用“愛”的教育走進學生心靈

李文浩

摘要：在我們的教育工作中，經(jīng)常會遇到這樣、那樣的問題。其中單親家庭孩子的情況尤為特殊。父母的關(guān)系為孩子的生活、學習都造成很大的影響，使孩子失去了生活的方向和學習的興趣。作為一名教育工作者，我們應(yīng)該走進孩子的心靈。用“愛”的鑰匙開啟他那封閉的心靈；用寬容、理解、尊重和信任去關(guān)懷每一位學生，永不言棄；用先進的教育思想去引領(lǐng)學生。為他們創(chuàng)造一個寬松、和諧的氛圍，讓他們健康茁壯的成長！

關(guān)鍵詞：曉之以理；動之以情

有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中?！彪m說“尺有所長，寸有所短”，“凡事因人而異”，但我堅信，“精誠所至，金石為開”。 用真誠的愛去感化學生，在他們心靈的深處播種優(yōu)秀的種子；用寬容、理解、尊重和信任去關(guān)懷每一位學生，永不言棄；用先進的教育思想去引領(lǐng)學生。為他們創(chuàng)造一個寬松、和諧的氛圍，讓他們健康茁壯的成長！

一、案例研究背景：

“李老師，您可要好好管管張X，您看把我們孩子的眼都打青了。這孩子太無法無天了，他家里沒有大人，整天和社會上的青年混在一起，不是偷就是打架，像他這樣兒的，就應(yīng)該讓他進局子，他就老實了?！奔议L氣沖沖地說著。

1、自然情況

小亮（化名）五年級學生。他個子很高，整天無所事事，但卻把打架當成了家常便飯。稍有人讓他感到不滿，就會被臭揍一頓，并且還樹立起“大哥”的形象。一周下來如果沒有家長找來告他的狀，那便成了一件很奇怪的事情。在校內(nèi)，他是有名的后進生，從不與同班同學一起玩；在校外，他還經(jīng)常和一些初中學生、社會青年混在一起，學會抽煙、喝酒等許多惡習。

2、家庭背景

小亮上三年級的時候，由于父母經(jīng)常吵架導致家庭破裂。父母離異后，家里又來了一個繼母。孩子與她的關(guān)系處得不好，其唯一的教育途徑就是在學校老師的教育。小亮的父親和繼母經(jīng)常不在身邊。小亮一個人獨自住在租來的一間小房子里，父親只是每個月給些零花錢，生活上很困難，心靈也得不到慰藉。內(nèi)心的痛苦使他對生活失去了信心，喪失了學習的興趣。孩子和父母之間缺乏良好的溝通。

二、案例分析：

1、孩子在童年，尤其是小學階段是最重要的性格形成階段，非?？释改傅年P(guān)心、呵護和指導。因此小亮的父母離異，使他缺乏父母的關(guān)心與呵護，而且在孩子的內(nèi)心深處留下了很大一塊陰影。造成心靈的封閉。

2、父母離異后，和繼母的關(guān)系不融洽，在家中得不到一絲暖意，使他形成了一種逆反心理。逆反心理表現(xiàn)為“你要我這樣，我偏那樣”的情緒。這往往是一種由于家長本身有令人不能原諒的錯誤而給孩子造成心理上的不信任、厭惡和消極的對抗情緒。尤其是第三者插足而造成家庭離異的。有這種心理的孩子對老師的教育感到厭煩，甚至對老師和同學有著莫名的抵觸情緒，很不合群。

3、仇視、報復(fù)。小亮對父母的離異充滿憎恨。這種憎恨久而久之對他的心理發(fā)展產(chǎn)生不良作用。由于對父母的憎恨擴展到對學校和社會生活不感興趣，仇視身邊的人，甚至仇視整個社會。于是就有可能產(chǎn)生報復(fù)心理。通過對他人，對社會的報復(fù)來渲泄他長期壓抑的情緒，以求得內(nèi)心的平衡。因而吵架、斗毆的事在他身上時有發(fā)生。

4、消極、厭世。由于小亮缺乏父母的關(guān)愛而產(chǎn)生消極心理。他對學習、生活不感興趣整天郁郁寡歡，失去了生活的信心。父母離異后，父親忙于工作，生活上無人照顧，學習上無人督促，家庭作業(yè)經(jīng)常不完成。

三、疏導幫助矯正措施：

（一）曉之以理，重建認知結(jié)構(gòu)

針對小亮這種情況，我找他談話，幫他重建認知結(jié)構(gòu) 。向他講明父母的婚姻問題，不是局外人能解決得了的，這是個復(fù)雜的社會問題，他們雖然分開了而又各自有了新家，但與你的關(guān)系沒有消除，現(xiàn)在他們離開你，不關(guān)心你，有他們的理由，但你要知道，不是所有的人都對你不好，你還有老師、同學們，咱們生活在一個集體中，就像一個大家庭一樣，不管你遇到什么困難，大家都會幫助你。你不應(yīng)該因為父母的事情自暴自棄，整天打架，自己是痛快了，那么挨打的同學有多么痛苦，你想過沒有。你應(yīng)該化悲痛為力量，好好學習，做出成績，來改變自己的生活，他深刻體會到了這次談話的意義。

（二）心理教育，打開學生心扉

通過和小亮的深入接觸，我深深認識到，心理健康教育的重要。于是我利用班里的“心語信箱”讓他有一個心理交流的空間。記得一次小亮在“心語信箱”中寫道“老師，我想我的媽媽了”我看到后，很快找到他，和他談心。從母親和兒子的角度，我分別給他講述了愛的含義，讓他真正了解父母的不易和無奈，并教會他在想念媽媽時該如何去做。

（三）動之以情，溫暖孤苦心靈

有一次，小亮生病了，一個人躺在那間冰冷的小屋里，臉色蒼白，病情嚴重。我和同學們把他送到醫(yī)院，等他醒來時，看到的是老師和同學們的一張張笑臉，眼淚不由得從腮邊流下。在他生病期間，我?guī)退鲲埾匆路?，同學們幫他打掃房間，補習功課。事后，我還利用周末，帶領(lǐng)班里的學生去他家進行大掃除；我用自己的部分工資和一點班費為他買了一件暖身的棉衣；每天下午一有空我就去給他做飯，時間來不及就帶他到我家里吃飯；每次家里人一起出去旅游，我總會帶上他；到了他的生日，我會給他買上一塊蛋糕，祝福他成才。就這樣，我終于融化了他冰冷的心，鼓勵他到集體中去，告訴他集體需要他，讓他真正感受到集體的愛，感受到來自一位教師的母愛?？此男θ菔悄菢拥臓N爛，那樣的甜美！

（四）委以責任，約束自身行為

一次班委選舉，我推薦小亮擔任班里的紀律委，大家一致通過，小亮也只好接受。在他工作期間，對工作認真負責，使班里的紀律有了很大的進步，多次受到校領(lǐng)導的表揚，而且每次的紀律紅旗都掛在我們班上。他自己也以身作則，不違反紀律，不打架，給同學們樹立了榜樣。

（五）家校攜手，重構(gòu)溫馨家庭

學校對于這樣的孩子，事事開了綠燈，給予多方面打的照顧。我也和他的父母取得了聯(lián)系，告訴他們（尤其是繼母）要多主動與孩子溝通，拉近父母與孩子的距離，是小亮逐漸從感情上接受繼母。我向他們講清，孩子學習差，經(jīng)常打架，不是他所想的，建議他們平時多給孩子一些溫暖，配合老師改掉他愛打架的習慣，把學習成績搞上去。讓他真正體會到家庭的歡樂和父母對他的疼愛。每學期學校都要組織教育專家來我校針對“如何教育孩子”進行講座，我都會親自給小亮的家長打電話，邀請他來聽，然后和他進行交流，尋求教育小亮的好方法。

四、初步效果：

很快，小亮懂得了老師的用心良苦，改掉了壞習慣，學習也有了很大的進步，并開始主動幫助和關(guān)心別人。從來不打架，不欺負同學了，而且每次當看到同學們打架時，他都主動去勸架，幫他們解決問題，成了老師得力的小助手。家庭也漸漸和睦融洽了。尤其是和繼母的關(guān)系也有了很大的轉(zhuǎn)變。

有一次，我胃痙攣，疼的要命，他知道后，一定要陪我去醫(yī)院。我輸液輸了兩個多小時，他一直陪在我身邊。輸完液后，我?guī)コ喳湲攧?，結(jié)果他吃完卻吐了。他說，看到老師病了心里著急，所以不舒服。簡短的話語，讓我的眼睛濕潤了。我感受到來自學生的愛是那么純、那么真，我看到的是自己的努力沒有白費。后來，我在他的一次作文里看到這樣的兩句話：“老師的愛就像媽媽的愛那樣溫暖，老師的寬容是送給我最珍貴的禮物”。頓時我的眼圈濕潤了……

我相信和家長有效地溝通，共同攜手，真正改變了他。特殊的愛給特殊的學生，讓愛溫暖每一個學生，是改變學生的最佳手段。