做好職業(yè)學(xué)校學(xué)生崗前心理健康教育的重要性

高鵬俊 高書軍

摘要：心理健康指導(dǎo)對于高三學(xué)生崗前培訓(xùn)有著至關(guān)重要的作用。本文從職業(yè)學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀、就業(yè)心理標(biāo)準(zhǔn)、就業(yè)心理培養(yǎng)策略三個方面闡述了崗前心理健康指導(dǎo)的方法、作用。同時指出學(xué)生心理健康指導(dǎo)還應(yīng)通過校內(nèi)各個部門的共同努力，齊抓共管，使學(xué)生順利上崗，并在崗上認(rèn)真學(xué)習(xí)、工作，畢業(yè)后使學(xué)生的專業(yè)對口率、就業(yè)率提高。

關(guān)鍵字：心理健康；標(biāo)準(zhǔn)；策略

一、問題提出的背景

中等職業(yè)學(xué)校在學(xué)制上與普通高中一樣，都是三年制，但普通高中三年都在校學(xué)習(xí)，而職業(yè)學(xué)校是學(xué)生兩年在校內(nèi)學(xué)習(xí)，一年在單位定崗實習(xí)，這樣職業(yè)學(xué)校學(xué)生接觸社會的時間提前了，相應(yīng)的對學(xué)生進(jìn)行崗前心理健康教育就擺在了突出的地位。另外，隨著社會市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，伴隨著激烈的競爭，在優(yōu)勝劣汰的形勢下，畢業(yè)生的心理壓力就會來自方方面面，而學(xué)校之間因生源大戰(zhàn)的無序競爭又造就了部分學(xué)生依賴學(xué)校和不求上進(jìn)的就業(yè)心理，這就要求學(xué)校必須通過健康就業(yè)心理的培養(yǎng)樹立學(xué)生正確的就業(yè)、擇業(yè)和失業(yè)心理。其次由于社會上盲目的追求高學(xué)歷就業(yè)又使得職業(yè)高中畢業(yè)生就業(yè)學(xué)歷不達(dá)標(biāo)，再加上有時學(xué)生能就業(yè)，也會出現(xiàn)專業(yè)不對口的現(xiàn)象，因此，學(xué)生易產(chǎn)生心理障礙，譬如：焦慮、自卑、悲觀、怯懦、依賴、偏激等個性不良傾向，這些同學(xué)急需就業(yè)前的心理指導(dǎo)。再次，由于社會上盲目的追求高學(xué)歷，忽視了社會對中等技術(shù)人才的需求，但社會需求人才是多層次的，這種需求與供給之間的矛盾困擾、沖擊著這些涉世未深的孩子們。

從我校畢業(yè)生就業(yè)心理行為的現(xiàn)狀看，也存在著急待解決的心理問題，應(yīng)引起高度的重視：近幾年來，隨著社會需要量的增大，畢業(yè)生就業(yè)率雖然看好，但學(xué)生就業(yè)心理準(zhǔn)備不足，學(xué)生心理定位不夠，眼高手低，對自我評價不科學(xué)，對專業(yè)認(rèn)識不足，從而造成學(xué)生能力與就業(yè)心理的不同步，失去了應(yīng)屬于自己的就業(yè)機(jī)會。同時，由于學(xué)校之間的競爭壓力增大，幾乎所有學(xué)校都在高一進(jìn)校時對學(xué)生許諾“畢業(yè)包分配”，從而導(dǎo)致大多數(shù)職高生的一種依賴和不求上進(jìn)心理，學(xué)不學(xué)都有工作，這就為學(xué)生就業(yè)和上崗埋下了極為不利的伏筆，也是職高生不健康就業(yè)心理形成的一個重要根源。一些學(xué)生表現(xiàn)出了心理就業(yè)危機(jī)，有的學(xué)生被分配多次仍找不到合適的崗位，甚至提出離家遠(yuǎn)不行、三班倒不行、掙錢少不行、環(huán)境差不行……表現(xiàn)為：懶惰、好逸惡勞、見異思遷、以“自我”為中心等等。

因此，學(xué)校只有對畢業(yè)生隨時進(jìn)行健康就業(yè)心理的培養(yǎng)，才能使其“適銷對路”，使就業(yè)機(jī)率增加，從而使學(xué)校辦學(xué)進(jìn)入良性循環(huán)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的健康就業(yè)心理就顯得至關(guān)重要。

二、職高生健康就業(yè)心理標(biāo)準(zhǔn)

從在校職高生的人格狀況上看，一個人健康的就業(yè)心理主要是指其人格主體的心理品質(zhì)和行為傾向，符合社會成員所公認(rèn)的權(quán)威性標(biāo)準(zhǔn)，由于職教本身的特殊性，我認(rèn)為切合當(dāng)代職高生實際、符合企業(yè)要求和社會發(fā)展的健康心理標(biāo)準(zhǔn)為：

1、正確的自我意識。正確的自我意識表現(xiàn)在：自我剖析，自我定位，自我評價，自我調(diào)控和自我進(jìn)??；知道自己的優(yōu)點和缺點，對優(yōu)點能積極地發(fā)揚，對不足能自覺地去改進(jìn)。

2、良好的性格特征。一個人的良好的性格特征主要指：勤奮、勇敢、堅強(qiáng)、自信、謙虛、謹(jǐn)慎、積極、進(jìn)取、細(xì)致、樂觀、文明有禮等，如果一個人具有良好的性格特征，往往能自覺主動地去組織自己的生活、學(xué)習(xí)和工作，克服各種困難挫折，實現(xiàn)預(yù)定的目的，從而使學(xué)習(xí)和工作取得優(yōu)秀的成績，給生活和工作帶來愉快和成功。

3、情緒穩(wěn)定樂現(xiàn)。情緒作為人反映客觀世界的一種形式，是人的心理重要組成部分，對人的現(xiàn)實生活和精神生活各方面都有重要作用。職中生要保持心理健康，就必須情緒穩(wěn)定樂觀。 職高生正處于青春發(fā)育期，年輕氣盛，往往做事不成熟、易沖動。任何人都會碰到順心和不順心的事，都有積極情緒和消極情緒，關(guān)鍵是要保持積極多于消極，樂觀多于悲觀，使喜怒哀樂等情緒處于相時平衡的狀態(tài)。職高生應(yīng)具備較強(qiáng)的情緒自我控制能力。

4、堅忍不拔的意志。意志是指一個人自覺地確定目的，并根據(jù)目的來支配，調(diào)節(jié)自己的行為，克服各種困難，從而實現(xiàn)目的的心理過程。職高生應(yīng)該以具備一種積極向上、不畏艱險的“陽光心態(tài)”去面對生活、面對工作，以一種“雜草精神”（無論地面上的石頭再大再硬，都會迎著陽光彎彎曲曲的成長）勇往直前、茁壯成長，因而職高生在平時生活中應(yīng)該養(yǎng)成吃苦耐勞、不拈輕怕重、不講經(jīng)說法的好習(xí)慣。

5、良好的社交能力。各種紛繁復(fù)雜的人際關(guān)系是職中生畢業(yè)后所必須面對的現(xiàn)實問題，因此，人際關(guān)系能力是一個優(yōu)秀職高生應(yīng)具有的基本能力，而交往能力則是促成人際和諧的必由之路，要創(chuàng)設(shè)自己的和諧人際關(guān)系，也就必須掌握交往的技巧，具備較強(qiáng)的交往能力。

6、良好的道德品質(zhì)。良好的道德品質(zhì)，應(yīng)包括社會公德、人品修養(yǎng)、職業(yè)道德、組織紀(jì)律性、服從服務(wù)意識等。通過對十幾家大型現(xiàn)代企業(yè)的調(diào)查，他們普遍認(rèn)為：職高生的人品比技能更加重要。在就業(yè)競爭中，職高生在技能上沒有很大的優(yōu)勢可言，但職高生的謙虛、服從及良好的個人修養(yǎng)能成為其不可缺的最大資本。

7、適應(yīng)社會，正確擇業(yè)。適應(yīng)社會、正確擇業(yè)不但是健康人格的一個基準(zhǔn)點，更是職中生必須面對的現(xiàn)實問題。適應(yīng)社會，包括崗位適應(yīng)、生活適應(yīng)、制度適應(yīng)、環(huán)境適應(yīng)、心理平衡等。社會是多姿多彩的，也是紛繁復(fù)雜的，社會與學(xué)校有著較大的距離，教育與社會現(xiàn)實也有很大差距，職高生必須樹立正確的擇業(yè)觀，學(xué)會適應(yīng)，保持心理平衡。從自身實際出發(fā)，選擇工作，踏踏實實干好事情。

三、職高生健康就業(yè)心理培養(yǎng)策略

1、培養(yǎng)學(xué)生的崗位適應(yīng)心理。我校制定各班輪流清潔值周制度，值周班級于周一至周五打掃校園內(nèi)所有的公區(qū)（除各班級教室內(nèi)衛(wèi)生）的衛(wèi)生，分別在每天早晨第一節(jié)和第二節(jié)、下午第一節(jié)課時間對校園進(jìn)行打掃。每位同學(xué)被班主任分配到各個崗位，即負(fù)責(zé)校園各個角落，打掃完畢后在原處留守，保持所打掃區(qū)域的清潔，見到老師敬禮問好。

2、培養(yǎng)學(xué)生的服從心理。在學(xué)生處領(lǐng)導(dǎo)下，由各班班主任給學(xué)生灌輸“服從”意識。班主任安排工作時，學(xué)生能夠任勞任怨，不拈輕怕重，不偷工減料，不講經(jīng)說法。比如有一班級的班訓(xùn)是多做一點事，少說一點話。

3、培養(yǎng)學(xué)生的制度適應(yīng)心理。學(xué)校讓同學(xué)們收集各企業(yè)廠規(guī)、廠紀(jì)律，用之對學(xué)生言行舉止進(jìn)行約束。如學(xué)生在上學(xué)、放學(xué)時必須佩帶校牌；男生不得留長發(fā)、胡須、不得剃光頭；男女生不得佩帶裝飾品、不穿奇妝異服、上衣得拉上拉鏈、不燙發(fā)、染發(fā)；女生不得化妝、燙發(fā)染發(fā)；校園內(nèi)不得吃東西，特別是教學(xué)樓，只能在食堂處鐵門內(nèi)進(jìn)食；學(xué)校集會時應(yīng)整隊依次序進(jìn)入操場；校園內(nèi)不得抽煙、不得打架等等。在我校開展一系列學(xué)生自治的活動，成立了學(xué)生會和團(tuán)委，如集會由學(xué)生會體育部部長整隊，由體育部進(jìn)行檢查打分；校園清潔由生活部學(xué)生干部進(jìn)行檢查、打分；平時校園內(nèi)的違規(guī)亂紀(jì)之事由紀(jì)檢部學(xué)生負(fù)責(zé)等等。

4、培養(yǎng)學(xué)生的生活、環(huán)境適應(yīng)能力。有學(xué)校學(xué)生處組織學(xué)生到成都市鳳凰山軍區(qū)部隊軍訓(xùn)，每位學(xué)生（除特殊情況外）必須參加軍訓(xùn)，以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神；節(jié)假日支持學(xué)生參加社會實踐活動如幫家里干農(nóng)活、到餐館、超市、企業(yè)等單位打工；支持部分生活困難學(xué)生在學(xué)校勤工儉學(xué)等等。

5、根據(jù)專業(yè)特點，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)人、準(zhǔn)員工的行為規(guī)范培訓(xùn)。各班同學(xué)在離開教室時關(guān)窗關(guān)燈、每位同學(xué)做到把凳子收放在課桌下；學(xué)生見到老師主動問好等。如我校理工專業(yè)學(xué)生，在實作室上課時，要求學(xué)生對手中落下的零件立即拾起再用，上課完畢后隨即對實作室進(jìn)行打掃，關(guān)燈關(guān)電源，并定時進(jìn)廠進(jìn)行觀摩。

6、訓(xùn)練學(xué)生的禮儀禮貌進(jìn)行。每天充分發(fā)揮課間操的作用來訓(xùn)練學(xué)生的文明禮儀、團(tuán)隊精神、人際交往能力，全校學(xué)生練習(xí)做由我校老師自編自導(dǎo)的健身操和武術(shù)， 以及進(jìn)行鞠躬、握手、問候等禮儀知識訓(xùn)練。

7、開展一系列以培養(yǎng)學(xué)生誠實守信、愛崗敬業(yè)為核心的職業(yè)道德教育活動，加強(qiáng)對學(xué)生基本素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。

（1）引入行業(yè)，企業(yè)職業(yè)道德要求，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)企業(yè)的管理機(jī)制，組織部分學(xué)生代表深入企業(yè)學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的管理經(jīng)驗，為學(xué)生進(jìn)入企業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

（2）充分利用報刊欄、宣傳欄的作用。充分利用報刊欄、宣傳欄的優(yōu)勢，讓學(xué)生課余時間能閱讀心理健康相關(guān)的文章，開拓學(xué)生事業(yè)，提高自身心理健康意識，能夠積極面對升學(xué)與就業(yè)。

（3）組織部分優(yōu)秀學(xué)生成才事跡報告會，請回原在我校畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生，有企業(yè)成功人士、名牌大學(xué)的學(xué)生、剛畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生干部等等，讓他們用自己的親身經(jīng)歷為與在校的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)心理交流。會后，全校學(xué)生寫聽后感，強(qiáng)化職業(yè)道德意識，樹立做良好職業(yè)人的決心。

8、通過心理健康老師開展各項活動加大心理健康宣傳力度，提高自身心理素質(zhì)，提升自我心理健意識，及時的為學(xué)生解答心理疑難，確保身心愉快。

（1）心理健康教師定期給學(xué)生開展心理健康講座，給感興趣的學(xué)生開展一系列活動與游戲，教授學(xué)生自我調(diào)節(jié)的方法，積極促進(jìn)師生、學(xué)校間的配合與交流，如《直面困難——讓學(xué)習(xí)成功不再遙遠(yuǎn)》、《人際交往系列一：職高生應(yīng)該怎樣控制自己的過激行為》、《把握青春夢想》等。

（2）成立心理健康協(xié)會，讓更多熱愛心理學(xué)、需要尋求幫助的同學(xué)走入心理健康協(xié)會這個大家庭感受溫暖，同時通過豐富多彩的心理健康活動的開展，讓學(xué)生能夠積極參與，提高合作與團(tuán)隊意識；提高自身心理素質(zhì)，提升自我心理健康意識。 如開展心理知識競賽、游園活動（心理知識有獎競猜）、開展以“快樂心理游戲 溫暖心協(xié)家庭”為主題的活動：“笑談天涯”活動（該活動旨在為同學(xué)們相互傳遞祝福搭建平臺，提供心靈溝通的橋梁。同學(xué)們可將自己的祝福、思念、愛慕以及豪情化作文字或畫，記錄在氣球、便簽紙或留言板上；即可將不便當(dāng)面向同學(xué)表達(dá)的心里話記錄下來，裝進(jìn)信封，心理健康協(xié)會的工作人員則負(fù)責(zé)將信交給要轉(zhuǎn)交的人；以“走進(jìn)心靈——記我的故事”為主題的“首屆心理演講比賽”。

（3）充分發(fā)揮心理咨詢室的作用。心理健康教師積極地與需要幫助的同學(xué)建立聯(lián)系，不斷為他們解答疑難，排除憂傷，逐步引導(dǎo)學(xué)生走向自信、自尊、自強(qiáng)之路。

（4）從班主任處入手，提供一些有用的心理健康資料，讓班主任自身修養(yǎng)得意提高，能用所學(xué)、所了解的相關(guān)信息來引導(dǎo)學(xué)生，從心理學(xué)角度培養(yǎng)學(xué)生健康的就業(yè)心理，譬如培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)（實習(xí)）初期過渡適應(yīng)心理，包括應(yīng)聘過程中的穩(wěn)定心理、面試技巧、面試注意事項等等。

在學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生的健康就業(yè)心理，不僅僅是從學(xué)生方面進(jìn)行培養(yǎng)，還應(yīng)包括校內(nèi)各個部門的共同努力，比如在教學(xué)上也要加深對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。只有全校師生的共同努力才會讓畢業(yè)生做好就業(yè)前的準(zhǔn)備，只有畢業(yè)生順利就業(yè)、專業(yè)對口、就業(yè)率高、就業(yè)后能充分發(fā)揮作用，才是使學(xué)校進(jìn)行良性循環(huán)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校才能做大、做強(qiáng)。