不完整家庭子女心理關(guān)愛與教育對(duì)策

姬艷輝

摘要：學(xué)生需要人情、友情、親情的溫暖；他們更需要老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間彼此坦誠相待，互相尊重，平等合作。只有在這種民主、和諧、融洽、愉快的氛圍中，學(xué)生才能健康地成長。那么，如何營造這種和諧的育人氛圍呢？我認(rèn)為，要做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵在教師。教師只有用真誠的友誼去善待學(xué)生，用高尚的人格魅力去贏得學(xué)生，才能使自己具有強(qiáng)大的教育感召力，才能讓學(xué)生因“親其師”而“信其道”。讓學(xué)生每天都洋溢著燦爛的笑臉，沐浴在陽光中健康茁壯的成長。

關(guān)鍵詞：不完整；心理關(guān)愛；教育對(duì)策

作為一名老師，要教育好每一個(gè)孩子，全面細(xì)致地了解學(xué)生是前提。多年來，我一直堅(jiān)持多和學(xué)生談心，做他們的大朋友。每學(xué)期我都會(huì)找個(gè)別的學(xué)生談心數(shù)十次，在我接觸過的學(xué)生中，說真心話率達(dá)到95%。走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，我們會(huì)了解他的內(nèi)心困惑，這樣才能理解他們，更全面地了解每一個(gè)孩子，才能從生活、學(xué)生等多方面去關(guān)心他們，理解他們，教育他們。

一、他是這樣一個(gè)學(xué)生

我所任教的班級(jí)中有這樣一個(gè)調(diào)皮的小男孩，曾經(jīng)聽別的老師也提起過這個(gè)班有個(gè)在各個(gè)方面的表現(xiàn)都讓老師頭痛的學(xué)生叫京京，從我一進(jìn)班，他那張很有特點(diǎn)的臉就吸引了我的注意.幾天下來通過我對(duì)他的觀察，我發(fā)現(xiàn)他的思想不同于其他學(xué)生那樣的單純，上課也不注意聽講，經(jīng)常不完成作業(yè)，并且下課還經(jīng)常無緣無故地欺負(fù)同學(xué)，最致命的一點(diǎn)就是他喜歡拿別人的東西并且欺騙老師和家長。學(xué)生家長們也對(duì)他怨聲載道，都要求自己的孩子離他遠(yuǎn)一些?？傊?，他在老師的眼里是個(gè)不守紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績差，愛說謊的孩子；在學(xué)生心中他是一個(gè)愛打架、愛罵人的壞學(xué)生。我對(duì)這個(gè)孩子的印象基本勾勒出來了，我越加發(fā)覺一個(gè)棘手的問題正擺在我的面前。

二、產(chǎn)生問題的原因

這么一個(gè)特殊的孩子，引起了我的關(guān)注，我首先找到京京的同學(xué)隨便的聊聊天，從他們的話語里，我了解了他們家的大致情況。原來他生活在一個(gè)不健全的家庭里，他是一個(gè)從安徽來的借讀生，他的爸爸在北京以在工地打工為生，而他的媽媽在他五歲時(shí)就去世了，他的爸爸為了養(yǎng)家糊口，也無暇顧及他在學(xué)校里的表現(xiàn)。他的爸爸是一個(gè)從來沒上過學(xué)的人，更不會(huì)去管他的學(xué)習(xí)。面對(duì)這樣一個(gè)單親家庭的孩子，我想從幫助他，關(guān)心他做起，于是我決定與他的爸爸溝通一下，從而更深一層了解到他的情況：他的爸爸由于沒有文化，只認(rèn)為棍棒之下出孝子，所以每當(dāng)他被老師留下補(bǔ)作業(yè)，和同學(xué)打架時(shí)，就會(huì)狠狠的揍他一頓。為了躲避挨打，孩子學(xué)會(huì)了撒謊。更嚴(yán)重的是由于家里不富裕，京京看見別的孩子有的各種各樣的自動(dòng)筆、橡皮等生活用品時(shí)，為了滿足自己的虛榮心，他就會(huì)不經(jīng)過別人同意把別人的東西占為己有，為了逃避老師和家長的責(zé)備，他還逐漸地養(yǎng)成了撒謊的壞習(xí)慣。要改變他這寫不良行為習(xí)慣，使它能夠健康成長，我決定想辦法來幫助他。

三、問題的解決

（一）從點(diǎn)滴中關(guān)愛孩子

對(duì)京京同學(xué)基本上有了一個(gè)大致的了解之后，我知道他的家庭對(duì)他缺少關(guān)心，其他同學(xué)也對(duì)他的品行表示懷疑并遠(yuǎn)離他，被冷落、被孤立使得京京失去了關(guān)愛，失去了信任，失去了朋友。面對(duì)這種情況，我認(rèn)為要從點(diǎn)滴中讓他建立自信，增強(qiáng)他的自尊心，讓他再次感受到集體的溫暖，感受到老師和同學(xué)對(duì)他的關(guān)愛以及父親對(duì)他的期待。

教師的愛心是教育成功的原動(dòng)力，教師的愛心能使少年兒童更健康地成長，能使有缺陷和有困難的學(xué)生信心倍增，能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來。教師要從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴關(guān)愛孩子。我充分利用五分鐘晨檢的時(shí)間，總結(jié)京京同學(xué)前一天都有哪些表現(xiàn)，以多鼓勵(lì)少批評(píng)的原則來增強(qiáng)他的信心，哪怕他有一點(diǎn)點(diǎn)的閃光處，我都會(huì)表揚(yáng)他，讓他感受到光芒四射。他的每一天都有著新的變化，一次，他的作業(yè)雖然只寫了五個(gè)字，我感到很驚喜，因?yàn)樗泻荛L時(shí)間不寫作業(yè)了。我利用晨檢時(shí)間高興地告訴全班同學(xué)：“京京開始寫作業(yè)了，雖然他只寫了幾個(gè)字，我們還是要鼓勵(lì)他的進(jìn)步。”在我的示意下同學(xué)們鼓起了熱烈地掌聲，這時(shí)的京京也不好意思地笑了，在這一天的學(xué)習(xí)中，京京總是臉上帶著笑容，上課也比平時(shí)認(rèn)真多了，還很樂意幫老師和同學(xué)做一些事。我看在眼里，樂在心里。第二天他的作業(yè)本上字寫得較工整了，雖然還是有點(diǎn)歪歪斜斜的，但我知道那是他一筆一畫，花了很大力氣寫出來的。我每天與他的父親聯(lián)系，告訴他每一天京京都有一個(gè)進(jìn)步，他父親的那張布滿陰云的臉終于綻放出了光芒。慢慢地他開始主動(dòng)完成家庭作業(yè)，上課開始認(rèn)真聽講，不再和老師作對(duì)，主動(dòng)打掃教室衛(wèi)生，他感受到了集體的溫暖，感受到了老師和同學(xué)對(duì)他的關(guān)愛，和他父親對(duì)他的期待。

（二）“懲罰”也可以美麗動(dòng)人

教育不能沒有“懲罰”，沒有批評(píng)的教育是不完整的教育。一個(gè)人在年輕的時(shí)候如果不曾受到批評(píng)，那他將來很難面對(duì)挫折與失敗。因此我們可以讓“懲罰”更加美麗動(dòng)人，使它具有一種激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的力量。雖然京京在學(xué)習(xí)上有了很大的進(jìn)步，但是他喜歡拿別人東西的壞毛病總是改不了。要他改正這個(gè)毛病，對(duì)于我來說，是一項(xiàng)艱苦的工作。首先，與孩子的相互信任和理解是孩子誠實(shí)的前提條件。讓孩子知道，即使他說了謊，你還是愛他的，你能理解他的心情。一次，京京看見同桌有一根嶄新的自動(dòng)筆，趁同學(xué)們上操的時(shí)候，他把自動(dòng)筆拿走了。下操之后，他的同桌找到我，告訴我他的筆丟了，并且懷疑是京京拿的。雖然我告訴那位同學(xué)在沒有確鑿的證據(jù)時(shí)不要妄加想象，但是我心里也在懷疑他。面對(duì)這種情況，我首先想到的是找一個(gè)合適的時(shí)間單獨(dú)與孩子談?wù)?。這天下午我把他叫到辦公室，先問了問他最近的學(xué)習(xí)有沒有不明白的地方，又問了問他生活方面。他也很樂意跟我聊天。在我們聊到早上丟筆事件時(shí)，我說你的同桌多著急呀。他沉默了。接下來我誠懇地表揚(yáng)了他最近的進(jìn)步，看到我是真心關(guān)心他，他不好意思地承認(rèn)了自己拿同學(xué)自動(dòng)筆的事。我知道他已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，因此我讓他把筆拿過來，并告訴他這次老師幫他保守這個(gè)秘密，同時(shí)他也要保證以后不隨便拿別人的東西了。通過心靈的交流，給京京以自我覺悟的機(jī)會(huì)，表現(xiàn)出對(duì)于學(xué)生主體地位的充分尊重和對(duì)于學(xué)生自我教育能力的信任。因此，在學(xué)生有了缺點(diǎn)或錯(cuò)誤時(shí)，就要讓他正確地面對(duì)，接受處罰和教育，從思想深處認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤，進(jìn)行反思與借鑒，以便今后避免再犯類似的錯(cuò)誤。

四、反思與體會(huì)

反思自己對(duì)京京的教育工作，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的教育工作不是一朝一夕的、是一種全面細(xì)致的工作，同時(shí)也是艱苦的工作，好的老師總是少記住學(xué)生的不足，多記住學(xué)生的進(jìn)步。用自己的實(shí)際行動(dòng)去感召他們，教育他們，使他們能夠健康茁壯地成長。

（一）寬容、理解、關(guān)愛每一位學(xué)生

作為一名教師應(yīng)努力成為學(xué)生的“精神關(guān)懷者”。我們從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動(dòng)。所以，不僅要關(guān)心學(xué)生的成績，更要關(guān)心他們的情感、情緒。不要當(dāng)著全班同學(xué)的面嚴(yán)厲批評(píng)一位謊言被戳穿的學(xué)生，那樣只能激起學(xué)生對(duì)教師的更加對(duì)立和反抗，下次他會(huì)編出更加令人信服的謊言。因此，對(duì)待撒謊的學(xué)生，要慎用批評(píng)，不要急于下結(jié)論，更不要為當(dāng)面戳穿學(xué)生的謊言而洋洋自得。對(duì)于犯了錯(cuò)的學(xué)生，告訴他錯(cuò)在哪里是第一層次的教育；啟發(fā)他知道自己錯(cuò)在哪是第二層次的教育；喚醒他知錯(cuò)的良知和改錯(cuò)的行為才是更高層次的教育。作為一名老師，要學(xué)會(huì)用眼睛“說出”無聲的鼓勵(lì)的話，用口“說出”有聲的暖心的話，用行動(dòng)說出“榜樣”的話。面對(duì)犯了錯(cuò)的學(xué)生，要講究寬容。態(tài)度上寬容，保護(hù)學(xué)生的自尊；時(shí)間上寬容，讓學(xué)生有改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)和時(shí)間；處理上寬容，促成學(xué)生的自省。

（二）給每一位學(xué)生創(chuàng)造寬松環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生走向成功

作為教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)展示自己才華的舞臺(tái)和空間，并為他們提供一個(gè)寬松的環(huán)境，用熱情和希望點(diǎn)燃他們尋求進(jìn)步的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。教師應(yīng)了解學(xué)生的心理，順應(yīng)學(xué)生的天性，尊重和滿足學(xué)生的愿望是教育的前提；從學(xué)生的角度出發(fā)考慮我們的教育，相信孩子的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教育創(chuàng)造性本質(zhì)才會(huì)釋放出異彩。

（三）加強(qiáng)家長與教師、學(xué)校的合作，形成教育合力

家庭是人生的第一所學(xué)校，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和重要補(bǔ)充。學(xué)校和家庭相互支持和配合，就能促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。教師必須重視家庭教育，密切與學(xué)生家庭的聯(lián)系，發(fā)揮學(xué)生家庭的教育作用。多與家長聯(lián)系，通過家訪、書面聯(lián)系約、請(qǐng)家長來校等多種形式與家長保持聯(lián)系，使家長隨時(shí)隨刻的掌握學(xué)生在校的表現(xiàn)。

通過一年多的接觸和感化京京同學(xué)，我感悟到一名教師的責(zé)任是多么的重大。威嚴(yán)是裝不出來的，硬裝出來的威嚴(yán)不會(huì)有力量；微笑是擠不出來的，硬擠出來的微笑只會(huì)使人感到虛偽。只有真正愛自己學(xué)生的人，在學(xué)生面前才會(huì)有發(fā)自內(nèi)心的、真正的微笑。學(xué)生更喜歡老師能以他高尚的品質(zhì)，潛移默化地影響、教育自己。教育是以陽光召喚陽光，以高尚激活高尚的事業(yè)。作為教育者，應(yīng)盡自己的全力去尊重、體諒和愛護(hù)每一位學(xué)生，尤其是那些被遺忘、被“損害”的學(xué)生，使得他們能夠在愛的陽光下健康成長。

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