做有溫度的教育

段建彤 劉桂娟

摘要：當(dāng)今時(shí)代，要求教師緊追時(shí)代脈搏，做有溫度的教育，讓班級(jí)充滿活力，讓課堂充滿激情，實(shí)施有溫度的教育，讓學(xué)生自信，有愛(ài)。讓學(xué)校成為孩子的精神家園。讓學(xué)生在有溫度的教育中感到幸福和溫暖。

關(guān)鍵詞：班風(fēng)；個(gè)性；品格

時(shí)代在變遷，80后毋庸置疑已成為班主任隊(duì)伍中的主力軍，而90后、00后則是學(xué)生潮的前鋒部隊(duì)。作為80后的青年班主任，在實(shí)施教育的過(guò)程中，如何讓我們的教育富有溫度，讓課堂充滿活力，實(shí)施有溫度的教育，讓學(xué)生有自信。當(dāng)“天真”的80后遇到“現(xiàn)實(shí)”的90后、00后，當(dāng)不承認(rèn)青春即逝的80后遇到青春飛揚(yáng)的90后、00后，會(huì)演繹出怎樣的富有時(shí)代特征的德育故事，會(huì)碰撞出怎樣的德育火花？請(qǐng)看——

第一張名片：創(chuàng)新方法，樹穩(wěn)固班風(fēng)

90后、00后的學(xué)生是渴望被肯定卻內(nèi)心脆弱的一族，而且相當(dāng)一部分處于一種自卑、不自信的心理狀態(tài)，敏感而自卑；自以為是卻不自信；表面自主內(nèi)心卻缺乏獨(dú)立能力，僅有雄心和抱負(fù)，卻顯得懶惰。在他們的身上，多了一些張狂，少了一些責(zé)任與容忍。既然如此，身為80后的年輕班主任，我對(duì)常規(guī)的班干部隊(duì)伍進(jìn)行別致的“改制”，吸引了更多地眼球，積極扎實(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的崗位意識(shí)，責(zé)任意識(shí)，以及團(tuán)隊(duì)精神。

在班級(jí)管理過(guò)程中，我創(chuàng)新思路，引入虛擬“工資”，把企業(yè)管理機(jī)制引入班級(jí)管理，提高管理效率，使班級(jí)管理層次分明，班級(jí)發(fā)展有序、穩(wěn)固，具體內(nèi)容如下：把班級(jí)中的班干部設(shè)置成企業(yè)中的各階層、各級(jí)別的管理者，位置不同，“基本工資”不同，比如：

職位 基本工資

班長(zhǎng) 300元

團(tuán)支書 300元

體育委員 240元

普通職員 180元

扣除項(xiàng)：1分=10元工資

獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)：1分=10元工資

注：扣除項(xiàng)工資不僅本人扣除相應(yīng)工資，其直屬管理者也應(yīng)扣除部分工資。

學(xué)生工資=基本工資+獎(jiǎng)金-扣除

學(xué)生對(duì)競(jìng)聘非常感興趣，因?yàn)殡m然“工資”是虛擬的，但是，還是躍躍欲試，想試試自己到底一個(gè)月能掙多少錢，自己到底有多大的本領(lǐng)。學(xué)生因所擔(dān)任的崗位不同，“工資”不同，工資牽連到學(xué)生、主管班長(zhǎng)、班長(zhǎng)這個(gè)責(zé)任鏈上的每一個(gè)人。班長(zhǎng)王明（以下學(xué)生名字都是化名），他負(fù)責(zé)班內(nèi)所有事務(wù)，包括衛(wèi)生、考勤、上操、學(xué)習(xí)方方面面。某日，同學(xué)小磊因?yàn)橹等諞](méi)有認(rèn)真去做，被扣10元工資，連累到衛(wèi)生班長(zhǎng)扣除5元，而班長(zhǎng)是一班之長(zhǎng)，要為班級(jí)負(fù)全責(zé)，也扣除3元。一件小事，小磊沒(méi)有想到自己的一個(gè)小錯(cuò)誤能夠牽連到這么多同學(xué)，之后的值日，小磊再也不馬虎了?？梢?，一個(gè)小小的工資能夠讓大家懂得協(xié)作，知曉“責(zé)任”二字的深刻含義。

此制度實(shí)行下來(lái)，同學(xué)們參與的積極性很高。在虛擬“工資”的科學(xué)管理下，學(xué)生的責(zé)任意識(shí)增強(qiáng)了，因?yàn)槊恳淮畏稿e(cuò)，不僅會(huì)影響自己，還會(huì)影響到自己的團(tuán)隊(duì)；學(xué)生的集體榮譽(yù)感提高了，因?yàn)槊恳淮螛s譽(yù)的取得，不僅屬于自己，我們的集體會(huì)因你的名字而變得更加響亮；每個(gè)月末，我們都會(huì)核算“總工資”，學(xué)生在攀比“工資”的同時(shí)，反思不足，肯定進(jìn)步，虛擬“工資”的引入，使學(xué)生提前與崗位、工資、責(zé)任對(duì)接，為今后就業(yè)做好鋪墊。每當(dāng)看到學(xué)生因拿到“工資”而興奮的樣子，我似乎看到他們幾年后成功順利的適應(yīng)工作崗位的影子。

第二張名片：創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，展個(gè)性自信

一位教育學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，體驗(yàn)成功——這對(duì)我們教師只是一瞬，但對(duì)學(xué)生卻是一種永恒。正因如此，在日常班級(jí)生活中，我精心策劃，針對(duì)不同學(xué)生，搭建平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的展示自身特點(diǎn)，在活動(dòng)中體現(xiàn)自身價(jià)值，找回丟失的自信。

同學(xué)們?cè)谧灾鬟M(jìn)行班、團(tuán)會(huì)的策劃、組織、主持、總結(jié)中提高了表達(dá)、協(xié)調(diào)能力；在擔(dān)任每天的晨讀領(lǐng)讀員的過(guò)程中，提高了朗讀和組織能力；在每天講古詩(shī)、誦古詩(shī)的活動(dòng)中提升了文化素養(yǎng)，錘煉了學(xué)生沉穩(wěn)的心理素質(zhì)、流暢的語(yǔ)言表達(dá)能力；在每一位學(xué)生擔(dān)當(dāng)課間操帶操員的活動(dòng)中，有效地增強(qiáng)了孩子們的自信和勇氣；學(xué)生在更換每一期壁報(bào)的過(guò)程中，提高了動(dòng)手、審美、與人合作的能力，并成功的通過(guò)自己的作品表達(dá)自己獨(dú)一無(wú)二的個(gè)性。值得一提的是一位具有網(wǎng)絡(luò)成癮癥的孩子，難與人溝通，不能連續(xù)說(shuō)一句五個(gè)字以上的話語(yǔ)，用抵制的情緒對(duì)待周圍的一切，經(jīng)過(guò)兩年的錘煉，他可以用不太連貫的言語(yǔ)表達(dá)感謝，能夠自信勇敢的帶領(lǐng)大家學(xué)古詩(shī)、晨讀；學(xué)生在這樣活動(dòng)中，發(fā)掘了自己從未發(fā)現(xiàn)的潛能，盡顯學(xué)生自我風(fēng)采，為職業(yè)能力的提升做好充分的準(zhǔn)備。

學(xué)校生活，使學(xué)生成為一個(gè)自信、陽(yáng)光、向上的學(xué)生，而我，只是那幕后的支持者、舞臺(tái)的搭建者，孩子們能在觀眾席上找到那個(gè)鼓掌最響亮的人就是我。

第三張名片：澆灌心靈，健全品格

“為每一位學(xué)生終身幸福奠基——有創(chuàng)造幸福的能力，有理解幸福的思維，有體驗(yàn)幸福的境界。愿我的每一位學(xué)生都幸福?！痹诎嗉?jí)發(fā)展過(guò)程中，我培養(yǎng)學(xué)生用美的視角審視生活，發(fā)現(xiàn)生活之美，感受生活的幸福，做一個(gè)熱愛(ài)生活，情感積極的學(xué)生。我喜歡帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)班里的讀書角，使學(xué)生感受讀書使生活更加芬芳，讀書人是世間幸福人；步入綠色氧吧區(qū)，使學(xué)生看到自己親手種下的吊蘭一天天長(zhǎng)大，體會(huì)到生命力量的強(qiáng)大，感嘆生活美無(wú)處不在；我喜歡和同學(xué)們用雙手清潔環(huán)境，體驗(yàn)勞動(dòng)之美，帶領(lǐng)學(xué)生步入大自然，，在秋天爛漫的季節(jié)，尋找校園最美的秋天，體驗(yàn)環(huán)境美帶給我們的無(wú)盡享受。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生感受到平實(shí)的生活中有很多美的元素，植下發(fā)現(xiàn)美的眼睛，熱愛(ài)生活，做一個(gè)積極向上的新時(shí)代高中生。

“你把愛(ài)付于人，人必會(huì)把愛(ài)雙倍還給你?！蔽矣脨?ài)心溫暖每一位學(xué)生，展師德，讓愛(ài)弘揚(yáng)。身為一名80后年輕的教師，講臺(tái)上，我總是用滿懷陽(yáng)光與積極的熱情把相對(duì)枯燥難懂的專業(yè)知識(shí)用詼諧、親切的言語(yǔ)講解給我的學(xué)生，此時(shí)，我是學(xué)生們的良師；課下我是學(xué)生心目中可親的大姐姐，我們一起為學(xué)生過(guò)生日，并把生日聚會(huì)傳遞之后的每一個(gè)同學(xué)；我們共同分享勝利的可樂(lè)、冰爽的雪糕；我的家就是同學(xué)們聚會(huì)的港灣，豐盛的飯菜是同學(xué)們的最愛(ài)。我不是那種學(xué)生懼怕的老師，但，我用我無(wú)限的愛(ài)與來(lái)自心底里的尊重，凝聚了所有同學(xué)的心，打破了只有“厲害”才能當(dāng)班主任的慣性思維。我是一個(gè)陽(yáng)光、向上、快樂(lè)、幸福的80后，無(wú)形之中，我把這些情感潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的融入到我的班主任工作中，得到了家長(zhǎng)的滿意，學(xué)生的認(rèn)同。點(diǎn)滴瞬間，記錄下我們深厚的師生情誼，學(xué)生在被愛(ài)包圍的環(huán)境成長(zhǎng)，讓愛(ài)無(wú)限傳遞。

教育不僅有態(tài)度，更要有溫度。作為教育的最后一傳手，我們青年班主任，要用溫暖的陽(yáng)光照亮，在學(xué)生心中埋下一顆溫暖的種子，讓學(xué)生享受有溫度的教育，做有溫度的人，用愛(ài)面對(duì)人生。

參考文獻(xiàn)

[1]《做有溫度的教師》作者劉暢，出版日期2014年5月1日 北京師范大學(xué)出版社

[2]《做溫度的教育》作者陶妙如，出版日期2013年10月1日 教育科學(xué)出版社

[3]《教育新理念》作者袁振國(guó)，出版日期2002年3月1日 教育科學(xué)出版社