淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

常建國(guó)

（甘肅省慶陽(yáng)市環(huán)縣木缽鎮(zhèn)中心小學(xué)）

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)可，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情有著非常重要的作用。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣的激發(fā)是一個(gè)多方面因素共同作用的結(jié)果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；興趣培養(yǎng)

小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中比較困難的一個(gè)學(xué)習(xí)科目無(wú)疑是數(shù)學(xué)。小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)處于一個(gè)探索、入門的初級(jí)階段，這一階段由于學(xué)生接受的知識(shí)充滿復(fù)雜性和邏輯性，而且學(xué)生在小學(xué)階段的理性邏輯思維正處于發(fā)展階段，且這一階段的學(xué)生自我控制能力較弱，所以讓其遵循課程模式接受邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的難度比較大。那么，為了能夠激發(fā)小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，教師和學(xué)校要強(qiáng)化彼此之間的合作，共同努力促使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效率得到提高，減少數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)困生。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成存在的問(wèn)題分析

1.學(xué)生的主體地位被忽略，導(dǎo)致課程教學(xué)采用的興趣培養(yǎng)方式過(guò)于被動(dòng)化

當(dāng)前，部分教師在培養(yǎng)學(xué)生興趣時(shí)，一味地將興趣的激發(fā)與培養(yǎng)作為促進(jìn)教學(xué)效率提高的工具之一，而忽視了興趣養(yǎng)成的持久性及對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)影響的長(zhǎng)期性。在這種錯(cuò)誤觀念的指導(dǎo)下，教師在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好時(shí)忽視了學(xué)生的主體地位，忽視了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮及學(xué)生在興趣培養(yǎng)中建議的反饋和采納。數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生興趣的培養(yǎng)過(guò)于被動(dòng)化，對(duì)教師的主觀引導(dǎo)有很大依賴性，導(dǎo)致最終興趣愛(ài)好的培養(yǎng)出現(xiàn)嚴(yán)重的形式化現(xiàn)象，未能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)形成持久性的影響。

2.忽略興趣愛(ài)好的培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，其需要教學(xué)方法設(shè)計(jì)、教學(xué)氛圍創(chuàng)建等多個(gè)方面的相互配合，才能夠有效促進(jìn)小學(xué)生興趣的養(yǎng)成。小學(xué)數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)中缺乏對(duì)興趣培養(yǎng)主觀影響因素的激發(fā)與形成，其中以和諧師生關(guān)系的形成為代表。對(duì)于教師來(lái)講，與學(xué)生形成一種和諧平等的關(guān)系能夠從心理、主觀上給學(xué)生形成一種放松的心態(tài)，促使學(xué)生積極地接受教師的引導(dǎo)作用，擺脫傳統(tǒng)教育模式給學(xué)生帶來(lái)的畏懼感，促使學(xué)生在課堂上積極表達(dá)想法、勇于與教師交流，這對(duì)于興趣的養(yǎng)成有著非常重要的主觀作用。但是，現(xiàn)今小學(xué)教師仍然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，無(wú)法擺脫傳統(tǒng)的有威嚴(yán)，這對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)是極為不利的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略分析

1.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣最重要的就是強(qiáng)化學(xué)生的主體地位

教師需要把握有限的教學(xué)時(shí)間啟發(fā)學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，教師要能夠持有學(xué)生主體性、以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念，從學(xué)生感興趣的，能夠激發(fā)其積極性的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)出發(fā)，始終尊重學(xué)生的主觀感受，及時(shí)地向?qū)W生收取反饋信息，這樣能夠讓學(xué)生在自我的真實(shí)感受中體會(huì)課程教學(xué)的趣味性，促進(jìn)其主動(dòng)參與和自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)興趣的發(fā)揮。如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)學(xué)廣角”中搭配思想的指引下，教師通過(guò)學(xué)生熟知的熊出沒(méi)的卡通人物進(jìn)行情境設(shè)計(jì)，教師告訴學(xué)生熊大和熊二想要取得某一件東西，需要解開(kāi)一個(gè)密碼鎖，而密碼鎖的密碼是由1、2、3三個(gè)數(shù)字組成的較小的數(shù)值，且只能輸入一次，否則將會(huì)失敗，得不到這件東西。那么教師通過(guò)積極的引導(dǎo)，將小學(xué)生最為感興趣的卡通人物轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)問(wèn)題，并將問(wèn)題拋給學(xué)生，學(xué)生將三個(gè)數(shù)字分別進(jìn)行排列組合。其結(jié)果為123、132、213、231、321、312，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠在排列組合的基礎(chǔ)上選出最小的那個(gè)數(shù)字則為123。這樣通過(guò)此種方法能夠強(qiáng)化其主體地位的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。

2.營(yíng)造愉快的教學(xué)氛圍，能夠?yàn)閷W(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)創(chuàng)造良好的環(huán)境

愉快的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式最為主要的一個(gè)區(qū)別，就是改變了過(guò)去數(shù)學(xué)教師單純向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，而不給學(xué)生任何發(fā)言和思考的機(jī)會(huì)。新型教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)，教師要通過(guò)自身間接的語(yǔ)言和得體的教學(xué)行為的創(chuàng)設(shè)，適當(dāng)?shù)貏澐纸虒W(xué)過(guò)程，將整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為教師講授和學(xué)生提問(wèn)交流互動(dòng)兩個(gè)環(huán)節(jié)。

3.培養(yǎng)小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立和諧平等的師生關(guān)系

小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏興趣，最主要的一個(gè)原因是數(shù)學(xué)教師枯燥的課程講授，與學(xué)生的互動(dòng)、真誠(chéng)交流比較少，無(wú)形之中給學(xué)生形成一種壓迫感，長(zhǎng)此以往學(xué)生會(huì)漸漸失去對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。為了改變這一局面，數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課程的講授中，要主動(dòng)地強(qiáng)化與學(xué)生的互動(dòng)和交流。例如，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與概率的講授中，在正式進(jìn)入主題之前，可以向?qū)W生詢問(wèn)：“同學(xué)們，有誰(shuí)會(huì)打撲克??？你們都會(huì)玩什么種類的撲克？”讓學(xué)生積極地發(fā)揮自己的見(jiàn)解，而后教師讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹自己會(huì)玩的撲克種類和玩法。諸如此類的生活問(wèn)題能夠拉近學(xué)生和教師的距離，給學(xué)生一種親切感，能夠從情感上激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生興趣的培養(yǎng)可以通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生主體地位、構(gòu)建愉快的教學(xué)環(huán)境以及建立和諧平等的師生關(guān)系等方面進(jìn)行，力圖為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高文蔚.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣[J].教育界：綜合教育研究，2015（9）.

[2]王小平.淺析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].新課程學(xué)習(xí)，2013（5）.

編輯 任 壯