致力匠人精神

左靜菲 高凌雨

摘要：17年，我用真誠、尊重、創(chuàng)造抒發(fā)著我對(duì)學(xué)生的熱愛和執(zhí)著，用堅(jiān)守、堅(jiān)毅、堅(jiān)定表達(dá)著我對(duì)教師、對(duì)班主任的追索之舉、情懷所在！對(duì)我來說，班主任應(yīng)該有的精神就是工匠精神，就是執(zhí)著專注，就是做學(xué)生健康成長的引路人。匠心筑夢——引領(lǐng)學(xué)生錘煉品格；匠心授業(yè)——引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)；匠心獨(dú)具——引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：匠心；引領(lǐng)；健康成長

很多東西說出來只需要一句話，但做到卻需要一輩子，這一輩子的堅(jiān)守恐怕就是為了那份難以割舍的對(duì)匠人初心的追尋。

——題 記

新千年伊始，我將實(shí)現(xiàn)兒時(shí)夢想——當(dāng)一名教師，做一名班主任。那年7月，我得償所愿！欣喜若狂的走進(jìn)了校園、走進(jìn)了班級(jí)、走進(jìn)了學(xué)生，17年過去了，當(dāng)初的那個(gè)選擇、那份熱愛、那番執(zhí)著、那股熱情至今不變！我用真誠、尊重、創(chuàng)造抒發(fā)著我對(duì)學(xué)生的熱愛和執(zhí)著，用堅(jiān)守、堅(jiān)毅、堅(jiān)定表達(dá)著我對(duì)教師、對(duì)班主任的追索之舉、情懷所在！對(duì)我來說，班主任應(yīng)該有的精神就是工匠精神，就是執(zhí)著專注，就是做學(xué)生健康成長的引路人。所以我選擇當(dāng)班主任，不忘初心，擇一事，鐘一生……

一、匠心筑夢——引領(lǐng)學(xué)生錘煉品格

凡是遙遠(yuǎn)的地方，對(duì)我們都是一種誘惑。我把這種遠(yuǎn)方叫夢想。我的孩子們也這么認(rèn)為。他們說，我們今天的一切努力，都是為了到達(dá)更遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方，因?yàn)槲覀冇袎粝耄欣硐?，有目?biāo)，所以我們不怕苦累，我們要錘煉品格。作為班主任，就是幫助孩子建立夢想、實(shí)現(xiàn)夢想，引領(lǐng)孩子在心中不斷的吶喊：到遠(yuǎn)方去吧，我要到遠(yuǎn)方去……

1.立求學(xué)夢想——讓學(xué)生擁有理想目標(biāo)

我的學(xué)生大都出身農(nóng)村，他們樸實(shí)而善良，他們懷揣父輩重托，所以他們有時(shí)候活得有些沉重，但他們卻異常堅(jiān)毅，因?yàn)樗麄冇幸活w求學(xué)的夢想，有自己的人生目標(biāo)，所以我的班級(jí)就從“三年一盤棋”抓起。

立求學(xué)夢想，必須要有“三年一盤棋”的目標(biāo)規(guī)劃，初一時(shí)，注重做好中小銜接，以班風(fēng)促學(xué)風(fēng)；初二時(shí)，狠抓成績，防止分化，以學(xué)風(fēng)促班風(fēng)；初三時(shí)，注重心理疏導(dǎo)迎接中考。根據(jù)不同時(shí)期的工作重點(diǎn)，我與學(xué)生共同制定了班級(jí)奮斗目標(biāo)和個(gè)人成長目標(biāo)。近期目標(biāo)：創(chuàng)建優(yōu)秀班集體。中期目標(biāo)：做到個(gè)人利益服從班級(jí)利益，班級(jí)和諧發(fā)展。長期目標(biāo)：尊重個(gè)性，遵規(guī)守紀(jì)，團(tuán)結(jié)協(xié)作 。這個(gè)規(guī)劃給學(xué)生個(gè)體、班級(jí)群體、班主任個(gè)人一個(gè)目標(biāo)的設(shè)定和指引，班集體便有了前進(jìn)的方向和動(dòng)力，孩子們便有了到達(dá)遠(yuǎn)方的航標(biāo)，在班級(jí)里我們完成了人生的第一個(gè)筑夢、追夢、圓夢階段。

2.嗅書香味道——讓學(xué)生愛上詩書閱讀

讀書給人養(yǎng)分，給人力量。我和學(xué)生一起品讀詩書，嗅書香味道，與經(jīng)典對(duì)話。我慶幸自己以語文教師的身份做了班主任，我熱愛文字，執(zhí)著、堅(jiān)定地愿意把這份熱愛帶給我的孩子們，讓他們與我一起分享文字的品質(zhì)，提升文化的品位，培養(yǎng)文雅的品德。

我和孩子們一起讀。我們讀路遙的《平凡的世界》，品味平凡中的不平凡；一起讀古典名著，走進(jìn)我國傳統(tǒng)文化。讀吳承恩的《西游記》、品羅貫中的《三國演義》……我們不僅在課堂上解讀，我還和孩子們一起把經(jīng)典情節(jié)改編成情景劇，把紙質(zhì)的閱讀變成立體的感悟，在編稿的過程中，孩子們哭過笑過；在一次次的排練中，孩子們爭過吵過，但我們卻沒有放棄過。立體閱讀磨練了孩子的意志，增強(qiáng)了孩子的信心。在區(qū)語文節(jié)中，我們改編的情景劇、舞臺(tái)劇多次獲獎(jiǎng)?！睹利惖奈宀嗜埂纷哌M(jìn)了市級(jí)舞臺(tái)，《明月幾時(shí)有》、《舌戰(zhàn)群儒》獲得區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)，當(dāng)掌聲雷動(dòng)時(shí)就是我們最幸福的時(shí)刻。我們山區(qū)的孩子，不能像城區(qū)的孩子隨時(shí)走進(jìn)博物館，大劇院，但閱讀卻讓我們知道了詩和遠(yuǎn)方。

我和孩子們一起看?？醇矣鲬魰缘摹栋偌抑v壇》，成立我們自己的學(xué)子講壇；看風(fēng)靡全球的《詩詞大會(huì)》，感受中國詩詞的魅力和漢語文字的博大精深，和孩子們一起玩“飛花令”；看正熱播的《朗讀者》，把每一期的主題詞變成我們自己的故事，孩子們想著開學(xué)初的“遇見”和現(xiàn)在每一天的“陪伴”，說著因?yàn)闆]有勇氣選擇而流過的眼淚的味道，聊著永遠(yuǎn)也不愿“告別”的“青春”……當(dāng)我們一次次被中國傳統(tǒng)文化所折服的時(shí)候，方知信手拈來的從容，源自厚積薄發(fā)的積淀。

只有孩子們認(rèn)可的東西才能走進(jìn)他們的內(nèi)心，才能融入他們的世界，也只有孩子們喜歡的東西，才能讓他們?yōu)橹畩^斗和拼搏，這個(gè)過程才能叫錘煉品格。

二、匠心授業(yè)——引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)

一個(gè)優(yōu)秀的班主任首先是一名優(yōu)秀的學(xué)科教師，所以在教學(xué)的崗位上我對(duì)自己有一個(gè)要求： “每教學(xué)生一節(jié)課，就必須讓他們學(xué)有所獲” ，這是我的信念，也是我的基本功。因?yàn)槊恳还?jié)嚴(yán)謹(jǐn)而完美的課都會(huì)激發(fā)學(xué)生求知?jiǎng)恿蛯W(xué)習(xí)信心。

1.德育活動(dòng)課——激發(fā)學(xué)生求知?jiǎng)恿?/p>

作為班主任，我把“動(dòng)態(tài)生成式的德育活動(dòng)課”作為自己的特色工作發(fā)掘出來，從學(xué)生中挖掘素材、在班級(jí)中尋求主題，通過45分鐘搭建師生互幫互學(xué)，共同成長的平臺(tái)，引領(lǐng)孩子們?nèi)绾卧谡n堂中汲取養(yǎng)分，如何在課堂中表達(dá)自我，如何在課堂中學(xué)習(xí)求知。

我把班會(huì)課設(shè)計(jì)成系列，結(jié)合學(xué)生需求，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行了實(shí)踐：初一入學(xué)我們上《打開學(xué)習(xí)之門》，為激發(fā)學(xué)習(xí)積極性；我們上《良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣伴我行》，為養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。初二兩極分化，我們上《失敗過≠失敗者》，為及時(shí)調(diào)整心態(tài)；我們上《做人有自信，距離成功近》，為幫助學(xué)生建立自信。初三中考，我們上《增強(qiáng)記憶力，提高學(xué)習(xí)力》，教給他們記憶方法科學(xué)技巧；我們上《奮戰(zhàn)百日，沖刺中考》，幫助相互打氣鼓舞士氣。一節(jié)節(jié)為他們量身打造的班會(huì)課，成為了學(xué)生的期盼，也使學(xué)生們有了自信的笑容，有了求知的動(dòng)力。

2.班級(jí)點(diǎn)贊臺(tái)——增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

根據(jù)標(biāo)簽效應(yīng)原理，我們利用積極心理暗示的方法給孩子們貼上“美好”的標(biāo)簽，并適時(shí)的加以激勵(lì)和贊揚(yáng)，就會(huì)讓孩子產(chǎn)生積極地向上的欲望和沖動(dòng)，從而向更好更美的方向發(fā)展。于是我在班里設(shè)立了“點(diǎn)贊臺(tái)”，我們用點(diǎn)贊板和點(diǎn)贊本記載著孩子們學(xué)習(xí)、生活、成長的閃光點(diǎn)：者愿者服務(wù)我們有記錄、衛(wèi)生小標(biāo)兵我們有體現(xiàn)、合作共贏我們有嘉獎(jiǎng)、學(xué)習(xí)進(jìn)步我們有分享、為集體付出我們有彰顯……走進(jìn)教室就走進(jìn)了其樂融融的大家庭，點(diǎn)贊板成了同學(xué)們圍觀的景致，點(diǎn)贊本成了同學(xué)們賞識(shí)的記載，孩子們學(xué)會(huì)了欣賞別人，也學(xué)會(huì)了悅納自己，更揚(yáng)起了學(xué)習(xí)的信心。

三、匠心獨(dú)具——引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新

我一直自喻為“教育農(nóng)人”，時(shí)?！俺颗d理荒穢，帶月荷鋤歸”，我深知“農(nóng)人辛苦綠苗齊”，但“教育農(nóng)人”卻并非做到“綠苗齊”，教育需要因材施教，教育需要尊重個(gè)性，教育需要學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

1.集體教育——拓寬學(xué)生生長空間

班級(jí)是一個(gè)開放性、多元性的組織，是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、成長的空間和平臺(tái)，因此班級(jí)管理必然帶有階段性、有序性、系統(tǒng)化的特質(zhì)。而在班級(jí)建設(shè)之中注入“集體教育”元素，定會(huì)把學(xué)生的個(gè)體融入群體、融入班級(jí)。

初中的孩子最動(dòng)蕩、最不安分、最易變化。將這樣一群孩子融在一起，靠的是“形”，更是“神”。我們把教室布置得清新淡雅、物品擺放得整齊漂亮、每個(gè)角落都充滿了人文關(guān)懷，物有序，人有矩。我和學(xué)生精心設(shè)計(jì)了班級(jí)日志，而且每一本日志都有特別的名字，如：《我愛我班》、《今天的我們》、《我班故事》、《我們的悄悄話》。本本日志，記錄了班級(jí)建設(shè)的軌跡，見證了學(xué)生成長的歷程，培養(yǎng)了學(xué)生責(zé)任的意識(shí)，增強(qiáng)了集體凝聚的力量。正所謂：日志雖小會(huì)說話，聯(lián)系師生把橋搭，班級(jí)穩(wěn)定頂呱呱，其樂融融是一家。集體活動(dòng)有利于形成學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助友愛、公平競爭的態(tài)度和集體精神，并有利于形成學(xué)生健康的品質(zhì)。所以我很重視集體活動(dòng)，相信集體活動(dòng)能促進(jìn)個(gè)體的發(fā)展，更能拓寬學(xué)生的生長空間。

2.團(tuán)隊(duì)建設(shè)——倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

我們有堅(jiān)不可摧的集體觀念，形成了牢不可破的集體聯(lián)盟。但我卻不想把學(xué)生打造成一模一樣的“教育模子”，我們需要一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)、生龍活虎、意氣風(fēng)發(fā)的學(xué)子少年，所以我們進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)，倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

馬拉古奇有這樣一首兒童詩——《其實(shí)真的有一百》：兒童是由一百種組成的。一百種語言、一百雙手、一百個(gè)念頭、一百種思考、游戲、說話的方式……但學(xué)校和文明，卻把兒童的一百種偷走了九十九種，限制孩子不需用頭腦去想，不需用手去做，只需聽不要說，只要理解不要快樂……這首詩讓我思緒萬千，教育毫無疑問是為了孩子快樂的成長。作為班主任，我希望我的學(xué)生陽光、健康、快樂、幸福，我要讀懂我的學(xué)生：我的學(xué)生是什么？我的學(xué)生要什么？我該為他們做什么？建立值周“班主任”制，給每個(gè)學(xué)生自主發(fā)展的平臺(tái)，每個(gè)學(xué)生都有行使自己“值周班主任”的權(quán)利和機(jī)會(huì)，每人一周！建立周初“班長”輪值制，每個(gè)學(xué)生都有當(dāng)“輪值班長”的權(quán)利和機(jī)會(huì)，每人一周！建立班級(jí)社團(tuán)，每個(gè)孩子都在自己喜歡的社團(tuán)里獨(dú)當(dāng)一面！班里設(shè)立“文化墻”，總有學(xué)生承包版面立下軍令狀……班里的學(xué)生千變?nèi)f化，學(xué)生的個(gè)性千奇百怪，需要我們給學(xué)生“一百種”的設(shè)計(jì)和平臺(tái)，讓學(xué)生去展示自己的“一百種”、去抒發(fā)自己的“一百種”，這樣學(xué)生才學(xué)會(huì)理解、寬容、認(rèn)同、合作……

愛畫畫的王同學(xué)，被稱為“小畫家”，班級(jí)板報(bào)他當(dāng)家，他所在的板報(bào)團(tuán)隊(duì)精益求精，班級(jí)文化評(píng)比次次第一；愛唱歌的成同學(xué)，被稱為“點(diǎn)歌臺(tái)”，獨(dú)唱比賽人人夸，她組織參加學(xué)校的藝術(shù)節(jié)合唱完勝其他班級(jí)，捧回年級(jí)第一的大獎(jiǎng)狀；愛打籃球的呂同學(xué)，被稱作“小姚明”，不僅個(gè)人參加學(xué)?；@球隊(duì)，還帶領(lǐng)班級(jí)在賽場上馳騁拼搏，勇奪年級(jí)冠軍……我班的學(xué)生沒有統(tǒng)一，只有唯一，有的是青春飛揚(yáng)，有的是個(gè)性十足。

班主任是世界上最小的主任，中學(xué)班主任在他人眼中更是一個(gè)平凡而又單調(diào)的族群，就像路邊的一株小草，被人記起的時(shí)候少，被人忘記的時(shí)候多，但我寧愿守住這份落寞，守住這份清貧，不為高尚，只為習(xí)慣，因?yàn)?7年的教師生涯，14年的班主任工作，我已經(jīng)習(xí)慣了學(xué)生的需要、習(xí)慣了學(xué)生的陪伴、習(xí)慣了學(xué)生的來來往往，因?yàn)樵谖疑磉吺冀K有一群激情洋溢、懷揣夢想的孩子在奔跑、在趕路，在他們眼里，在他們心里，我愿做那個(gè)不忘初心的師者，我愿做那個(gè)堅(jiān)守諾言的匠人，只為在孩子們想起的時(shí)候仍是那個(gè)溫暖的班主任……