用愛打開封閉的心

解利新

摘要：性格孤僻的孩子，教師在教育的時(shí)候，要走進(jìn)他們想內(nèi)心，要引導(dǎo)他們主動(dòng)與別人接觸，與老師同學(xué)交流，感受人世間的溫暖，享受童年的愉悅生活。

關(guān)鍵詞：性格孤僻；搗亂；走進(jìn)；內(nèi)心

在教學(xué)中，我們會(huì)遇到各種性格的孩子。有的性格開朗活波，有的性格文靜內(nèi)向。還有個(gè)別的孩子性格孤僻。這樣的孩子不合群，不能與人保持正常關(guān)系，經(jīng)常處在離群索居的心理狀態(tài)。他們沉默寡言，表情平淡外，封閉自己的內(nèi)心，不愿與他人接觸，待人冷漠。對周圍的人常有厭煩、 鄙視或戒備的心理。在對一些事情的處理上顯得膽小、退縮、懦弱。

對于這樣的孩子，我用充滿真摯情感的語言、耐心的等待，鼓勵(lì)的語言和信任的目光來和他們相處，永遠(yuǎn)不表現(xiàn)出失望和嫌惡。

一年級的美術(shù)課上，當(dāng)我講完畫畫要求之后，孩子們開始安靜的畫著畫。我巡視在他們中間，適時(shí)地指點(diǎn)指點(diǎn)。突然，一個(gè)女生大叫：“老師，葉向陽撕我畫紙！”我一看，葉向陽正轉(zhuǎn)身朝后，給后面的學(xué)生搞破壞。葉向陽咧著小嘴呲著小牙看看我，一副看你能把我怎么樣的模樣。我看了葉向陽一眼，沒說什么，又給了那個(gè)孩子一張新紙繼續(xù)畫。我剛把視線離開葉向陽那個(gè)方向一會(huì)兒，又有另一個(gè)孩子叫了起來：“老師，葉向陽用鉛筆在我畫上亂畫！”我低下身子，小聲批評他說：“葉向陽，你怎么可以這樣做呢？你是個(gè)壞孩子嗎？”他朝我咧一下嘴，呲一下牙，奇怪的表情，我沒看出他是什么態(tài)度。當(dāng)我轉(zhuǎn)身剛一會(huì)，第三個(gè)孩子又告起狀來：“老師，你看葉向陽，他蹲我這捏我的腳！”我的火一下上來了：“葉向陽，到前面來?！彼诌忠幌伦欤谝幌卵?，又是那個(gè)奇怪的表情，他沒動(dòng)。

這個(gè)孩子平時(shí)上課表現(xiàn)就很特別，他幾乎不和周圍的孩子進(jìn)行交流，他常常沉浸在自己的世界里，比如說課上畫一些誰也看不明白的亂線條之后，他會(huì)興奮的滿臉是笑，高高舉起，向全班每個(gè)人炫耀他的大作，全然不顧周圍的人怎么看他。我曾經(jīng)和他的班主任交流過，班主任說他是個(gè)特殊的孩子，他不和別人交流，也不能說一句完整的話，不能把自己的意思表達(dá)出來。我知道，教育他，不能按常理來。

看到他今天的表現(xiàn)，想到了他的特殊情況，我開始想他今天為什么出現(xiàn)這種情況呢？我笑著走近他，他還是用他招牌似的呲牙看著我，我和氣的對他說：“老師知道，我們的葉向陽不是壞孩子，葉向陽喜歡畫畫，喜歡解老師，對嗎？”他呲著的牙的表情變成了笑臉，給人的感覺怪怪的。我說：“你看，大家都在畫畫，你怎么不畫畫呢？”說到這里，我猛然發(fā)現(xiàn)他今天沒帶畫畫用的水彩筆和油畫棒，原來問題出在了這里。他沒有帶筆，也不會(huì)去向同學(xué)借筆，與人交流是他的弱項(xiàng)。所以他會(huì)以各種方式去騷擾別人，以引起老師注意。我對他說：“你看你沒有帶筆，能不能從同學(xué)那里借一下呢？”他又呲一下牙，搖搖頭。我說“老師這里有筆，可以給你用，但是你必須向我借才行，你向我借吧，應(yīng)該怎么說呢？”他笑了，可能是他看到了希望，但是又搖了一下頭。我說：“你是不是不會(huì)說呀？”他點(diǎn)了一下頭。我說“你只要說老師，我用一下您的筆行嗎。來，說說看?！彼赃臧胩觳虐堰@個(gè)意思表達(dá)出來，我很高興：“以后遇到困難，要找人幫忙，大家都會(huì)幫你的，但是你要會(huì)和別人說話，不能欺負(fù)同學(xué)，知道了嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，開始畫畫。

對于這樣有自閉傾向的孩子，教師在教育的時(shí)候，要走進(jìn)他們的內(nèi)心，了解他們真實(shí)的想法。要引導(dǎo)他們，鼓勵(lì)他們和周圍的人交流，同時(shí)也會(huì)改變他們對周圍人，對周圍世界的自閉心態(tài)。使他們主動(dòng)與別人接觸，與老師同學(xué)交流，感受人世間的溫暖，享受童年的愉悅生活。