格形成方面具有極大的可塑性，對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，有助于促進(jìn)幼兒社會(huì)化的進(jìn)程，對(duì)幼兒的個(gè)性、社會(huì)性及思想道德品質(zhì)的發(fā)展具有重要意義。

教育家葉圣陶說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣?！蔽覈且粋€(gè)具有悠久歷史的文明古國，歷來有“禮儀之邦”的美譽(yù)，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成講文明、有禮貌的良好行為習(xí)慣，使幼兒習(xí)得必要的社會(huì)行為規(guī)范，也是幼兒社會(huì)領(lǐng)域教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)幼兒實(shí)施文明禮貌教育是發(fā)展幼兒社會(huì)性行為的重要內(nèi)容，也為幼兒一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、研究對(duì)象

延慶縣民族小學(xué)幼兒園

三、研究方法

行動(dòng)研究法

四、具體研究措施

（一）創(chuàng)設(shè)禮儀環(huán)境，讓禮儀文化涵養(yǎng)幼兒成長

《綱要》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源。幼兒的發(fā)展是在于周圍環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的，良好的教育環(huán)境對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用?！绷己玫沫h(huán)境可以刺激孩子的行為習(xí)慣，我們圍繞：“講文明有禮貌”這一主題來創(chuàng)設(shè)園內(nèi)不同層次的環(huán)境，樓道內(nèi)的文明禮儀墻，班級(jí)內(nèi)的我該這樣做等，靠著樓梯扶手的文明下樓圖示和溫馨提示，讓幼兒和家長共同尋找一些有關(guān)這一主題的圖片、書籍、報(bào)刊等，老師也會(huì)有針對(duì)性的收集一些故事內(nèi)容，通過讓孩子講述、共同探討、相互交流達(dá)成對(duì)文明禮貌的共識(shí)，制作評(píng)價(jià)欄“我是文明禮貌的好孩子”，通過這些無時(shí)不在的環(huán)境熏陶，自發(fā)、廣泛的影響著孩子的思想，制約著孩子的行為，營造了良好的文明禮貌教育氛圍。

（二）開展文明禮儀的相關(guān)系類活動(dòng)課程，讓幼兒切身體驗(yàn)文明禮貌對(duì)他人的影響

將幼兒禮儀教育納入幼兒教育課程中，幼兒禮儀教育作為一種有目的、有計(jì)劃實(shí)施幼兒素質(zhì)啟蒙教育的一種手段。教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、實(shí)際需要和情況，向幼兒展開禮儀教育。以幼兒的生活內(nèi)容為中心，從幼兒的日常生活入手，開展相應(yīng)的主題系列活動(dòng)課程。

例如：根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)我們利用故事、兒歌、情景表演，讓孩子在自己喜聞樂見的環(huán)境里，得到禮儀教育。開展“禮儀小天使”早接活動(dòng)，首先和孩子們一起交流晨間的禮貌活動(dòng)，然后和孩子們一起說說瑯瑯上口的小兒歌，“太陽天空早，花兒醒得早，我們站在幼兒園，向您問聲好，爺爺奶奶、爸爸媽媽、叔叔阿姨，早上好?！泵刻煸缟辖處熍c值日幼兒戴著“禮儀小天使”的禮儀帶站在門口，迎接所有小朋友的到來，一聲聲甜甜的：“叔叔、阿姨、爺爺、奶奶、小朋友早上好”的問候，一個(gè)個(gè)彬彬有禮的：“請進(jìn)，歡迎你來到幼兒園”的禮貌動(dòng)作，構(gòu)成了一幅幅傳播文明禮貌的美麗圖畫，感染著家長，影響著孩子，每天每位幼兒來園、離園都能做到主動(dòng)向老師、家長、小朋友問好、道別等，并知道了與人交往要使用禮貌用語，這里每天傳播著禮儀的氣息，洋溢著溫馨，在潛移默化中使幼兒初步形成了文明禮貌的良好行為習(xí)慣。

再如：情景表演《我來做客人》讓幼兒觀看了生動(dòng)的表演，知道到了別人家做客時(shí)應(yīng)該輕敲門，并使用禮貌用語，在別人家不能亂翻別人家的東西等。這些活動(dòng)采用童話故事、寓言、兒歌、情景表演、動(dòng)畫片、參觀體驗(yàn)等方式，具有鮮明的形象性、趣味性、知識(shí)性、鼓動(dòng)性與針對(duì)性，能喚起孩子情感上的共鳴。

（三）樹立文明禮貌的行為榜樣并抓住生活中各種教育契機(jī)進(jìn)行隨機(jī)教育

綱要中指出：“幼兒喜歡模仿，模仿是幼兒語言、社會(huì)等方面學(xué)習(xí)的重要方式。”教師是幼兒學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象，因此要為幼兒樹立正確的學(xué)習(xí)榜樣，成為幼兒學(xué)習(xí)文明禮貌行為的典范。在日常生活中要求幼兒做到的，教師首先要做到，如在日常生活的每個(gè)環(huán)節(jié)中注意自己的言行舉止，每天來園，離園時(shí)向同事、家長、幼兒問好，接待家長及來園客人禮貌熱情，說話態(tài)度謙遜，處處為幼兒做學(xué)習(xí)的榜樣。

著名教育家陶行之說：“生活即教育”特別是社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)，要利用日常生活中各種教育契機(jī)，有意識(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹⒄_的引導(dǎo)，在一日生活中各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮貌教育。教師應(yīng)善于觀察，捕捉生活中的點(diǎn)滴小事，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，把品德教育滲透到每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)里。我們以幼兒的一日生活活動(dòng)為主線，對(duì)幼兒進(jìn)行系列性翌日生活的禮儀培養(yǎng)和教育，如入園、閱讀、傾聽、排隊(duì)、盥洗、進(jìn)餐、睡眠與起床、戶外活動(dòng)、離園環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)基本的禮貌并形成良好的行為習(xí)慣，以及基本的社會(huì)禮貌例如開關(guān)門、敲門、排隊(duì)、就餐、尊敬長輩的禮儀，抓住并細(xì)化在生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓幼兒知道如何禮貌和尊重別人。

（四）為幼兒提供各種活動(dòng)，豐富幼兒的禮儀認(rèn)知

游戲是幼兒的基本活動(dòng)，區(qū)域活動(dòng)是幼兒最為為喜愛的游戲形式之一。在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒始終處于主動(dòng)地位，他們自主地控制著活動(dòng)內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、材料及玩伴，為幼兒提供了廣闊的自由的交往空間。

例如：扮演“娃娃家”、“理發(fā)店”、“醫(yī)院”的各種角色，培養(yǎng)幼兒幫助他人、與人交往的能力。通過情景表演讓幼兒獲得并強(qiáng)化情感體驗(yàn)，復(fù)習(xí)、運(yùn)用和內(nèi)化所學(xué)的禮儀教育內(nèi)容，形成良好的禮儀習(xí)慣。“娃娃家”里小客人來做客的輕輕敲門，主人有禮貌的招待幼兒，并用禮貌的用語的動(dòng)作來招待小客人，為小客人倒水、洗水果，有禮貌的與客人聊天，客人走主動(dòng)與客人禮貌的道別等?！袄戆l(fā)店”里和幼兒共同創(chuàng)設(shè)理發(fā)店環(huán)境后，可以結(jié)合社會(huì)實(shí)踐參觀真正的理發(fā)店的工作人員是如何為客人服務(wù)的？使用禮貌用語“歡迎光臨”“請坐”“請喝水”并且建議傾聽客人的需求或主動(dòng)建議客人要做一個(gè)什么樣的發(fā)型，輕輕的給客人做頭發(fā)，并不時(shí)詢問客人的感受。通過角色游戲，幫助幼兒學(xué)習(xí)分享、合作、謙讓、互助等行為，促進(jìn)親社會(huì)行為的發(fā)展。

節(jié)日是一種特殊的文化，它融在自然、社會(huì)環(huán)境里，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)節(jié)日，感受節(jié)日氛圍，感受節(jié)日文化，在節(jié)日活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒健康情感和節(jié)日禮儀，并鼓勵(lì)幼兒用多種方式表達(dá)自己的情感。例如：在3月8日國際婦女節(jié)進(jìn)行愛媽媽的教育，請幼兒向媽媽表達(dá)自己真摯的情感，說一句“媽媽您辛苦了”并請幼兒為媽媽捶捶腿，捏捏肩膀送給媽媽一份自己親自做的禮物。 5月1日國際勞動(dòng)節(jié)，是培養(yǎng)孩子從小愛勞動(dòng)的良好契機(jī)，我們?yōu)楹⒆用咳颂峁┮粔K小抹布，和老師一起動(dòng)手參加勞動(dòng)，擦擦自己的小椅子，把班內(nèi)各種物品擺放整齊，整理自己的玩具等等，讓幼兒自己動(dòng)手體驗(yàn)了勞動(dòng)帶來的快樂！

（五）家園合作進(jìn)行文明禮儀的同步教育，共同促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成

《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。幼兒園應(yīng)把家園合作教育納入整體教育工作計(jì)劃之中，本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長對(duì)幼兒園工作的理解和支持?！蔽覈逃谊慂Q琴先生也說過：“孩子可以說是父母的鏡子”。 幼兒喜歡模仿，經(jīng)常接觸的成人他們模仿的主要對(duì)象，因此家長的一言一行、一舉一動(dòng)都要成為幼兒表率，父母是孩子的第一任老師。家長的日常行為、言談舉止和情感態(tài)度隨時(shí)都對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響。他們常常觀察家長，模仿家長的一言一行、一舉一動(dòng)。因此家長應(yīng)時(shí)刻注意自己的言行，為幼兒進(jìn)行正確的示范引導(dǎo)，給幼兒潛移默化的影響。同時(shí)家長應(yīng)不斷提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì)，努力創(chuàng)造一個(gè)溫馨、友愛、文明和諧的家庭氣氛，潤澤孩子的心靈， 使他們在愉快的環(huán)境中養(yǎng)成良好的文明禮貌習(xí)慣。幼兒品德教育，必須家園同步進(jìn)行，才有利于幼兒健康成長。

（六）積極開展評(píng)價(jià)活動(dòng)，促進(jìn)文明禮儀行為的內(nèi)化

教育評(píng)價(jià)愛是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段。積極的評(píng)價(jià)可以提高幼兒禮儀行為發(fā)生的頻率，教師的鼓勵(lì)、表揚(yáng)，使幼兒獲得愉悅的體驗(yàn)。遵循強(qiáng)化的原則，采取積極的評(píng)價(jià)，促進(jìn)幼兒道德價(jià)值的內(nèi)化，使禮儀行為真正成為幼兒內(nèi)部的需要。

例如我們利用一日活動(dòng)中的偶發(fā)事件采用討論糾錯(cuò)的方法，根據(jù)社會(huì)認(rèn)知沖突理論，設(shè)計(jì)了問題和問題情景，讓幼兒討論對(duì)錯(cuò)、與應(yīng)該怎樣做？為什么要這樣做？通過討論，爭辯，建立新認(rèn)知，提高其道德判斷能力。這種方式，在幼兒之間也逐漸展開，他們互相觀察、發(fā)現(xiàn)問題、通過正確的評(píng)價(jià)或教師的引導(dǎo)逐漸提高了幼兒的評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)的能力。適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)不僅起督促作用，同時(shí)能給予幼兒以激勵(lì)。我們運(yùn)用“我是文明好寶貝”、“每周之星”等的評(píng)比活動(dòng)，同時(shí)，在班級(jí)墻面環(huán)境中，我們開設(shè)了禮儀特色板塊，結(jié)合階段禮儀重點(diǎn)，定期更換特色板塊內(nèi)容：讓幼兒相互評(píng)價(jià)，彼此對(duì)照。并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合家園聯(lián)系的“月評(píng)價(jià)”和“學(xué)期幼兒測評(píng)”等，促使幼兒進(jìn)行自我調(diào)整和自我管理，逐步養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。

總之，想要培養(yǎng)幼兒良好的文明禮儀習(xí)慣，就需要教師做大量的工作，同時(shí)還需要家庭、社會(huì)的配合，更需要幼兒不斷的實(shí)踐行動(dòng)。文明習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕、一個(gè)階段就能實(shí)現(xiàn)的，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行禮儀教育應(yīng)貫穿于整個(gè)教育的始終。只有這樣，文明禮貌才能在幼兒內(nèi)心扎根、發(fā)芽。

參考文獻(xiàn)

[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》 北京市教育委員 2003年9月

[2]《幼兒園快樂發(fā)展用書》幼兒園快樂與發(fā)展課程編寫組 2010年3月