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      淺談民辦院校如何開展學(xué)生心理健康教育

      2017-05-10 20:19:34趙強李健沈鈴子
      速讀·下旬 2016年4期
      關(guān)鍵詞:民辦院校心理健康教育學(xué)生

      趙強 李健 沈鈴子

      摘要:民辦院校的學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要的轉(zhuǎn)型階段,民辦院校的學(xué)生面臨多個方面的轉(zhuǎn)變,主要表現(xiàn)在:學(xué)習(xí)生活將由普通教育轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)教育,發(fā)展方向則將由升學(xué)向就業(yè)轉(zhuǎn)變。民辦院校將要面臨更多的選擇,承受日益激烈的就業(yè)競爭壓力。伴隨著就業(yè)環(huán)境的變化,民辦院校的學(xué)生在自我意識、求職擇業(yè)、人際交往以及學(xué)習(xí)生活等各個方面發(fā)生巨大變化,必然會產(chǎn)生眾多的心理問題,加強對民辦院校的心理健康進(jìn)行研究顯得尤為重要。

      關(guān)鍵詞:民辦院校;學(xué)生;心理健康教育

      近些年,我國職業(yè)教育迅猛發(fā)展,無論是辦學(xué)規(guī)模與人數(shù),還是發(fā)展速度與資金投入等方面都達(dá)到較高水平。大多數(shù)民辦院校開展心理健康教育課程,有助于解決民辦院校學(xué)生面臨的心理困擾。其中,眾多學(xué)者針對課程地位、作用、課程性質(zhì)與特點、課程目標(biāo)與內(nèi)容等方面進(jìn)行深入的、細(xì)致的研究,旨在推動民辦院校的心理健康教育課程的順利進(jìn)行。

      1.民辦院校學(xué)生的心理現(xiàn)狀

      1.1缺乏較強的環(huán)境適應(yīng)能力

      民辦院校進(jìn)入學(xué)校開始學(xué)習(xí)與生活,面對著陌生的環(huán)境,學(xué)生往往會感到無所適從,一時間無法適應(yīng)全校的校園環(huán)境與學(xué)習(xí)方式。此外,民辦院校的學(xué)生還缺乏一定的積極性與主動性,需要院校的輔導(dǎo)員對其進(jìn)行一定的輔導(dǎo),不能夠獨立地解決生活中的各種問題。此外,面臨來自五湖四海的陌生的同學(xué)與寢室室友,民辦院校的學(xué)生缺乏良好的團(tuán)隊協(xié)作能力,不能夠與其打成一片,容易誘發(fā)孤獨等不良情緒。

      1.2人際交流問題

      民辦院校的學(xué)生遠(yuǎn)離自己的家鄉(xiāng),來到學(xué)校開始個人的學(xué)業(yè)。面對著陌生的環(huán)境,一時間難以適應(yīng),而人際交往問題則成為誘發(fā)大學(xué)心理障礙,產(chǎn)生情緒焦慮等主要問題,具體表現(xiàn)為:宿舍的人際交往、戀愛關(guān)系以及師生間的人際交往等多個方面。由于民辦院校學(xué)生缺乏一定的自我表達(dá)與控制情緒的能力,且缺乏對自我正確的認(rèn)知,常常以自我為中心,出現(xiàn)各種心理問題。

      1.3自卑感與自責(zé)感共存

      眾多的民辦院校學(xué)生由于在高考中失利,而就讀于民辦院校。因此,在他們的心理存在一定的遺憾。尤其對于家庭貧困地區(qū)偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生來說,他們一般將高考視為改變變化的唯一方式,將高考的失利看得非常重,在心理上存在較大自責(zé)感。而后表現(xiàn)出較強的自卑感,往往將自己進(jìn)行封閉,不積極地參加學(xué)生組織的各種課外活動,缺乏表現(xiàn)自我、展現(xiàn)自我才能的勇氣。大多數(shù)的民辦院校開設(shè)理工科專業(yè),缺乏較高的人文素養(yǎng),不愿意主動與人進(jìn)行交往,缺乏對社團(tuán)活動參與熱情。長此以往,則會造成民辦院校孤僻和不合群等不良心理狀態(tài)。

      1.4自我定位問題

      大多數(shù)的民辦院校的學(xué)生存在自我定位的問題,不清楚自己今后所要從事的職業(yè)的方向。由于缺乏良好的定位,大學(xué)生內(nèi)心則會存在焦慮與困惑等情緒。由于大學(xué)生對自身所學(xué)的專業(yè)缺乏足夠的認(rèn)識,對自己從事的崗位有著較高的期待,往往與現(xiàn)實存在較大的差距,造成巨大的心理落差,民辦院校學(xué)生就業(yè)則存在大量的“高不成、低不就”等狀況。

      2.開展大學(xué)生心理健康教育的方式

      2.1提高對民辦院校心理健康教育的重視

      民辦院校的心理由多個方面因素所影響,不能夠?qū)⑵錃w于學(xué)生的個人錯誤,而是要綜合考慮其所處的學(xué)校、家庭與社會等環(huán)境。其中,家庭環(huán)境、家庭成員結(jié)構(gòu)與學(xué)生過去的人生經(jīng)歷,對大學(xué)生的心理健康狀況造成較大的影響。因此,要求家長應(yīng)提高對孩子的認(rèn)識,充分地了解孩子存在的心理問題,并給予更多的關(guān)懷與愛,有針對性地采取有效的措施以幫助大學(xué)生走出心理困境。學(xué)校則應(yīng)做好家校聯(lián)系的工作,及時地向家長反映學(xué)生在校期間的狀況,共同幫助大學(xué)生走出心理困境,引導(dǎo)家庭以正確的方式,幫助解決孩子存在的問題。社會方面則需要給予大學(xué)生更多的理解,在大學(xué)生就業(yè)方面給予更多的幫助。

      2.2設(shè)立心理咨詢室

      學(xué)校應(yīng)設(shè)立心理咨詢室,聘請專業(yè)的心理咨詢師,開展保健與預(yù)防大學(xué)生心理問題的工作。在大學(xué)生心理壓力過大、情緒低落與遭遇挫折時,給予大學(xué)生更多的心理輔導(dǎo)與幫助,提升大學(xué)生承受心理挫折的能力,幫助大學(xué)生及時地解決存在的心理問題,讓大學(xué)生能夠?qū)W會悅納自己,給予大學(xué)生更多的愛心與關(guān)懷。

      2.3采取靈活多樣的方式

      大學(xué)生具有鮮明的個性特征,思維活動、創(chuàng)造力強。因此,需要采取靈活多樣的方式,開展心理健康教育工作。學(xué)校、學(xué)生干部、輔導(dǎo)員、教師與社團(tuán)等方面,都需要相應(yīng)地采取有效的措施以解決大學(xué)生的心理問題。其中,學(xué)校在開展民辦院校的心理健康工作時,一方面要注意工作的廣度,另一方面,則要注意工作的深度。學(xué)??梢酝ㄟ^開設(shè)講座與課程等方式,加強對入學(xué)新生的心理普查與跟進(jìn)工作,加大心理健康宣傳工作的力度。而黨員干部則需要開展針對性強的心理培訓(xùn)工作,在班級內(nèi)部安排心理委員,貼近大學(xué)生的日常生活。而輔導(dǎo)員與教師應(yīng)不斷地豐富自身的心理健康知識,能夠及時地發(fā)現(xiàn)與處理大學(xué)生的心理問題。而心理社團(tuán)與協(xié)會則需要開展多種形式的心理健康活動。此外,針對個別學(xué)生存在的心理障礙問題,則需要對其進(jìn)行心理咨詢與交談,給予其更多的心理治療,及時地解決大學(xué)生存在的心理健康問題。

      2.4一切從實際出發(fā)

      心理健康工作的藝術(shù)性在于其面對多種多樣的學(xué)生,需要解決各式各樣的心理問題。因此,高校在設(shè)立心理咨詢室時,不可以照搬照抄其他學(xué)校的模式,而立足本校學(xué)生的實際情況,培育自己的心理咨詢隊伍,例如:對于理工科的民辦院校來說,全體的教職員工則需要樹立起育人的思想觀念,將素質(zhì)教育與心理素質(zhì)教育相結(jié)合,將民辦院校的心理健康教育落到實處,提升大學(xué)生的心理素質(zhì)。

      3.結(jié)語

      綜上所述,心理健康教育屬于學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容,高校應(yīng)提升對大學(xué)生心理健康教育的重視,結(jié)合民辦院校的特點,有針對性地開展心理健康教育,為民辦院校的生活學(xué)習(xí)提供更多的心理輔導(dǎo),促進(jìn)健康的成長,為社會主義和諧社會的構(gòu)建輸送大量優(yōu)秀的人才。

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