小社團(tuán) 大舞臺

鐘赫杰

摘要：生涯教育要充分發(fā)揮共青團(tuán)、學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)等學(xué)生自治組織的作用，我區(qū)做法：一、學(xué)生社團(tuán)建設(shè)——發(fā)現(xiàn)自我 激發(fā)夢想1、創(chuàng)編展演校園心理劇2、承辦十八歲成人禮3、參加志愿服務(wù)揚(yáng)善舉4、參與微善行動鑄美德 二、生涯模式思考——自我成長 逐夢圓夢1、對話同伴——平等協(xié)商中成長2、對話父母——家長陪伴下成長3、對話老師——老師影響下成長4、對話學(xué)長——榜樣引領(lǐng)下成長5、對話教育——生涯氛圍中成長

關(guān)鍵詞：學(xué)生社團(tuán)；生涯教育

《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010——2020）》中提出：“建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，加強(qiáng)對學(xué)生的理想、心理、學(xué)業(yè)等多方面指導(dǎo)?！蔽覅^(qū)在高中階段開展生涯教育，是落實綱要精神，培養(yǎng)高中學(xué)生所需要的職業(yè)生涯準(zhǔn)備、終身學(xué)習(xí)技能、人生規(guī)劃能力，適應(yīng)未來社會人才發(fā)展要求的重要舉措。

我區(qū)生涯教育的發(fā)展經(jīng)歷了三個階段：第一階段，走班上課 初識生涯（2012_2014）三所實驗校教師自編教材，以選修課形式給學(xué)生上生涯課，對學(xué)生進(jìn)行生涯知識普及、自我探索和職業(yè)介紹。第二階段，走進(jìn)社會 感知生涯（2014_2016）以心理教師為主要力量，班主任為支撐，組織學(xué)生開展“與父母上一天班”“寒暑假打短工”活動，幫助學(xué)生走進(jìn)社會，接觸各行各業(yè)，近距離真切感知職業(yè)。第三階段，依托社團(tuán) 體驗生涯（2016年）實驗校以學(xué)生社團(tuán)為載體，開展豐富多彩的社團(tuán)活動，幫助學(xué)生發(fā)展興趣愛好，進(jìn)行生涯規(guī)劃和職業(yè)體驗，讓學(xué)生在參與、體驗、感悟中成長、成熟，實現(xiàn)了師生相長的雙贏目標(biāo)。

生涯教育是教師輔導(dǎo)與學(xué)生自我成長結(jié)合，是外化教育與內(nèi)化教育結(jié)合，因此生涯教育必須充分發(fā)揮共青團(tuán)、學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)等學(xué)生自治組織的作用。

一、學(xué)生社團(tuán)建設(shè)——發(fā)現(xiàn)自我 激發(fā)夢想

1、創(chuàng)編展演校園心理劇

學(xué)校以心理社團(tuán)、戲劇社團(tuán)為主力，指導(dǎo)學(xué)生把生活、學(xué)習(xí)、交往中的心理沖突、煩惱、困惑等編成劇本，并融入心理學(xué)知識，學(xué)生“自己演 演自己”，表演發(fā)生在他們身邊熟悉的甚至是親身經(jīng)歷的事，在角色體驗中宣泄情感、釋放壓力、領(lǐng)悟道理。一中創(chuàng)編的《壓力，你好》校園心理劇，來自學(xué)生真實的生活：考試壓力、競賽壓力、提招專業(yè)測試壓力……壓力讓男主人公透不過氣來，他想逃避，于是他逃到了一個沒有壓力的國度。在這里，人們每天就是吃飯、睡覺、無所事事，生活的無意義感讓他想重回地球。這時，“壓力”用“多重替身”技術(shù)讓男孩明白了：1、壓力可以是壓力，也可以轉(zhuǎn)化成動力2、壓力不是越大越好，適度的壓力有利于提高學(xué)習(xí)效率。心理社團(tuán)和戲劇社團(tuán)聯(lián)袂創(chuàng)作和演出的這部心理劇在高三學(xué)生中引起很大反響，他們重新調(diào)整了對壓力的認(rèn)知，放下包袱，放松心情，以積極、無畏、昂揚(yáng)的狀態(tài)投入到高三的學(xué)習(xí)中。

2、承辦十八歲成人禮

懷柔一中今年的“十八歲成人禮”一改往年學(xué)校教導(dǎo)處大包大攬，老師策劃實施的老樣子，放手交給社團(tuán)，由動漫社、心理社、文學(xué)社、攝影社、新聞社五個社團(tuán)聯(lián)手合作，負(fù)責(zé)會場布置、成人門設(shè)計、家長請?zhí)O(shè)計、會場拍照、錄像，學(xué)生發(fā)言家長發(fā)言文字修改，各社團(tuán)根據(jù)自己的特長和優(yōu)勢分領(lǐng)任務(wù)，社團(tuán)成員積極開動腦筋，文字、美工、劇務(wù)，生旦凈末丑齊上陣，設(shè)計了“鯉魚躍龍門”圖案的“成人門”，成人門左側(cè)門柱上為上聯(lián)“學(xué)會感恩”，右側(cè)門柱上為下聯(lián)“學(xué)會承擔(dān)”，橫批為拱形門上方三個端端正正的楷體字“成人之美”，寓意為站在十八歲成人這一生命重要節(jié)點上，要感恩父母、老師、同學(xué)、親人，同時要承擔(dān)起對自己、對家人、對學(xué)校、對社會的責(zé)任，這是“成人”的美麗意義、使命擔(dān)當(dāng)。各社團(tuán)提前進(jìn)行了彩排，發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整。成人禮在各社團(tuán)成員的群策群力下取得了極大成功。五個社團(tuán)的成員最后入場，他們在老師、同學(xué)和同學(xué)家長的掌聲中，挽著父母的手臂，走過對他們同樣有著重要意義的成人門，內(nèi)心充溢著自豪和感動。在這次活動策劃和實施過程中，社團(tuán)成員們盡情體驗了攝影、攝像、美工、記者、劇務(wù)、廣告設(shè)計、文字編輯等職業(yè)，正是他們的智慧和專業(yè)技術(shù)成就了“十八歲成人禮”的精彩，也讓他們較深度地體驗了相關(guān)職業(yè)的樂趣與辛苦。

3、參加志愿服務(wù)揚(yáng)善舉

一中志愿者協(xié)會與龍湖社區(qū)建立起聯(lián)系，長期舉辦以“青春輝映夕陽紅”為主題的志愿活動，服務(wù)社區(qū)老人，在校內(nèi)外努力營造“敬老、親老、愛老、助老”的社會氛圍。今年十月還開展了“千里同心 共筑未來”愛心助學(xué)行動，為遠(yuǎn)在貴州邊遠(yuǎn)山區(qū)的留守兒童送去了書包文具等愛心物資。

一中、二中的環(huán)保志愿隊也活躍在校園中，他們除了每周定期開展塑料瓶、紙張和廢舊衣物等志愿回收服務(wù)活動，還在校本課上開設(shè)了廢舊衣物的再利用等探究學(xué)習(xí)，并利用周末寒暑假等課余時間走出學(xué)校，到公共場所進(jìn)行垃圾分揀以及深入街道社區(qū)開展生態(tài)文明建設(shè)方面的志愿宣講服務(wù)活動?；顒又?，學(xué)生既感受到了志愿服務(wù)精神帶給人的愉悅心情，又體驗了清潔工人、銷售人員、社區(qū)工作者等職業(yè)的苦與樂，豐富了他們對自身價值對服務(wù)他人對社會的認(rèn)識。

4、參與微善行動鑄美德

紅中“FM西域微善社”，F(xiàn)M就是英文from，來自的意思，表示學(xué)生都是來自新疆的孩子?；顒用Q為“綠色行動”。每個周日的清晨微善社的學(xué)生都準(zhǔn)時到達(dá)濱湖萬米公園，沿途撿拾垃圾。他們還每學(xué)期兩次去學(xué)校附近的圖書館做衛(wèi)生清潔和整理圖書工作，體驗清潔工人和圖書管理員的苦與樂。學(xué)生們在微善行動中傳遞“善待自我、善待他人、善待生活、善待社會、善待自然，心存善念”的微善精神，鑄就美好品德。

共青團(tuán)、學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)等學(xué)生組織開展的各類活動，為高中生提供了豐富的選擇和實踐的機(jī)會，為其搭建了發(fā)展興趣愛好，進(jìn)行職業(yè)體驗的多彩舞臺。在學(xué)生組織中成長起來的高中生，會更加了解自我，了解職業(yè)，懂得規(guī)劃，會發(fā)展出更多的興趣愛好和能力，更加自信地走進(jìn)大學(xué)，融入社會。

二、生涯模式思考——自我成長 逐夢圓夢

幫助學(xué)生找尋發(fā)展目標(biāo)，啟動他們自我成長引擎，助力他們逐夢圓夢，是學(xué)校開展生涯教育的價值所在。我區(qū)在開展生涯教育過程中，探索出“對話”形式，引導(dǎo)學(xué)生對話同伴、對話父母、對話老師、對話學(xué)長、對話教育，取得了積極成效。

1、對話同伴——平等協(xié)商中成長

對學(xué)生普遍關(guān)注關(guān)心的問題，采用同伴對話的形式，引導(dǎo)學(xué)生同伴之間共同探討，共尋答案。如：本學(xué)年，我們開展了“懵懂的青春”——觀看《誰的青春不迷?！酚霸u，“仰望星空與腳踏實地的思考與行動”“二胎時代，你準(zhǔn)備好做哥哥姐姐了嗎”等心理沙龍，尤其是關(guān)于“是否接納父母生二胎”話題，話題的發(fā)起者王同學(xué)設(shè)計了一份問卷，問題包括：你對父母生二胎的態(tài)度、你覺得父母生二胎對家庭生活有影響嗎、你覺得父母生二胎后對你的愛會有變化嗎？你試想過二胎弟弟或妹妹很可愛嗎、如果未經(jīng)你同意父母生育了二胎，你該如何說服自己接納新生命，這份問卷下發(fā)了100份，回收91份，學(xué)生們認(rèn)著作答。這次沙龍學(xué)生參與人數(shù)最多，討論最熱烈，學(xué)生對“父母生育二胎”的接納程度有所提高，較好地解決了一部分學(xué)生因此正面臨的心理困惑。

2、對話父母——家長陪伴下成長

每一個學(xué)生都來自于家庭，每個家庭都有不同行業(yè)的工作者，可以說學(xué)生的家庭就是一個巨大的職業(yè)庫。學(xué)校要求學(xué)生和家長共同填寫“家長職業(yè)庫建設(shè)”問卷。學(xué)生可以對父母的職業(yè)提出自己感興趣的問題，作為備注補(bǔ)充在問卷上?；厥盏膯柧斫?jīng)匯總、歸類、整理，共涉及127種職業(yè)，80多種行業(yè)。學(xué)校將這些職業(yè)信息提供給學(xué)生查閱，豐富了學(xué)生的職業(yè)知識，呈現(xiàn)給他們一個立體的職業(yè)世界。這也是對家長的一次教育，家長開始認(rèn)真思考對孩子職業(yè)生涯規(guī)劃方面的引導(dǎo)和教育。關(guān)于職業(yè)的親子對話，讓孩子更了解父母工作的性質(zhì)、難易度，更理解父母工作的辛勞、付出，基于職業(yè)的思考和基于親情的交流，讓親子關(guān)系更和諧更融洽了。

3、對話老師——老師影響下成長

老師是學(xué)生成長的引路人，學(xué)生對老師的期待是“亦師亦友”，“師”給方向引領(lǐng)，“友”給平等接納，生涯教育中學(xué)生與老師對話，要的就是這兩種感覺。二中學(xué)生對話校長，了解校長的成長經(jīng)歷、生命中的重要他人、職業(yè)困境、發(fā)展機(jī)遇、教育思考、學(xué)校發(fā)展愿景，校長驚訝于學(xué)生問題的角度和深度，這次對話讓校長對生涯教育有了新的認(rèn)識、認(rèn)同和支持。一中歐陽老師是德高望重的老教師，畢業(yè)的學(xué)生、現(xiàn)在的學(xué)生都和她聯(lián)系密切，他們學(xué)習(xí)、生活中遇到困惑，都愿意向老師敞開心扉，智慧的歐陽老師除了靠經(jīng)驗、閱歷給學(xué)生指點迷津外，還經(jīng)常向?qū)W校的心理老師學(xué)習(xí)咨詢策略、方法。心理老師更是學(xué)校里最受歡迎的老師，“知心姐姐”“知心阿姨”是她們的別稱。對話老師，讓學(xué)生在老師的方向引領(lǐng)和積極影響下健康成長。

4、對話學(xué)長——榜樣引領(lǐng)下成長

學(xué)校邀請優(yōu)秀畢業(yè)生回?，F(xiàn)身說法，講述自己學(xué)習(xí)拼搏的奮斗歷程，分享選擇專業(yè)、填報志愿的探索過程。年齡相仿、知識背景、興趣愛好相近的成長經(jīng)歷鼓舞和激勵著學(xué)弟學(xué)妹。引用首都師范大學(xué)附屬紅螺寺中學(xué)小記者的報道：在老師同學(xué)的簇?fù)硐?，在幾位保安的護(hù)衛(wèi)下，《匆匆那年》的男二號扮演者白敬亭，我校2012屆畢業(yè)生回到母校，回答了學(xué)弟學(xué)妹們提出的各種各樣的問題：1.你如何做到文化課和專業(yè)課的平衡？2.學(xué)習(xí)壓力大時，你怎樣給自己減壓？3.成績不理想時，你怎樣給自己鼓勁加油？4.作為大四的學(xué)生和正處在上升期的小鮮肉型男演員，你怎樣處理好學(xué)業(yè)和工作之間的矛盾？白敬亭學(xué)長與大家分享了“關(guān)于學(xué)業(yè)、專業(yè)、人生的思考和感悟，同學(xué)們備受鼓舞，從學(xué)長的榜樣引領(lǐng)中，汲取到了成長的力量。一中邀請今年的高考狀元尤梓丞同學(xué)給全校學(xué)生做了《人生有夢才精彩》的報告，他以自身的成長為例重點詮釋了“目標(biāo)、方法、拼搏、堅持”四個關(guān)鍵詞。讓高中生與學(xué)高、身正的優(yōu)秀學(xué)長在知識技能、個性品行、人生信仰、價值觀等方面進(jìn)行交流，是生涯教育中學(xué)生喜聞樂見的好方法，學(xué)長們鮮活的生命故事與學(xué)生的人生向往產(chǎn)生共鳴，學(xué)生開始重新定位自己、思考未來。

5、對話教育——生涯氛圍中成長

生涯教育不僅僅涉及到所學(xué)專業(yè)和職業(yè)的選擇，背后更多的是一個人對于生活方式的選擇。因此，生涯教育應(yīng)該滲透在日常教學(xué)活動之中。學(xué)科教學(xué)中，每一個定理、作品、方程式、歷史事件的背后，都站著一位或一些偉大或特殊的人物。教師可以借由背后的人物故事，引導(dǎo)學(xué)生討論他們的人生發(fā)展歷程、人生關(guān)鍵事件，探討他們對于自己所選的事業(yè)的堅持和付出，看到他們身上的閃光點和特質(zhì)，從而在學(xué)生心里播下職業(yè)和生涯的概念。

還可以利用國旗下講話、班會、主題活動等，滲透生涯知識，引導(dǎo)學(xué)生思考自己將來想過什么樣的生活，想做一個什么樣的人，有目標(biāo)也要有行動，思考每一天自己應(yīng)該如何度過。這可以最大化地將學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)與未來的生活連接起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、生涯教育對學(xué)生發(fā)展的意義

1、促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識、自我規(guī)劃、自我實現(xiàn)，助推學(xué)生有夢逐夢圓夢。

2、促進(jìn)學(xué)校在新高考改革背景下思考課程設(shè)置、師資配置、學(xué)生發(fā)展等綜合、系統(tǒng)問題。

四、我區(qū)生涯教育存在的問題

1、目前我區(qū)生涯教育的推進(jìn)主要是學(xué)校心理老師勢單力薄的進(jìn)行，沒有形成領(lǐng)導(dǎo)重視、自上而下的生涯教育氛圍，很難形成系統(tǒng)、規(guī)范、規(guī)模的生涯教育鏈條。

2、生涯專業(yè)教師缺乏：我區(qū)只有三所高中校，5名心理老師雖然參加過生涯的一些培訓(xùn)，但生涯知識不系統(tǒng)，生涯測試、生涯規(guī)劃的技能還需進(jìn)一步提升。

五、生涯教育展望

2017年我們希望在以下三方面有所突破：

1、進(jìn)一步加強(qiáng)生涯教育的師資培訓(xùn)

2、進(jìn)一步豐富生涯教育的內(nèi)容和形式

3、進(jìn)一步加強(qiáng)高中校生涯教育學(xué)區(qū)交流，并向初中、小學(xué)拓展

生涯教育是幫助學(xué)生更好的認(rèn)識自己、認(rèn)識職業(yè)和行業(yè)，科學(xué)規(guī)劃未來，智慧駕馭人生的教育，是為學(xué)生幸福人生奠基的教育。今天，我們帶領(lǐng)學(xué)生在生涯教育領(lǐng)域邁出的一小步，將推動學(xué)生在人生規(guī)劃和成長中邁出一大步，積跬步，至千里，我們將帶領(lǐng)學(xué)生執(zhí)著前行，激昂青春，實現(xiàn)夢想，見證生命的美麗與精彩！

參考文獻(xiàn)

[1]《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010——2020）》.

[2]《中學(xué)生心理健康教育》.劉視湘.鄭日昌主編.開明出版社.第112頁至129頁：中學(xué)生生涯教育與輔導(dǎo).

[3]《中小學(xué)生生涯教育理論與方法》.北京師范大學(xué)出版社.