給一個(gè)擁抱

劉淑麗

摘要：隨著社會(huì)的日益開(kāi)放、文明、進(jìn)步，單親家庭的孩子也越來(lái)越多。對(duì)夫妻來(lái)說(shuō)，這是一段重要契約的結(jié)束，可能還伴隨著愛(ài)恨情仇的轉(zhuǎn)變。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這意味著原生家庭的分裂，意味著對(duì)“家”的理解將要重新定義。單親家庭的數(shù)量不斷攀升，導(dǎo)致單親學(xué)生的數(shù)量的成倍增漲，給我們提出了新的課題：必須重視單親學(xué)生特殊的心理現(xiàn)象，采取合適的教育手段。

關(guān)鍵詞：離異家庭學(xué)生；心理健康；教育對(duì)策

在這場(chǎng)“戰(zhàn)役”中，孩子成了最大的犧牲品，往往孩子的生活和學(xué)習(xí)都是無(wú)人管理的狀態(tài)，我們?cè)撊绾谓逃鸵龑?dǎo)他們健康的成長(zhǎng)，這不僅是教育問(wèn)題，而且是整個(gè)社會(huì)問(wèn)題，應(yīng)引起廣泛關(guān)注。因此，針對(duì)離異家庭子女的一般心理特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)科原理，對(duì)父母離異后子女的教育做了初步的探討，并從家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)方面出發(fā)，提出了一些科學(xué)合理的建議和對(duì)策。

一、中國(guó)離婚家庭現(xiàn)狀

根據(jù)民政部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，截至2011年第三季度全國(guó)辦理結(jié)婚登記已達(dá)779.2萬(wàn)對(duì)。2016年全國(guó)辦理結(jié)婚登記1212.2萬(wàn)對(duì)，比2011年增加113.9萬(wàn)對(duì)，增長(zhǎng)10.4%；至2016年第三季度全國(guó)辦理離婚登記131萬(wàn)對(duì)。從近5年情況看，離婚人數(shù)逐年上升，平均增幅為7.65%。

中國(guó)目前的離婚率（從20年前的0.7%，到現(xiàn)在的5%），中國(guó)離婚率最高的城市就是北京約39%，上海38% ，深圳特區(qū)36.25% ，廣州了，35%，廈門34.9%，

在這些數(shù)字的背后，按照每個(gè)家庭有一個(gè)孩子計(jì)算，每年將會(huì)有近1千萬(wàn)的離異學(xué)生產(chǎn)生，無(wú)疑離婚孩子產(chǎn)生的問(wèn)題是需要我們加以關(guān)注的。

二、離異家庭對(duì)孩子造成的嚴(yán)重影響

（一）性格缺陷嚴(yán)重

1、自卑

離異家庭子女容易產(chǎn)生“我的家庭是不幸的”、 “我是沒(méi)人要的孩子”、“我的命不好”等消極悲觀的自我概念，如果再加上其它方面受到挫折，很容易導(dǎo)致自卑的性格缺陷。自卑在正常家庭的孩子身上雖然也時(shí)有表現(xiàn)，但是在父母離婚的孩子中表現(xiàn)得更加明顯。

2、孤僻

他們由于缺乏家庭的溫暖，缺乏父母的“嚴(yán)愛(ài)”，也缺乏雙親的言傳身教，往往處于放任自流的狀態(tài)，組織紀(jì)律性較差，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，對(duì)集體活動(dòng)漠不關(guān)心，常常一人獨(dú)自行事，不參與集體的活動(dòng)，不善于與人交流，自我封閉。不和睦的家庭環(huán)境使孩子對(duì)人際關(guān)系感到緊張，很容易形成獨(dú)來(lái)獨(dú)往、不合群的孤僻性格。多數(shù)沉默寡言，情緒低沉，害怕與人交往，擔(dān)心在與人交往中，別人會(huì)問(wèn)起他父母的情況。當(dāng)他們看到別人家庭和睦團(tuán)圓時(shí)，心情更加壓抑，感情更加脆弱，心靈上的創(chuàng)傷更加惡化，這樣，就使他的言行舉止失常，甚至心理變態(tài)，一旦遭到家長(zhǎng)批評(píng)，或內(nèi)心不滿家長(zhǎng)的所做所為，就會(huì)賭氣出走，到社會(huì)上去闖蕩。

3、怯懦

大多數(shù)父母離異后，往往把感情和希望寄托在孩子身上，特別盼望孩子成材，顯示自己教子有方，因而對(duì)孩子束縛過(guò)緊，管教過(guò)嚴(yán)。久而久之使孩子心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，害怕自己使父母失望，因而對(duì)父母敬而遠(yuǎn)之，變得膽小怕事，怯懦退縮。

4、粗暴

離異家庭子女往往對(duì)父母的離婚行為不理解，或者是將離婚理解為父母的冷酷無(wú)情和極端自私，如果加上離婚前父母經(jīng)常吵架打鬧，孩子感覺(jué)不到親情和家庭溫暖，容易產(chǎn)生悲戚、冷酷的心情，會(huì)形成粗暴的性格傾向。

（二）社會(huì)適應(yīng)困難

有人對(duì)離異家庭子女結(jié)伴難易、好朋友數(shù)量、交往關(guān)系的親密程度等方面的社會(huì)適應(yīng)性進(jìn)行過(guò)研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，離異家庭子女的社會(huì)適應(yīng)性存在著一定的困難，且不管父母離異時(shí)子女年齡大小，他們?cè)谶@方面都同樣受到消極影響。例如，幼兒在心理行為上更多地表現(xiàn)為退縮，小學(xué)生情緒低落或較多的問(wèn)題行為，初中生焦慮嚴(yán)重等等，這些都是他們不適應(yīng)父母婚變環(huán)境的具體例證。其原因是父母離異后，子女覺(jué)得低人一等，不愿與人交往；或是子女對(duì)父母的離異有不滿和憤怒，常遷怒于同齡伙伴，極易演化成為攻擊行為，進(jìn)而影響到其結(jié)伴的容易程

（三）價(jià)值觀扭曲變形

價(jià)值觀是人們判定客觀事物有無(wú)價(jià)值及價(jià)值大小的根本觀點(diǎn)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。而人生價(jià)值觀的自我完善價(jià)值觀將要成為新世紀(jì)學(xué)生一個(gè)響亮的主題。要使學(xué)生從小就清楚地知道他們是人生的主體目標(biāo)，也是價(jià)值的主體，和睦的家庭關(guān)系起著重要的作用。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行人生價(jià)值觀的教育是非常重要的，這往往需要父母雙方共同的努力。離婚家庭的學(xué)生從小沒(méi)有形成正確的人生觀和價(jià)值觀，他們對(duì)如何做人，如何生活，如何學(xué)習(xí)，如何與人相處等方面都表現(xiàn)得很迷茫，沒(méi)有高尚的品德觀，沒(méi)有理想和追求，得過(guò)且過(guò)，最終一事無(wú)成，荒廢了學(xué)業(yè)，這些人走到社會(huì)上也就是社會(huì)的負(fù)擔(dān)了。因此，我們必須重視對(duì)這一部分學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的教育，使他們重新認(rèn)識(shí)到人生的真正價(jià)值，從而積極調(diào)整好心態(tài)，成為一名品德高尚的新一代的小學(xué)生。

三、離異家庭子女的教育對(duì)策

（一）學(xué)校應(yīng)盡職責(zé)方面

提高教師素養(yǎng)。在教育教學(xué)實(shí)踐中，教師是引導(dǎo)者，是關(guān)鍵，要不斷提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。教師要有良好的思想道德素質(zhì)，能洞察離異家庭學(xué)生的個(gè)性、情緒變化和發(fā)展水平，能根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)，實(shí)施不同的教學(xué)手段，使他們能充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。

情感育人，教師要主動(dòng)去信任、理解、尊重離異家庭學(xué)生，關(guān)心、幫助和愛(ài)護(hù)他們，維護(hù)其自尊心，培養(yǎng)其健全的人格，真誠(chéng)的情感、榜樣的形象、美好的生活，來(lái)激活學(xué)生豐富的情感領(lǐng)域。只有對(duì)他們傾注愛(ài)，才會(huì)便于交流和溝通，消除他們的疑懼心理與對(duì)立情緒，從而架起師生之間愛(ài)的橋梁。學(xué)校教師對(duì)離異家庭學(xué)生的成長(zhǎng)應(yīng)提供一個(gè)良好的心理氛圍，經(jīng)常和他們談心、交流，了解他們的所思所想，理解他們，以彌補(bǔ)家庭環(huán)境所帶來(lái)的缺陷。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)心不但能彌補(bǔ)學(xué)生缺失的愛(ài)，而且會(huì)使學(xué)生以教師為榜樣，塑造自己的行為。教師要注意用自身的人格魅力來(lái)感染學(xué)生，使學(xué)生朝著好的方向發(fā)展。

定期與家長(zhǎng)取得溝通，幫助他們改善家庭關(guān)系。家庭是孩子性格的發(fā)源地。家庭關(guān)系的改善對(duì)離異家庭子女的成長(zhǎng)有著巨大的促進(jìn)作用。所以，學(xué)校必須使家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確使用心理健康輔導(dǎo)方法，擔(dān)負(fù)起家庭教育的責(zé)任，主動(dòng)配合學(xué)校教育孩子。

學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課程，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)。要選派充滿愛(ài)心、有一定心理學(xué)基礎(chǔ)、有較強(qiáng)的自我控制與忍耐能力的教師擔(dān)任班主任，學(xué)校特別是班主任必須重視面對(duì)離異家庭的孩子某些不良行為習(xí)慣和心理特征，通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)，對(duì)他們進(jìn)行合理的情緒疏導(dǎo)。目前，有許多學(xué)校開(kāi)始重視心理輔導(dǎo)，也設(shè)有專門的心理咨詢的談話室，但是在實(shí)際的實(shí)踐過(guò)程中，大部分還是流于形式，心理輔導(dǎo)沒(méi)有真正發(fā)揮作用。很多時(shí)候都是班主任在疏導(dǎo)學(xué)生，但是班主任又缺少專業(yè)的輔導(dǎo)能力。如果學(xué)校能在這方面幫助班主任做好輔導(dǎo)工作，那么在繁重的教學(xué)任務(wù)下，班主任也不至于分身無(wú)術(shù)。

（二）家庭應(yīng)盡義務(wù)方面

家庭教育環(huán)境與女子性格的形成是密切相關(guān)的。家庭教育對(duì)青少年的影響是學(xué)校教育和社會(huì)教育所不能替代的，離異家庭的教育方式、方法直接影響孩子的行為和心理。離異家庭的父母，常對(duì)子女產(chǎn)生愛(ài)的極端，要么是溺愛(ài)有加，要么是愛(ài)的貧乏，這兩種極端都會(huì)使孩子的情緒情感生活受到嚴(yán)重破壞，造成身心不良發(fā)展。那些過(guò)分溺愛(ài)，或是缺乏關(guān)愛(ài)，也或是缺乏監(jiān)管力度的離異家庭子女都容易表現(xiàn)出散漫放任的態(tài)度，在其行為上表現(xiàn)為無(wú)組織、無(wú)紀(jì)律、自控能力差。有的離異家庭家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，為了減輕孩子精神上所受到的打擊，無(wú)原則地滿足孩子過(guò)分的物質(zhì)要求，使孩子產(chǎn)生任性等不良情緒。

如果家長(zhǎng)能夠幫助孩子建立自己的朋友圈子，多鼓勵(lì)孩子交朋友，擴(kuò)大孩子的交往范圍，盡量避免孩子一個(gè)人獨(dú)處。創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子和伙伴在一起，如讓孩子和同學(xué)共同參加活動(dòng)，一起完成家庭作業(yè)等等。他們感覺(jué)到自己身邊還有伙伴的支持與陪伴，自己并不孤單，才能快樂(lè)地面對(duì)每一天。利用親情彌補(bǔ)性別角色缺失的遺憾。家長(zhǎng)應(yīng)該知道不管哪一方帶孩子，都要讓孩子與另一方面有接觸與交流的時(shí)間，感覺(jué)到父母之愛(ài)。并注意調(diào)動(dòng)親戚、朋友中的性別資源，給孩子適宜的影響，讓其性別角色得到充分的表現(xiàn)和發(fā)展，培養(yǎng)健康高尚的人格。那么母子間也就不會(huì)有那么多的沖突。孩子的生活一旦正常了，也就不會(huì)有什么“早戀”了。

（三）社會(huì)教育方面

完善離異家庭心理健康教育咨詢機(jī)構(gòu)。社會(huì)尤其應(yīng)重視和完善離異家庭心理健康教育咨詢機(jī)構(gòu)，開(kāi)設(shè)專門的心理輔導(dǎo)與治療機(jī)構(gòu)，或者開(kāi)設(shè)心理咨詢服務(wù)熱線，既可以幫助單親家庭的父母解決自身的心理困惑，也可以教育離異家庭子女所遇到的心理問(wèn)題。社會(huì)還應(yīng)有相應(yīng)的部門和機(jī)構(gòu)對(duì)離異子女的心理發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行定期檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，為離異子女的健康成長(zhǎng)提供強(qiáng)有力的保障。

建立家庭、學(xué)校和社會(huì)相互配合、相互協(xié)調(diào)的體系，將三者的力量聯(lián)合起來(lái)，為離異家庭子女提供一個(gè)全面和諧的發(fā)展環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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