對(duì)一個(gè)“拒絕寄宿的寄宿生”的心理輔導(dǎo)

朱艷梅

案例描述：

四年級(jí)時(shí)，我們班轉(zhuǎn)來了一個(gè)寄宿生。他矮矮的個(gè)子，敦實(shí)的身材。一雙烏黑發(fā)亮的眼睛很是引人注目。不過，就是這樣一雙漂亮的大眼睛卻總是警惕地關(guān)注著周圍的一切。最初我以為他是因?yàn)閾Q了一個(gè)新環(huán)境不適應(yīng)，但是當(dāng)天晚上安排他住宿時(shí)，他表現(xiàn)出來的強(qiáng)烈抵觸把寄宿部搞得是人仰馬翻。不僅嚴(yán)重影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)與休息，也擾亂了寄宿部的正常秩序。

直到他媽媽趕到學(xué)校，大家才知道原來他的父母已經(jīng)悄悄離異，為了隱瞞孩子才轉(zhuǎn)學(xué)的。但事與愿違，孩子早已看出了其中的端倪，他極力反抗，用種種辦法逃避住宿。接下來的幾天里，他先是裝病，繼而洗冷水澡要把自己凍病，到每天給家長打十幾個(gè)電話，最后到以死相威脅。他多次對(duì)家長說：“你要讓我寄宿，就給我把刀吧！”對(duì)身邊的同學(xué)們他也表現(xiàn)出強(qiáng)烈的戒備心理，情緒易怒，言辭激烈刻薄。當(dāng)與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)更會(huì)揮動(dòng)拳頭，用暴力來解決。班里的學(xué)生和家長對(duì)他意見很大。

案例分析：

我在同情、震驚的同時(shí)也有一絲自責(zé)，孩子不能踏下心來寄宿，不能安心學(xué)校生活。雖然是家庭的原因，但我們沒有讓他感到寄宿的快樂，學(xué)習(xí)的樂趣，就是做教師的責(zé)任。

美國作家愛默生曾經(jīng)說過“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。”因?yàn)?，尊重是愛的具體表現(xiàn)形式。在學(xué)習(xí)生活中，當(dāng)學(xué)生的情感得到充分的尊重時(shí)，他們潛在的能力也就能夠得到充分的釋放。小學(xué)生正處于成長、發(fā)育階段，可塑性很強(qiáng)，只要對(duì)他們進(jìn)行細(xì)致地了解和具體的分析，找到問題的根由，就可以此為突破口，實(shí)施有效地幫助和轉(zhuǎn)化工作。

為了弄清他抵觸的原因，我首先做到了：尊重孩子，傾聽孩子內(nèi)心的呼喚。

從他家長口中了解到孩子極其戀家，不適應(yīng)寄宿生活。但我相信在孩子幼小的心靈中一定會(huì)有許多不為人知的東西。于是我耐心地一次次找他談話，用愛去感染他，去傾聽他的心聲。漸漸地他由最初的回避轉(zhuǎn)變?yōu)橄蛭页ㄩ_了心扉。原來，他是怕父母離異后拋棄他，甚至單方面固執(zhí)地認(rèn)為父母是因?yàn)椴幌胍虐阉偷竭@兒寄宿的。于是他就通過各種方式引起家長的注意。甚至認(rèn)為在班級(jí)中鬧一鬧，也許家長還會(huì)把它轉(zhuǎn)回原學(xué)校去。孩子表現(xiàn)出的早熟和敏感讓我心痛。其實(shí)他就是怕失去愛，而我們?yōu)槭裁床荒苁顾@得更多的愛呢？

其次，我又關(guān)注到他情緒易怒、暴躁，不知道如何解決問題的情況，感覺他缺少方法和恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這也是要通過溝通和訓(xùn)練幫助他解決的問題。

策略與效果：

為了消除孩子的心理障礙，我努力在班級(jí)中營造愛的氛圍，收到了較好的效果。

1、家校聯(lián)手 用愛消除孤獨(dú)感

由于孩子屢次以死相威脅，這讓我感到了問題的嚴(yán)重性。畢竟生命是第一位的。孩子的生命安全比什么都重要。于是我多次與他的家長進(jìn)行長談，讓他們也認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)重性。不能僅僅認(rèn)為是孩子的一句氣話而掉以輕心。家長有責(zé)任為孩子付出更多的愛。后來我與家長達(dá)成了共識(shí)，每周一定要多抽出時(shí)間陪孩子。注意避免在孩子面前指責(zé)對(duì)方，說對(duì)方的不是。同時(shí)父母要安排好看孩子的時(shí)間。讓他能經(jīng)常感受到父母的關(guān)愛。不能讓孩子有孤獨(dú)感。答應(yīng)他的事情就一定要做到。

2、心理輔導(dǎo) 科學(xué)引領(lǐng)見成效

得到了家長的支持與配合后，孩子看到父母每天都會(huì)來看他，情緒好了許多。我抓住這個(gè)很好的契機(jī)，對(duì)他進(jìn)行心理輔導(dǎo)。在心理小屋中經(jīng)常能看到我們的身影。在那里我們講故事，做游戲。我還利用業(yè)余時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí)了許多相關(guān)的心理輔導(dǎo)知識(shí)。對(duì)他進(jìn)行《箱庭心理療法》緩解其焦慮的心理。

針對(duì)這個(gè)年齡段男孩子們的心理特點(diǎn)，我又從男子漢的角度與他進(jìn)行了深入的交談，引導(dǎo)他要理解父母，正確看待父母離異的事，要支持父母的工作，不給父母添麻煩。做一個(gè)有責(zé)任感的男子漢。

我還和他約定當(dāng)遇到想不開或者非常氣氛的時(shí)候，可以到我們事先約定的“冷靜角”去休息一下，做他想做的事情。等心情平復(fù)了再處理問題。

漸漸地他臉上的笑容越來越多，和我的關(guān)系也變得親密了。后來還悄悄告訴我，他容易沖動(dòng)的問題像爸爸，他爸爸脾氣很不好，在家里經(jīng)常發(fā)脾氣，還會(huì)動(dòng)手打媽媽。但是爸爸很愛他，所以他很怕失去他們。

3、惺惺相惜 童心溝通價(jià)無限

經(jīng)過調(diào)研我了解到班級(jí)中父母離異的孩子有14個(gè)。其中有近10個(gè)孩子的父母又再婚了。他們與繼父母的感情都很融洽，有的親切地稱自己的繼父為老爸，有的在母親節(jié)時(shí)親手制作小禮物送給自己的繼母?？吹剿麄円粡垙埿腋５男δ?，我感到很欣慰。于是我就讓這些與他有類似經(jīng)歷的孩子和他進(jìn)行交流。從過來人的角度，談?wù)勛约菏窃鯓诱J(rèn)識(shí)這個(gè)問題，調(diào)整這個(gè)問題的。尤其是當(dāng)那些孩子們說到現(xiàn)在雖然爸爸媽媽不在一起，反而比以前更愛他，家中也不再有爭吵聲時(shí)，他的眼睛漸漸地發(fā)亮。由最初的不信任到羨慕到認(rèn)可。我感到他心中的冰山在融化。

4、發(fā)揮潛能 體會(huì)自身價(jià)值

我經(jīng)常為他創(chuàng)設(shè)為集體服務(wù)的機(jī)會(huì)。發(fā)現(xiàn)他動(dòng)手能力很強(qiáng)，我就讓他參加班級(jí)的環(huán)境布置，親自動(dòng)手利用廢物制作出一些精美的工藝品美化班級(jí)環(huán)境。他的身體健壯，精力旺盛，我就推薦他參加學(xué)校的運(yùn)動(dòng)隊(duì)，聽到這個(gè)消息他很高興。每天忙碌的學(xué)習(xí)與鍛煉既不讓他有時(shí)間胡思亂想，又能讓他在為集體服務(wù)的過程中感受責(zé)任，體會(huì)自身的價(jià)值，獲得成功的快樂。

5、激勵(lì)性評(píng)價(jià) 使其獲得自信

抓住他每一次為班級(jí)服務(wù)的機(jī)會(huì)，我都會(huì)大力地表揚(yáng)。告訴他班級(jí)的每一點(diǎn)進(jìn)步都有他的努力和付出。課堂上更是堅(jiān)持進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。在愛的氛圍中，他與老師的關(guān)系親密了，與同學(xué)的矛盾減少了，不再鬧著要回家了，學(xué)習(xí)成績也在逐步地提高。更重要的是在集體中，他越來越自信?，F(xiàn)在他進(jìn)步了，我也感到十分地欣慰。

教育啟示：

這個(gè)案例讓我深深地感到作為教師一定要走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，傾聽孩子的心聲，關(guān)注孩子的心理健康。要以尊重為前提，以愛為手段，去打開他們的心扉。愛永遠(yuǎn)是教育的真正內(nèi)涵。如果沒有愛，任何說服都無法開啟一顆封閉的心靈；如果沒有愛，任何甜言蜜語都無法打動(dòng)一顆冰冷的心。

唯有愛，才能點(diǎn)亮心靈的燈盞，驅(qū)除蒙昧，收獲希望。要做好特殊學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作，就要給他們一份特殊的愛，那就是信任、鼓勵(lì)和寬容。給孩子一份信任，就搭起了一座溝通的橋梁；給孩子一份鼓勵(lì)，就為孩子點(diǎn)亮了一盞心燈；給犯錯(cuò)誤的孩子一些寬容，他才能在一次跌倒后又一次站起。同時(shí)，還要給孩子們足夠的時(shí)間，耐心地等待他帶給你的驚喜。“十年樹木，百年樹人”，說的正是這個(gè)道理。