淺談中學(xué)班主任班級(jí)管理藝術(shù)

包進(jìn)

摘要：班主任，一個(gè)沉重的名詞，被人戲稱為最小的主任，可它一旦成為一個(gè)動(dòng)名詞，也就意味著那是一個(gè)最富有挑戰(zhàn)性、最耐久性和最有藝術(shù)性的工作。若是真正想做好一名合格的班主任，就得以一顆堅(jiān)韌自信的心去探討班主任工作中的藝術(shù)，在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)自己的組織管理溝通能力，利用好溝通的鑰匙，在做到在對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)的基礎(chǔ)上實(shí)施愛(ài)的教育，只有這樣才能使我們的班主任工作做到雖苦卻樂(lè)在其中。

關(guān)鍵詞：班主任工作；班級(jí)管理

一、正確的自我價(jià)值定位

若說(shuō)學(xué)生是那小河中自由流淌蜿蜒的溪流，那班主任則是那為溪流引領(lǐng)方向的曲折河岸，或許主宰不了河水的意愿，卻也為其指引了方向規(guī)約了范圍；若將青春煥發(fā)的學(xué)生視為那春日里茁壯抽芽成長(zhǎng)的綠芽，班主任則不亞于那春日里的雨露和陽(yáng)光，在需要時(shí)助其健康茁壯成長(zhǎng)。

學(xué)生是個(gè)有生命有思想的個(gè)體，作為班主任你不能是主宰其思想掌握其命運(yùn)的神靈，而應(yīng)該是立于一旁卻缺之不可的方向路標(biāo)。處于青春叛逆期青少年非常的渴望自由和個(gè)性張揚(yáng)，并且開(kāi)始注意到要用自己的力量去在這個(gè)時(shí)間上證明自己的價(jià)值和存在，若是主宰式的管理只能讓學(xué)生產(chǎn)生抵制情緒，結(jié)果適得其反。不能主宰式卻也不能走向另一個(gè)極端，形成一種放任式的管理?，F(xiàn)在好多老師看到學(xué)生叛逆?zhèn)€性鮮明，就會(huì)很容易放棄自己的引導(dǎo)路標(biāo)地位，認(rèn)為自己再怎么苦口婆心也只是一個(gè)擺設(shè)而已，起不到什么作用，就干脆徹底放棄，任其自由。這都是兩種極端的班主任管理方法，一個(gè)會(huì)在專制強(qiáng)暴中扼殺孩子天性或者造成更大的叛逆，另一個(gè)則會(huì)輕視了路標(biāo)導(dǎo)向作用，讓孩子自由飆車控制不住車速和方向，無(wú)法及時(shí)剎車和選擇，造成教育的悲劇。所以班主任要有一個(gè)正確的自我價(jià)值定位，既不能是那個(gè)背著或攙著孩子走路的“好心人”，也不能是那個(gè)冷眼旁觀的“陌生人”，我們必須是他們隨時(shí)可以咨詢的導(dǎo)路人，既陌生又熟悉。

二、捧著一顆愛(ài)心來(lái)

著名教育家陶行知先生說(shuō)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！边@捧著來(lái)的一顆心，首先應(yīng)當(dāng)是愛(ài)心。愛(ài)心是教育的靈魂。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育，這是一個(gè)亙古不變歷久彌新的命題。古人云：“感人心者，莫先乎情”“親其師，信其道”，強(qiáng)調(diào)的就是情感對(duì)于感化人教育人的作用。溫家寶總理在北京三十五中和教師座談時(shí)談到這個(gè)命題：“當(dāng)一名教師，首先要是一個(gè)充滿愛(ài)心的人，把追求理想、塑造心靈、傳承知識(shí)當(dāng)成人生的最大追求。要關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人?！?/p>

二十五年前，有位社會(huì)學(xué)的教授，曾叫班上一群學(xué)生到一個(gè)貧民窟，調(diào)查二百名男孩的成長(zhǎng)背景和生活環(huán)境，并對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展做一個(gè)評(píng)估，每個(gè)學(xué)生得出的結(jié)論幾乎相同：“這些貧民窟的男孩毫無(wú)出頭的機(jī)會(huì)。然而，二十五年后追蹤調(diào)查結(jié)果卻讓人意外：這些已經(jīng)長(zhǎng)大成人的男孩，除了二十人搬遷或過(guò)世，剩下的一百八十人中有一百七十六名成就非凡，其中擔(dān)任律師、醫(yī)生或企業(yè)家的比比皆是。調(diào)查者拜訪了當(dāng)年被評(píng)估的年輕人：“你今日成功的最大原因是什么？”結(jié)果每個(gè)人都不約而同地回答：“因?yàn)槲覀冇龅搅艘晃缓美蠋煛Ｒ晃徽{(diào)查者終于找到了這位雖然年邁，但仍然耳聰目明的女教師，請(qǐng)教她到底用了什么神奇的方法，能讓這些貧民窟里長(zhǎng)大的孩子個(gè)個(gè)出人頭地。這位老太太眼中閃著慈祥的光芒，嘴角帶頭微笑回答道：“其實(shí)也沒(méi)什么，我愛(ài)這些孩子。

愛(ài)心是師德的核心，愛(ài)心是樂(lè)教的源泉。大量的教育理論和教育實(shí)踐告訴我們：教育從愛(ài)心開(kāi)始，教育發(fā)生在心與心距離最短的時(shí)刻。如果我們真心愛(ài)著教育事業(yè)，并希望有所成就，那么，我們當(dāng)捧著一顆愛(ài)心來(lái)。

三、利用好“溝通”這把鑰匙

生活中沒(méi)有溝通就沒(méi)有快樂(lè)人生，事業(yè)中沒(méi)有溝通就沒(méi)有成功，教育中沒(méi)有溝通就達(dá)不到教學(xué)育人的效果。溝通是一門藝術(shù)，作為班主任老師，跟學(xué)生的接觸尤為密切，班主任要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、交往、生活等各個(gè)方面，如果溝通不當(dāng)，師生問(wèn)的矛盾就會(huì)加大。我們初中的班主任面對(duì)的學(xué)生，正是自我意識(shí)增強(qiáng)，自我意識(shí)的發(fā)展是他律向自律的過(guò)渡時(shí)期，有較強(qiáng)的逆反性，對(duì)于這個(gè)時(shí)期的孩子，更需要溝通。如果缺少溝通，他們難明白老師的一片苦心，甚至?xí)`會(huì)班主任的好心，而產(chǎn)生逆反心理，把心中的小疙瘩，郁積成大誤會(huì)。小則影響師生的感情，大則影響孩子的一生。這個(gè)時(shí)期的孩子正處于“心理斷乳期”，具有閉鎖性的特點(diǎn)，因?yàn)楸鎰e是非的能力不強(qiáng)，也許他們會(huì)因?yàn)槔蠋煻艞墝W(xué)業(yè)，因?yàn)槔蠋煻憛拰W(xué)校，因?yàn)槔蠋煻憛捜松?，因此，讓學(xué)生從心底里接受班主任，需要藝術(shù)支撐。

另外，每個(gè)孩子都來(lái)自不同的家庭，家庭是孩子成長(zhǎng)因素中十分重要的角色，作為班主任的我們還需要和學(xué)生家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通，了解學(xué)生在學(xué)校之外的生活和受到的教育情況，與家長(zhǎng)取得共識(shí)，對(duì)癥下藥，從根本上找到學(xué)生思想、品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的原因，從而做到事半功倍。

教師應(yīng)該尊重學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生，善于捕捉學(xué)生回答中的閃光點(diǎn)，而只有溝通才能讓我們走進(jìn)孩子的心靈，才能在其心靈播出愛(ài)的種子，知識(shí)的花園。

四、重視和做好班干部的發(fā)掘、扶持和培養(yǎng)工作

一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)得有一批得力的下屬給力支持，一個(gè)好的班主任得有一支好的班干隊(duì)伍為你效力為大家服務(wù)。班干不一定要是品學(xué)兼優(yōu)之人，當(dāng)班干最主要的是要有一定的組織號(hào)召能力，在班上能有一定的影響力，并且要責(zé)任心強(qiáng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、能以身作則的學(xué)生，尤其對(duì)于這類學(xué)生里面學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好的，我們更應(yīng)該發(fā)掘其長(zhǎng)處，鼓勵(lì)他們要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法，讓其多方面發(fā)展找到自信。班主任應(yīng)定期開(kāi)班干會(huì)，一方面從他們身上了解到更多班的動(dòng)態(tài)，同時(shí)還可以讓他們總結(jié)每星期班里好的、不好的方面及下星期要能力的方向，另一方面指導(dǎo)他們工作方法，幫助他們提高工作能力。

這樣既發(fā)展培養(yǎng)了部分學(xué)生的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，將自由和權(quán)利放回到了學(xué)生自己手中去，又減輕了自己班主任工作的壓力和任務(wù)，更好的做到既不放縱也不專制，讓其自由的在規(guī)約范圍內(nèi)發(fā)展自我張揚(yáng)個(gè)性。

當(dāng)班主任很辛苦，但也很充實(shí)，有很多鉆不完的學(xué)問(wèn)，同時(shí)與學(xué)生多接觸，得到很多感觸，也使自己在各方面得到提高。一分耕耘，一分收獲，班主任是一個(gè)沒(méi)有可閑的工作，你對(duì)班付出了多少，就有回報(bào)的多少，而這種回報(bào)是愛(ài)的回報(bào)，是一分滿足感、成就感的回報(bào)，它比任何物質(zhì)的回報(bào)還要來(lái)的珍貴?？墒俏覀儜?yīng)該站在一個(gè)正確的位置上，用愛(ài)心去播種，用溝通去滋潤(rùn)，用方法藝術(shù)去澆灌，讓孩子生活在微笑和關(guān)愛(ài)中，猶如讓花草生活在春風(fēng)雨露里。