淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)與能力

黃聰元

（甘肅省武威市民勤縣蘇武鎮(zhèn)羊路高級(jí)小學(xué)）

摘 要：在傳統(tǒng)教育理念的影響下，人們經(jīng)常會(huì)陷入只要取得良好的成績(jī)就可以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的準(zhǔn)確靈活運(yùn)用，但事實(shí)并非如此，學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與能力的培養(yǎng)并非是一件簡(jiǎn)單的事情。在日常教學(xué)中，教師必須要給予足夠重視，并結(jié)合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)給予深入研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用意識(shí)；培養(yǎng)策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師注重的往往都是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與計(jì)算技巧的掌握，因而培養(yǎng)出的大多都是一些高分低能的學(xué)生。為了改善這一現(xiàn)象，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)從不同角度去培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

一、加強(qiáng)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要是要幫助學(xué)生打牢數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，所以往往都會(huì)有較多的例題與練習(xí)題，但在素質(zhì)教育理念實(shí)施之后，小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容也做出了恰當(dāng)調(diào)整，增加了一些與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的問(wèn)題。因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)注重這些變化的恰當(dāng)運(yùn)用，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。對(duì)于數(shù)學(xué)這一學(xué)科來(lái)講，其很多概念、定理知識(shí)都是在現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)基礎(chǔ)上推理總結(jié)出來(lái)，所以，在實(shí)踐教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)應(yīng)注重與實(shí)際生活生產(chǎn)的聯(lián)系，一定要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，以此來(lái)全面激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析、解決實(shí)際生活問(wèn)題的動(dòng)力，以此來(lái)促進(jìn)其應(yīng)用能力的逐步提升。

例如，在講解“垂線段”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到其相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，就可以創(chuàng)設(shè)這樣的問(wèn)題情境：小紅家與公路的距離較近，為了給家人的出行提供一定的便利，小紅的父親想要修出一條直通公路的水泥路，但是在選擇修路方案時(shí)卻拿不定主意，不知道哪種方案才是最短的，大家可以幫小紅父親提提建議嗎？同時(shí)，再為學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)清晰的平面圖，在上面標(biāo)注出小紅家、公路的位置，然后讓學(xué)生畫出路線，并說(shuō)明相應(yīng)理由。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這種問(wèn)題情境，不僅可以讓學(xué)生更輕松、愉快地掌握“從直線外一點(diǎn)到直線的所有連線段中，垂線段最短”的相關(guān)知識(shí)，也能夠使其在學(xué)習(xí)探究中真正感受到其知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)一步增強(qiáng)其應(yīng)用意識(shí)。

二、注重與實(shí)際生活的聯(lián)系

在小學(xué)的眾多學(xué)科中，數(shù)學(xué)可以說(shuō)是與實(shí)際生活有著最為緊密聯(lián)系的，而要想進(jìn)一步培養(yǎng)提升學(xué)生的應(yīng)用能力，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中就必須要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活間的聯(lián)系，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確、靈活地應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題當(dāng)中，以此來(lái)全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與應(yīng)用意識(shí)。

例如：在講解“長(zhǎng)方形面積計(jì)算”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以從學(xué)生比較熟悉的籃球場(chǎng)融入教學(xué)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生試著計(jì)算出每天玩耍的籃球場(chǎng)、操場(chǎng)的大小，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲。在此背景下，學(xué)生不僅會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中，還會(huì)在掌握計(jì)算方法之后，積極主動(dòng)地解決實(shí)際生活中的一些面積計(jì)算問(wèn)題中，如桌面、黑板的大小計(jì)算等。這樣通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生不斷加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，不僅可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有透徹的理解，還能夠在解決實(shí)際問(wèn)題中，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，真正做到學(xué)以致用，促進(jìn)其實(shí)際應(yīng)用能力的不斷增強(qiáng)。

另外，在此過(guò)程中，教師還應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出一些自己日常生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，或者是與學(xué)生分享一下自己在解決問(wèn)題中體會(huì)到的樂(lè)趣以及應(yīng)用價(jià)值，以此來(lái)吸引更多學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、強(qiáng)化課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

除了加強(qiáng)問(wèn)題引導(dǎo)與實(shí)際生活聯(lián)系之外，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)最有效的途徑其實(shí)就是加強(qiáng)親身實(shí)踐。為此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)積極挖掘、設(shè)計(jì)一些有價(jià)值的課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)與現(xiàn)有資源去探究更有效的解決方案。

例如，在講解了“長(zhǎng)方體的表面積”的知識(shí)點(diǎn)以后，就可以為學(xué)生設(shè)計(jì)這樣的課外實(shí)踐活動(dòng)“為了給大家營(yíng)造出更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校準(zhǔn)備為每個(gè)班級(jí)都重新粉刷房屋，請(qǐng)大家以小組為單位分析、計(jì)算出粉刷本班教室需要多少錢？”在完成這一任務(wù)過(guò)程中，各小組不僅要進(jìn)行教師面積的測(cè)量，還要對(duì)市場(chǎng)上的涂料價(jià)格、用料問(wèn)題做出全面調(diào)動(dòng)與請(qǐng)教，并在合作交流中進(jìn)行相應(yīng)數(shù)據(jù)的搜集與整理，最終確定最終的粉刷方案。在此過(guò)程中，不僅可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)鞏固、能力培養(yǎng)的同時(shí)進(jìn)行，也能夠進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力。另外，在參與課外實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生的探索、創(chuàng)新思維也得到了進(jìn)一步拓展，積累到了更豐富的知識(shí)與學(xué)習(xí)方法，應(yīng)用意識(shí)與能力也自然會(huì)得到顯著提升。

綜上所述，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)提升其數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的重要性。在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生不同階段的認(rèn)知發(fā)展需求，采用更科學(xué)靈活的教學(xué)策略來(lái)培養(yǎng)提升學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)與能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫曉慧.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)[J].小學(xué)時(shí)代（教育研究），2010（12）：88.

[2]秦海飛.淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)[J].文理導(dǎo)航（中旬），2012（5）：87.

編輯 溫雪蓮