初心不改，“柔水之愛”化頑石

邵雪連

摘要：“柔水之愛”是我偶然在一本雜志上看到的一篇小文，文中寫到一塊棱角分明的頑石，許多力量都想改變它，烈日炙烤，狂風勁吹，冷雨抽打，都無濟于事。一次偶然的機會使他躍入溪水，靜臥溪底。溪水在它身上溫柔的愛撫著，一遍又一遍……終于有一天，它變成了一顆令人驚嘆的鵝卵石。這篇文章給了我深深的啟示，我們接觸的個別孩子不正像那頑石嗎？我們?yōu)楹尾蛔鱿?，以“柔水之愛”化頑石呢？

做班主任多年，送走過幾屆畢業(yè)班，很多孩子在朝夕相處中都和我成了知心的朋友，過人的經(jīng)驗談不上，高明的方法也沒有，孩子們愿意信任我，可能都源于我對他們的那份“柔水之愛”。因為我始終相信“愛”是打開心靈的“金鑰匙”。

“柔水之愛”是我偶然在一本雜志上看到的一篇小文，文中寫到一塊棱角分明的頑石，許多力量都想改變它，烈日炙烤，狂風勁吹，冷雨抽打，都無濟于事。一次偶然的機會使他躍入溪水，靜臥溪底。溪水在它身上溫柔的愛撫著，一遍又一遍……終于有一天，它變成了一顆令人驚嘆的鵝卵石。這篇文章給了我深深的啟示，我們接觸的個別孩子不正像那頑石嗎？我們?yōu)楹尾蛔鱿?，以“柔水之愛”化頑石呢？

“讓每一個學生在學校里抬起頭走路?！边@是蘇霍姆林斯基對心靈的召喚。古今中外的教育家們教育思想有所不同，教育風格各有千秋，但有一點是共同的——那就是“愛的教育”。離開了愛，一切教育都無從談起。

有時候我們經(jīng)常在辦公室開玩笑“頑石年年有，今年特別多。”這句話用在我們這一屆的一年級新生那真是恰如其分。學前教育第一天各班的頑石讓我們大開眼界。我們班也比例外，一顆大頑石。三天的學前教育還沒結(jié)束我們班的大頑石就已經(jīng)成了全年級的風云人物。

小劉，7歲，男，個子高高的，身體胖胖的，眼睛小小的。好動、自控能力差，課堂上總是“左顧右盼”，甚至自言自語，常常影響課堂秩序；課間愛打鬧，常常欺負同學，不服從管理，學習上自覺性差，作業(yè)書寫亂、常常不按時完成。

開學一周后，我把他留了下來。我輕聲地問：“你每天上學開心嗎？”

“不開心！”他不假思索的說。

“哦？愿意和我說說嗎？”

“大家不喜歡我！”

“為什么這么說呢？”

“因為我上課不專心聽講，愛搞小動作，出怪聲，跟同學關(guān)系不好……”他無所謂的一下子說了一大堆缺點。我為他的坦白而感到驚訝。

他看了我一眼，接著說：“老師，你不用管我了，我上幼兒園時就這樣，改不了了?！?/p>

天??！我萬萬沒想到這話竟出自一個6歲孩子的口，這是我始料不及的，同時我意識到，肩上的責任是何等的重，要轉(zhuǎn)化一個對一切都無所謂的學生，談何容易呢？但我決定盡最大的努力去化這顆頑石！

“不！我決不會不管你，因為你是我的學生，我是你的老師，我們已經(jīng)緊緊地連在一起了。”我斬釘截鐵地說。

他抬起了頭，很驚奇地看著我。

“現(xiàn)在，你回去想想，你愿意挑戰(zhàn)自己嗎？”

晚上我和他的家長在微信里溝通了一下孩子的情況，家長說在幼兒園時，老師幾乎天天都會找他，這孩子心不壞，就是淘氣，一刻不識閑，麻煩你把他管嚴一點。家長也正是夠坦誠，估計已經(jīng)見怪不怪了。

通過多方了解，孩子和爺爺奶奶一起住，爺爺不能自理，爸爸患有嚴重的高血壓不善言談，在家里協(xié)助奶奶照顧爺爺，媽媽工作很忙，有時奶奶再一生病，全家人經(jīng)常忙得不可開交，由于忙于照顧老人，孩子常常無人陪伴，缺乏與父母的交流與溝通，使孩子養(yǎng)成了一些不良習慣，家長又不能正確引導，時常武力解決。孩子之所以這樣，跟缺少愛和關(guān)注有很大的關(guān)系，家長平時不管，高興了就滿足孩子的所有要求，孩子犯錯了，不能正確引導，時常簡單粗暴地處理。

和家長結(jié)束通話前我告訴家長應該以表揚鼓勵為主，千萬不能一味的批評。您一定告訴孩子老師很喜歡他，他很棒。

第二天，他破天荒地完成了生字本，而且寫得比較工整，我馬上表揚了他，并在作業(yè)本上寫道：“只要你想做，一定能做到，老師為你加油！”接著幾天，他還是照常違反紀律，可我沒再批評他，只是每天鼓勵他，因為我相信只要我把一顆真誠的心交給他，就一定能夠激起他埋藏在心底深處的那份上進心。

一個星期后，他來找我了。戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地站在辦公室門口，不敢進來。我把他喊進來，叫他坐下，和藹地問：“有事找我嗎？”

“我想改，但總控制不了自己，老師，我該怎么辦？”他低著頭，小聲地說道。

我馬上拍著他的肩膀說：“好！我為你的真誠和勇敢而感動！不如，我們一起來想想辦法，好嗎？”他抬起頭，滿臉真誠地看著我。透過他的眼睛，我看到了他渴望有人來幫助。是啊，每個孩子都是一個需要點燃的火把，每個孩子都需要得到正確的引導和溫暖的鼓勵。

接著，我要求他做到三點：

用自己的上進心和意志力約束自己的行為；

找一個最信任的同學幫助自己，隨時提醒你；

每天放學都來告訴我，今天有什么進步？

他爽快地答應了。

第二天我為他調(diào)換了座位，將他自己選的最信任的同學做他的新伙伴（同桌）負責幫助他、時刻提醒他。

隨后的日子里，課堂上我用無聲的語言提醒他、鼓勵的眼神肯定他，漸漸地他能夠?qū)Ｐ牡芈犂蠋熣f話了，和同學發(fā)生矛盾時也能瞪著眼收起自己的拳頭了，慢慢地他的變化所有的老師、同學都看在了眼里。一段時間后，學校舉行長跑比賽我讓大家自愿報名，他高高地舉起了手。班里的體育委員說：“老師他不行，理由是他跑步不快、不能為班里爭光?！蔽艺f：“小劉你為什么想?yún)⒓颖荣?？”他有些不好意思地站起來說：“我也想為班級出力，我一定可以的?！蔽衣犃酥蠛芨袆?，他是真心要為集體做點事，盡管我知道他一定拿不到名次，我還是讓他參加了。

他真的變了！

但好景不長，一次我外出學習，剛回來就有老師向我告狀，你們班的小劉和小姚在廁所里打鬧，還把廁所門給反鎖上了，讓體育老師逮個正著。這讓我很惱火，我不禁有點泄氣了。但轉(zhuǎn)念一想，孩子是活生生的人，轉(zhuǎn)變是不能一蹴而就的，它是一個長期、反復、螺旋上升的過程，尤其是小學生自主性差，很容易反復，在這時候，我更應該信任他、鼓勵他，給予他幫助。

放學后，我把他請到了辦公室，對他說：“反鎖廁所門是怎么回事？你知道，老師喜歡誠實的孩子，你愿意跟我說真話嗎？”他并沒有回答，而是一直低著頭。“好，你一直都把老師作為你的朋友，老師也把你當朋友，朋友應該以誠相待。這樣吧，你回去好好想想還愿不愿意和老師做朋友！”

“老師對不起！我錯了，您再給我一次機會?！?/p>

“現(xiàn)在，能幫你的只有你自己，不要去依賴別人?！?/p>

他有些疑惑地看著我。

我繼續(xù)說：“是的，只有靠你自己！靠你什么呢？那就是你的上進心。當然，我還不知道你現(xiàn)在還有沒有這種上進心？”

“有！”他清晰地說。

“好！老師相信你可以！”

思來想去面對如此精力旺盛的他該怎么辦呢？于是我給安排了個新任務，班級小管家，每天負責開窗通風，開關(guān)燈和衛(wèi)生角的整理。課間有了新任務他果然變得忙碌起來，經(jīng)常幫老師擦黑板，倒垃圾，換水。很少再看到他和同學打鬧，當然偶爾的小淘氣還是有的。我常常拍著他的肩膀說：“你真的長大了，懂得為集體做事了，幫助別人快樂自己！繼續(xù)努力吧，老師相信你！”更可喜的是，他的字也變得越來越整齊，成績也有了很大提升。

雖然現(xiàn)在某些時候在個別學科的課上他還會有紀律不太好的現(xiàn)象，行為上偶爾會出現(xiàn)反復，課上的參與度不高。但是和之前的“大頑石”、“小魔王”比起來他真的進步了很多，我看到了他向善的一面，他正處在由頑石向鵝卵石轉(zhuǎn)化的過程中，需要我們耐心等待。

作為教師，應該無私地把愛撒向每一個孩子，關(guān)愛每一個學生，特別是那些“問題”學生，我相信當老師把一顆真誠的心交給孩子，公正地對待每一個孩子，把愛和溫暖傳遞給每一個孩子時，孩子小小的心一定會融化其中。

如果說學生是頑石，我愿做溪水，用我的“柔水之愛”去塑造那一顆顆精美的鵝卵石。因為我始終堅信“愛是打開學生心靈的金鑰匙！”

參考文獻

[1]《把整個心靈獻給孩子》.1981年.天津人民出版社.蘇霍姆林斯基 著.

[2]《教育的藝術(shù)》.2009年.汕頭大學出版社.（古希臘）柏拉圖 著.

[3]《愛的教育》.2004年.廣西師范大學出版社.亞米契斯 著.

[4]《如何說青少年才會聽，怎么聽青少年才肯說》.2008年.高等教育出版社.

[5]（美）法伯.（美）瑪茲麗施.著.

[6]《給班主任的100條新建議》.2006年.開明出版社.孫玉潔 著.

[7]《青年文摘》.中國青年出版社..