淺談高中思想政治課概念教學(xué)的策略

摘要：高中思想政治課概念知識的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)，對后面知識的學(xué)習(xí)起著重要的鋪墊作用。因此，正確理解高中思想政治知識的概念對于學(xué)好高中政治知識具有重要的作用。本文主要針對高中思想政治課在概念教學(xué)中存在的問題提出相應(yīng)對策，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，提高理解能力，從而提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中思想政治課 概念教學(xué) 策略

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.067

高中思想政治的內(nèi)容與初中的思想品德知識相比更加抽象，很多學(xué)生對于這些抽象的概念一下子理解不了。比如，《經(jīng)濟(jì)生活》中的“什么是價(jià)值”，有些學(xué)生不管背了多少遍也理解不了。同時(shí)，一些教師從自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā)，覺得這個(gè)知識比較簡單，學(xué)生背下來就可以理解，或者和他們隨便舉幾個(gè)例子就直接跳過。尤其是對于一些概念，一些教師覺得以后考試反正也不會考，所以就讓學(xué)生自己看一看后直接繞過。但是，政治知識的許多基本概念對于學(xué)生正確理解知識及后面的學(xué)習(xí)起著重要的重要。因此，在政治知識概念教學(xué)中，我們要從不同概念的特點(diǎn)出發(fā)，采用合適的策略，激發(fā)學(xué)生的積極性和熱情，讓學(xué)生對所學(xué)的概念有著深刻的理解，讓他們學(xué)會主動建構(gòu)知識，從而提高教學(xué)效率。

一、創(chuàng)設(shè)情境，在案例分析中讓學(xué)生理解政治知識點(diǎn)的概念

學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅是通過教師的理論灌輸和背誦聯(lián)系等方式進(jìn)行，還需要讓學(xué)生在具體的情境中自我建構(gòu)和自我理解。因此，在高中思想政治課概念的教學(xué)中，我們要創(chuàng)設(shè)必要的情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用具體的案例讓學(xué)生合作探究分析，然后形成結(jié)論，以此加深對所學(xué)概念的理解。

比如，在講授《經(jīng)濟(jì)生活》中商品的概念時(shí)，我們可以創(chuàng)設(shè)某學(xué)生家里及他家超市的一些物品列在投影上，然后讓學(xué)生找出哪些是物品？哪些是勞動產(chǎn)品？哪些是贈品？哪些是可以拿來交換的產(chǎn)品？最后通過一系列的分析，讓學(xué)生初步知道商品就是用于交換的勞動產(chǎn)品。接著，教師可讓學(xué)生分析一下家里的空氣是不是商品？舅舅送的滑板車是不是商品？然后讓學(xué)生進(jìn)一步明白商品首先必須是勞動產(chǎn)品，同時(shí)必須用于交換。那么，通過這一系列的案例分析，可以使抽象的知識簡單化，幫助學(xué)生理解。

二、在認(rèn)識高中思想政治知識點(diǎn)概念的演化過程中理解所學(xué)概念

高中思想政治知識點(diǎn)的許多概念都是通過一步步演化而成，比如《經(jīng)濟(jì)生活》中貨幣的概念。我們在講述這些概念時(shí)，可以引入相關(guān)聯(lián)的知識，讓學(xué)生對這些知識先進(jìn)行認(rèn)識，然后再進(jìn)行分析與綜合，最后得出這個(gè)概念，從而讓學(xué)生加深理解。

比如在《經(jīng)濟(jì)生活》的教學(xué)中，我們在教學(xué)生理解貨幣的概念時(shí)，首先要引入“商品、一般等價(jià)物”等相關(guān)聯(lián)的知識，讓學(xué)生看看以前物物交換的場景，讓學(xué)生知道什么是一般等價(jià)物，哪些東西在歷史上充當(dāng)過一般等價(jià)物，然后隨著社會的發(fā)展。由于金銀有它特有的優(yōu)點(diǎn)，金銀逐漸從商品中分離出來了，逐步演化出金銀固定充當(dāng)一般等價(jià)物，最后就出現(xiàn)了貨幣。這一演變過程逐漸遞進(jìn)，可以幫助學(xué)生更好地理解這些概念。

三、在分析各種概念之間的聯(lián)系上理解高中思想政治知識點(diǎn)的概念

許多高中思想政治知識點(diǎn)的概念都有著緊密的聯(lián)系，比如我們《經(jīng)濟(jì)生活》所講的商品與貨幣的概念，《生活與哲學(xué)》中發(fā)展與質(zhì)變的概念。因此，在概念教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生尋找概念與概念之間的聯(lián)系，讓學(xué)生利用已知的概念，更好地理解新學(xué)習(xí)的概念。

比如在《生活與哲學(xué)》的教學(xué)中，要讓學(xué)生理解質(zhì)變這個(gè)概念，我們可以先讓學(xué)生回憶發(fā)展的概念，再讓學(xué)生記起發(fā)展就是新事物取代舊事物的過程，在引入質(zhì)變概念的學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生就會比較容易理解質(zhì)變的概念，同時(shí)又能區(qū)分發(fā)展與質(zhì)變。

四、在對比分析各種概念中認(rèn)識所學(xué)概念

對比分析教學(xué)是我們教學(xué)中常用的方法。通過對比分析事物，既可以很好地區(qū)分概念，又可以更好地理解所學(xué)概念。比如《政治生活》中“人民”這一概念的學(xué)習(xí)，我們可以與公民對比，這樣就能讓學(xué)生很好地區(qū)分這兩個(gè)概念。因此，在高中思想政治課概念教學(xué)中，我們要善于運(yùn)用對比分析的方法，找出這些概念的聯(lián)系和區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對比分析，從而提高學(xué)生對所學(xué)概念的認(rèn)識。

如《經(jīng)濟(jì)生活》中“法人”這一概念的學(xué)習(xí)，我們可以把它與自然人進(jìn)行對比，找出它們的聯(lián)系和區(qū)別，最后加深理解。在《政治生活》教學(xué)中的公民與人民這些概念的理解，我們也可以進(jìn)行對比。比如，從范圍來看，公民的范圍更大;從社會角度看，人民是政治概念，公民是法律概念。

五、在學(xué)習(xí)運(yùn)用上加深對所學(xué)概念的理解

常言道：“學(xué)習(xí)期于明理，明理歸于致用?！币虼耍覀冊诮虒W(xué)中，除了通過運(yùn)用理論分析及各種活動探究等讓學(xué)生理解所學(xué)概念外，還可以通過具體的運(yùn)用讓學(xué)生加深理解，如在課堂上直接做相關(guān)練習(xí)進(jìn)行檢測，進(jìn)行隨堂提問，提高解題速度。比如，要看看學(xué)生是否完全理解什么是人民，可以直接列出幾個(gè)判斷題提問。

總之，高中思想政治課相關(guān)概念知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)好政治科目及為后面相關(guān)知識的學(xué)習(xí)起著重要的作用。因此，我們在教學(xué)過程中要善于運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牟呗陨踔炼喾N策略，幫助學(xué)生學(xué)會思考和理解知識，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，從而使教學(xué)效率得到提高。

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作者簡介：

許德輝（1993- ），男，漢族，江西會昌人，贛南師范學(xué)院政法學(xué)院2014級學(xué)科教學(xué)（思政）碩士研究生，任職于江西省于都縣第二中學(xué)，中學(xué)二級，主要從事高中思想政治課教學(xué)研究。（責(zé)編 張翼翔）