架橋 架秀美的橋 架實(shí)用的橋

孫愛(ài)平

摘要：建立家長(zhǎng)和教師的溝通渠道，有家訪、電訪、聯(lián)系單；校訪、電訪、信訪；聯(lián)系的人的選定。練就耐心和誠(chéng)心與家長(zhǎng)溝通觀察家長(zhǎng)的言行，深入分析了解家長(zhǎng)，謹(jǐn)言慎行，切忌發(fā)火，聲調(diào)、態(tài)度保持愉悅。與家長(zhǎng)聯(lián)系要有實(shí)效性。關(guān)注孩子的小問(wèn)題。反映問(wèn)題時(shí)一定提供改進(jìn)的方法。

關(guān)鍵詞：建立渠道；和諧融洽；有實(shí)效性

做過(guò)多年班主任的教師都知道：一個(gè)孩子的素質(zhì)的高低與他所成長(zhǎng)的家庭環(huán)境是成正比的?？傮w來(lái)說(shuō)，與他的家長(zhǎng)的受教育程度也是成正比的。作為班主任只有清楚地知道孩子的生活背景才能夠進(jìn)行有的放矢的教育。因此，班主任教師和家長(zhǎng)之間架起一座既美觀又實(shí)用的橋就尤為重要。這就好比教師是一個(gè)大齒輪，家長(zhǎng)是一個(gè)個(gè)的小齒輪，每位家長(zhǎng)既有自己獨(dú)立的轉(zhuǎn)動(dòng)空間，又有和教師相互交錯(cuò)的區(qū)域。而孩子在兩個(gè)齒輪中空部分生活學(xué)習(xí)，既有家長(zhǎng)和老師合理的約束又有自身的發(fā)展空間。橋梁的暢通才能使孩子在正常的軌道中健康成長(zhǎng)。

一、怎樣架起橋？即家長(zhǎng)和教師的溝通渠道。

（一）教師和家長(zhǎng)的聯(lián)系方式有家訪、電訪、聯(lián)系單。

班主任進(jìn)行家訪是和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的最普遍的形式。但傳統(tǒng)的家訪往往是孩子出現(xiàn)了重大過(guò)失才去家訪，造成孩子緊張，家長(zhǎng)的不自在，使問(wèn)題更加嚴(yán)重。我覺(jué)得家訪應(yīng)該是孩子有了突出的優(yōu)點(diǎn)再去。以表?yè)P(yáng)為主，提出不足，和改進(jìn)的意見(jiàn)。上學(xué)期，班里的一位男同學(xué)就在衛(wèi)生間撿到了幾百元錢(qián)交給了老師。可是這個(gè)孩子卻不認(rèn)真完成作業(yè)，因此我進(jìn)行了家訪，送去了失主的謝禮——一張鮮紅的獎(jiǎng)狀。然后告訴家長(zhǎng)男孩子比較貪玩，要抓住孩子家庭作業(yè)的質(zhì)量。最后，家長(zhǎng)歡喜地接受我的改進(jìn)意見(jiàn)，孩子的作業(yè)有了明顯的進(jìn)步。

電話的普及，給我們做教師的提供了聯(lián)系家長(zhǎng)便利的條件。每當(dāng)孩子有了些許小錯(cuò)的時(shí)候，打打電話就能很快解決問(wèn)題。比如：“您能幫孩子改一改在學(xué)校沒(méi)改完的錯(cuò)字嗎？”“您孩子今天口算全對(duì)?！薄澳⒆咏裉鞄蛣e人做了一件好事。”雖然短小，但很實(shí)用。

此外，我習(xí)慣讓孩子準(zhǔn)備一個(gè)記事本（小練習(xí)即可）。這個(gè)本不僅記錄每天留的家庭作業(yè)而且記錄一些信息。比如：各位家長(zhǎng)，我的郵箱地址時(shí)xxx；明天是婦女節(jié)，給媽媽做一件事；觀察春天的信息。在開(kāi)全體家長(zhǎng)會(huì)時(shí)我總是不忘介紹這個(gè)重要的家校連接紐帶。

（二）家長(zhǎng)與教師的聯(lián)系方式有校訪、電訪、信訪。

當(dāng)家長(zhǎng)有問(wèn)題了不僅到學(xué)校訪談，在開(kāi)學(xué)初我就把自己的電話，郵箱地址給家長(zhǎng)。此外還家長(zhǎng)鼓勵(lì)寫(xiě)信與我聯(lián)系，我總是對(duì)他們說(shuō)：“您寫(xiě)的信讓我經(jīng)常記起您。

（三）聯(lián)系的人的選定：

做什么事情總有個(gè)先后順序，不能眉毛胡子一把抓，無(wú)論采用那種聯(lián)系

方式，都要選定對(duì)象，我是這樣做的：

1.突然出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)訪。有的孩子平時(shí)各方面表現(xiàn)都挺好的忽然之間就注意力不集中了，作業(yè)完成不好了，這個(gè)時(shí)候作為班主任就要及時(shí)聯(lián)系，以免孩子越來(lái)越向不好方向發(fā)展。今年就有一個(gè)女孩子，忽然就頭發(fā)亂亂的，聽(tīng)課也不好，我課下找她問(wèn)一問(wèn)，果然是家里出問(wèn)題了：父母吵架，母親到同學(xué)家去住了。我趕快聯(lián)系這位母親和父親，告知孩子的情況，讓他們及早解決問(wèn)題。后來(lái)家庭危機(jī)解除了，孩子又恢復(fù)到往日的學(xué)習(xí)狀態(tài)了。

2.特殊學(xué)生多次訪。每個(gè)班內(nèi)都會(huì)有極為特殊的孩子，或是智力的，或是品質(zhì)的，對(duì)于這樣的孩子老師要通過(guò)各種渠道多次聯(lián)系。

3.根據(jù)需要有重點(diǎn)的訪問(wèn)。孩子多，不能平均使用力量。要抓住個(gè)別孩子突出的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)聯(lián)系家長(zhǎng)。如果是幾個(gè)孩子共同的問(wèn)題，就以小型的家長(zhǎng)會(huì)形式來(lái)解決。如果是個(gè)別孩子的突出問(wèn)題，再個(gè)別聯(lián)系。

二、用耐心和誠(chéng)心作原料架起一座秀美的橋。

俗話說(shuō)：“人心換人心，四兩換半斤?！碑?dāng)你很真誠(chéng)對(duì)待別人，別人一定會(huì)感受得到。作為班主任和家長(zhǎng)打交道那是家常便飯。因此和家長(zhǎng)接觸時(shí)要注意：

（一）注意觀察家長(zhǎng)的言行，深入分析了解家長(zhǎng)。

在與家庭聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)：有些家長(zhǎng)一聽(tīng)說(shuō)學(xué)?？荚嚵耍推炔患按貑?wèn)孩子的成績(jī)。而對(duì)平時(shí)老師反映的習(xí)慣紀(jì)律方面的實(shí)際少問(wèn)津。從而反映出這些家長(zhǎng)"望子成龍"心切，但在培養(yǎng)子女成才的觀念上存在失誤，只重視檢查子女各科學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了對(duì)其思想道德的培養(yǎng)教育；有些家長(zhǎng)一方學(xué)就不顧老師的勸阻，直接到校門(mén)口接孩子，見(jiàn)到孩子趕快把書(shū)包接過(guò)去 。這類(lèi)家長(zhǎng)大多過(guò)份嬌寵孩子；還有些家長(zhǎng)比較傳統(tǒng)，有一些家長(zhǎng)專制的味道。一旦子女做錯(cuò)什么事，總覺(jué)得自己付出那么多的艱辛、代價(jià)，一心為了養(yǎng)育孩子，孩子不應(yīng)做出錯(cuò)事，因而采取了簡(jiǎn)單、粗暴的方法訓(xùn)斥孩子，造成子女的逆反心理；有些家長(zhǎng)借口工作繁忙，平時(shí)極少與子女交談，了解其思想情況，而把教育孩子的希望全寄托給學(xué)校。成了只收獲不播種的人。

（二）謹(jǐn)言慎行，切忌發(fā)火。

如果你想做一個(gè)快樂(lè)的班主任那么就要把握一個(gè)基本原則：謹(jǐn)言慎行，決不發(fā)火。因?yàn)槟銓?duì)家長(zhǎng)發(fā)火，有可能發(fā)生沖突，使你更加生氣，即使家長(zhǎng)和你沒(méi)有起沖突，那他的心里總是不舒服對(duì)你今后開(kāi)展工作更加阻礙。最重要的是你發(fā)脾氣解決不了任何問(wèn)題。只是自己消耗經(jīng)歷。弄得身心疲憊，生活和工作的質(zhì)量更加下降。遇到家長(zhǎng)方面的問(wèn)題，自己能借解決的就解決，實(shí)在解決不了的就先放一放。有些非得解決的問(wèn)題，已經(jīng)迫在眉睫了就和別的有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教一下，總會(huì)有辦法的。只要冷靜地思考辦法，虛心地向別人求教，終會(huì)柳暗花明的。

（三）聲調(diào)、態(tài)度保持愉悅。

在和家長(zhǎng)的交往中，你的語(yǔ)言的聲調(diào)，交談的態(tài)度至關(guān)重要。我們都有過(guò)這樣的經(jīng)驗(yàn)，接聽(tīng)電話時(shí)雖然沒(méi)有見(jiàn)到本人，但我們往往能感覺(jué)到對(duì)方的心情如何。更何況我們還經(jīng)常和家長(zhǎng)面對(duì)面的談話，無(wú)論你所講的內(nèi)容是否被接受，但你的聲調(diào)態(tài)度總會(huì)拉近或推遠(yuǎn)家長(zhǎng)和你的距離。因此，和家長(zhǎng)交談時(shí)聲調(diào)放輕一些，態(tài)度和藹一些，即使你在指出他的不足，他也會(huì)欣然接受的。

三、搭建的秀美的橋要發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

一座造型美觀的橋不能是中看不中用的，他一定要能發(fā)揮應(yīng)有的作用。所以我們每一次和家長(zhǎng)聯(lián)系都要有實(shí)效性。

當(dāng)我們和家長(zhǎng)在感情上拉進(jìn)了距離，家長(zhǎng)理解我了我們的良苦用心，此時(shí)我們給家長(zhǎng)所出的主意他們會(huì)很樂(lè)意地接受并積極的配合我們教育孩子。此時(shí)我們做班主任的就不光是反映孩子的在校情況，而且要給家長(zhǎng)提供切實(shí)可行的辦法。在工作時(shí)，我是這樣做的：

（一）關(guān)注孩子的小問(wèn)題。

心態(tài)決定命運(yùn)，細(xì)節(jié)決定成功。孩子的世界沒(méi)有多少大事而言，大多是一些不起眼的小事，而正是這些小事中隱藏著大秘密。某一個(gè)孩子說(shuō)一句臟話，是多么小而又小的不值一提的事，如果當(dāng)過(guò)多年的班主任都會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子決不僅“會(huì)說(shuō)”這一句臟話，而且這個(gè)孩子一定在道德品質(zhì)方面存在著問(wèn)題。從中我們也會(huì)看到這個(gè)孩子生活中一定有這樣的的人經(jīng)常使用著垃圾語(yǔ)言。孩子的生活環(huán)境是有問(wèn)題的。

（二）反映問(wèn)題時(shí)一定提供改進(jìn)的方法。

遇到以上這種情況，大多數(shù)老師可能就批評(píng)幾句，告誡他不能再說(shuō)了就過(guò)去了。對(duì)于這種情況，不僅要和班內(nèi)的孩子講清道理引導(dǎo)他們向文明的方向前進(jìn)。而且一定要聯(lián)系家長(zhǎng)，并且告訴他，孩子有說(shuō)臟話的現(xiàn)象。教師可以委婉的告訴家長(zhǎng)：孩子也是無(wú)意的，它可能不知道這是臟話，您回去后要及時(shí)制止孩子說(shuō)臟話，要不然，在學(xué)校里小朋友不喜歡他都不愿意和她玩，時(shí)間長(zhǎng)了孩子會(huì)性格孤僻的。

總之， 世界萬(wàn)物都是相互依存，相輔相成的。讓我們和家長(zhǎng)攜起手來(lái)共同培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人才。