淺談糾正孩子不健康心理的方法

黃永紅

摘要：幫助學(xué)生克服自卑心理，多鼓勵，給他們以積極的期望；用真摯的熱情去撫平孩子心靈的創(chuàng)傷；面對學(xué)生的錯誤不發(fā)火，而是設(shè)身處地地為學(xué)生著想，尋找“逆反”的原因，再對學(xué)生進(jìn)行教育，并且注意說話的語氣和批評的藝術(shù)，讓學(xué)生在不知不覺中放棄對立的情緒；積極創(chuàng)造良好的班風(fēng)，增強(qiáng)集體的凝聚力，引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：不健康心理；糾正；不斷進(jìn)步

有人說兒童天真無邪，他們的唯一任務(wù)就是學(xué)習(xí)，沒有社會責(zé)任和負(fù)擔(dān)，不會患有心理上的疾病。其實不然，當(dāng)今時代孩子的學(xué)習(xí)和工作比幾十年前的孩子要緊張得多，同時，他們還要面對許多消極的社會、家庭和道德等方面的現(xiàn)象，這些都會使兒童在心理上受到傷害。特別是許多獨(dú)生子女的家長，對孩子在物質(zhì)上有求必應(yīng)；生活上過度地保護(hù)和干涉；學(xué)習(xí)上過分計較成績，而對孩子的心理需求漠不關(guān)心。這種矛盾的狀態(tài)，導(dǎo)致孩子形成不良的人格，進(jìn)而產(chǎn)生了心理障礙。

一、不健康心理的表現(xiàn)形式：

（一）自卑心理：有些孩子的學(xué)習(xí)不如別人，有的孩子家庭比較貧困，有的孩子父母離異，因為自卑，所以產(chǎn)生了被遺棄的感覺，他們喜歡獨(dú)處，不愛與人溝通，覺得在別人面前抬不起頭來，做什么事都鼓不起勁兒。

（二）逆反心理：有的孩子因為學(xué)習(xí)或表現(xiàn)較差，老師經(jīng)常批評，有的家長甚至動手打孩子，傷害了孩子的自尊心，因此對老師和家長產(chǎn)生了對抗情緒，你說東他偏向西，以此來發(fā)泄內(nèi)心的不滿。

（三）依賴心理：現(xiàn)代的孩子，絕大部分是獨(dú)生子女，在家當(dāng)慣了小皇帝，什么事自有家長包辦代替，不用自己操心，這種孩子缺乏獨(dú)立性，不要說做家務(wù)，連生活自理能力都沒有。

由于有了以上這些不健康心理的影響，孩子的身心健康自然得不到保障。

二、糾正不健康心理的方法

要使孩子的心理得到健康的發(fā)展，教師和父母平時要注意觀察孩子的情緒變化，因為情緒往往是人的心理狀態(tài)的反映。對孩子難過、害怕等心理不能不聞不問，不予理睬或認(rèn)為無關(guān)緊要。當(dāng)孩子出現(xiàn)不健康情緒時，不能簡單地持批評的態(tài)度，要正確地引導(dǎo)孩子的情緒向正常的方向發(fā)展。

（一）進(jìn)行個別談話。醫(yī)治這些同學(xué)的精神創(chuàng)傷，拂去他們心靈的灰塵，是教師義不容辭的責(zé)任。老師應(yīng)常以談話的方式來教育他們，因為談話是一種真實、自然、具體、生動的教育手段，是班主任開啟孩子心靈的鑰匙。班主任在與孩子的談話中，了解到孩子們的內(nèi)心情況、個性特點(diǎn)，把握他們的心理，做到尋根究底，細(xì)心地體察他們的內(nèi)心變化，用“曉之以理，動之以情”的教育方法，恰到好處地激發(fā)孩子心靈深處的火花，因勢利導(dǎo)地、推心置腹地而又不興師動眾地把他們的思想逐步引向正道。當(dāng)然，做好思想工作反復(fù)是不可避免的，因此，談話要做到敗而不餒，攻堅不已，吸取失敗的教訓(xùn)，逐步走向成功。有一個孩子叫崔賢民，這孩子個頭很小，年齡不小，學(xué)習(xí)慢半拍；還有一定攻擊性，經(jīng)常跟同學(xué)一發(fā)生矛盾就打架。我經(jīng)常找他談話，鼓勵他要認(rèn)真學(xué)習(xí)，與同學(xué)們團(tuán)結(jié)友好，還跟他的家長聊天，了解他的基本情況.這孩子漸漸地有了一些進(jìn)步.

（二）精心設(shè)計活動課。根據(jù)小學(xué)生活潑、好動的特點(diǎn)，教師可以精心設(shè)計各種活動，寓心理健康教育于活動之中。通過活動的開展來增強(qiáng)兒童的心理免疫能力，提高心理素質(zhì)。在活動中，可運(yùn)用小品，也可以用其它的表演形式，或是老師提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，各抒己見等等，讓孩子在娛樂中受到教育。還可以為心理有障礙的兒童設(shè)計特定的角色，讓他們親身參加活動并使之成功，從而產(chǎn)生積極、成功的心理感受。全班一起參加，目的是通過活動，幫助學(xué)生保持樂觀、積極、穩(wěn)定、健康的情緒，增強(qiáng)學(xué)生的自控能力，讓學(xué)生以良好的心態(tài)充滿信心地去面對學(xué)習(xí)和生活。

（三）與家長配合，雙管齊下。家庭教育在心理健康教育中占有重要的地位。因此，心理健康教育應(yīng)當(dāng)家校配合，雙管齊下。目前，還有許多家長尚未意識到對子女進(jìn)行心理健康教育的重要性和緊迫性。強(qiáng)調(diào)心理健康教育的重要性，把孩子在校的表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)聯(lián)系起來看，找出孩子不健康心理的癥結(jié)所在。針對心理特點(diǎn)進(jìn)行正確的疏導(dǎo)。特別是對一些教育方法欠妥當(dāng)?shù)募议L，更應(yīng)進(jìn)行溝通，讓家長有一個正確的認(rèn)識，并能積極主動地配合學(xué)校對孩子進(jìn)行教育，讓心理健康教育走進(jìn)家庭，拓寬和深入心理健康教育的領(lǐng)域。人的個性心理特征各有所長，外向內(nèi)向，好動好靜，都沒什么不好.因此，我們不需要強(qiáng)求一個文靜的孩子變得活潑好動.也不需要奢望一個活潑好動的孩子變得文靜乖巧.我有一個學(xué)生叫夢迪，小姑娘長得漂亮，性格文靜.她媽媽總是當(dāng)著孩子面嫌她太膽小，說她上課不敢舉手回答問題，總是覺得孩子還不夠優(yōu)秀，周末還讓她學(xué)這學(xué)那.我通過觀察，發(fā)現(xiàn)這孩子其實很內(nèi)秀，學(xué)習(xí)認(rèn)真，乖巧，但是不喜歡媽媽說她膽小，在周記里也告訴我她很苦惱，沒有時間玩.于是，我在課堂上不露聲色地鼓勵她，發(fā)現(xiàn)她并不是不敢舉手，膽子也不小，只是更加善于文字表達(dá)而已.于是我鼓勵她寫作文，有什么想法，都可以寫出來，想寫什么就寫什么.在一次春雷杯作文競賽中，他寫的作文《我的媽媽》感情真摯，語言流暢，獲得了一等獎。我告訴她的媽媽，夢迪已經(jīng)很優(yōu)秀，她的性格文靜內(nèi)向，跟活潑外向一樣，也是一種健康的性格.對孩子要求不能太高，不能老是說她這不行那不行，讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒.如果這么小就厭學(xué)，那就什么都學(xué)不進(jìn)了.她的媽媽點(diǎn)頭稱是.

糾正心理健康教育的方法很多，我們在工作中還可以幫助學(xué)生克服自卑心理，多鼓勵，少責(zé)備，給孩子們以積極的期望；打開學(xué)生的閉鎖心靈，用真摯的熱情去撫平孩子心靈的創(chuàng)傷；對待學(xué)生的逆反心理，面對學(xué)生的錯誤不發(fā)火，而是設(shè)身處地地為學(xué)生著想，尋找“逆反”的原因，再對學(xué)生進(jìn)行教育，并且注意說話的語氣和批評的藝術(shù)，讓學(xué)生在不知不覺中放棄對立的情緒；積極創(chuàng)造良好的班風(fēng)，增強(qiáng)集體的凝聚力，引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步。

心理健康教育就像一座森林，如果只有一朵花在開放，只有一只鳥在鳴叫，那么，這森林一定不美。只有百花齊放、百鳥爭鳴時，它才是最美的。我們要充分尊重孩子們各自的個性，適當(dāng)引導(dǎo)，才能夠永遠(yuǎn)保持百花齊放春滿校園的美好景象，讓我們?yōu)槊總€孩子都成功而努力吧！

參考文獻(xiàn)

[1]孟繁華，《賞識你的學(xué)生：最貼心的教育藝術(shù)》，教育科學(xué)出版社。

[2]張萬祥，《這樣做，教師更幸?！?，華東師范大學(xué)出版社。