抓住小學體育教學特點提升小學體育教學水平

吳金芳

（浙江省臨海市巾山實驗小學）

摘 要：隨著科技的發(fā)展和新課改的實施，培養(yǎng)學生素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展成為教育教學的重要內(nèi)容和重要目標。小學體育教學重在培養(yǎng)學生的積極鍛煉習慣，從而促進學生身心健康發(fā)展。小學體育教學對體育教育的發(fā)展具有重要的意義。教師在體育教學過程中，要結(jié)合學生的身心發(fā)展特點因材施教，培養(yǎng)學生對體育學習的興趣。同時，教師應(yīng)該提高自身的體育教學水平幫助學生更好地學習體育。小學體育教學與其他學科不同，有著自身的特點。因此，從小學體育的特點入手，深入探究提升小學體育教學水平的方法和策略。

關(guān)鍵詞：小學體育；教學水平；教學特點

一、小學體育教育的意義

在素質(zhì)教育的要求下，小學教育對小學體育的教學越來越重視，這就不得不說小學體育有著其他學科所不具備的優(yōu)點和重要性。（1）小學體育教學輔助其他教學，體育教學的重要性是不應(yīng)該被忽視的。提高體育教學水平，可以幫助學生從小養(yǎng)成積極的鍛煉習慣，使身體素質(zhì)得以提高。（2）在教學過程中適當舉辦競技比賽，鼓勵學生踴躍參加，可以拓展學生的生活領(lǐng)域，強健學生的體魄，有利于他們身體的發(fā)育。小學體育教學重在培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)，而目前小學教育普遍重視文化課而忽略了體育課。所以，提升小學體育教學水平目的在于避免在小學教學過程中只注重文化課教學，而忽略了學生身體素質(zhì)的發(fā)展。

二、小學體育教學的特點

（一）教學目標的雙重性

小學體育的教學目標具有雙重性，主要表現(xiàn)在：（1）培養(yǎng)學生對體育學習的興趣，掌握必要的體育鍛煉知識；（2）通過體育教學讓小學生形成健康的生活習慣，提高小學生的健康認知水平。體育教學中只有做到兩者兼顧，體育課程教學才算是發(fā)揮了它的真正作用，在教學中，小學體育教師要緊緊圍繞教學目標開展教學活動。

（二）教學具有高度的針對性和活動性

小學生正處在心理萌芽和身體快速發(fā)育的重要階段，因此，小學體育教師在進行體育教學過程中應(yīng)該針對小學生的心理、生理等特點進行具體教學，因材施教，提高體育教學水平和教學質(zhì)量。同時，體育課是偏向課外活動的課程，小學體育教師不僅要在課堂中教給學生必要的體育鍛煉知識，更應(yīng)該讓他們到操場上去跑跑跳跳，輕松自在、無拘無束的課堂氛圍往往是學生最喜歡的，這也為提高小學體育的教學水平提供了天然的有利條件。

（三）教學內(nèi)容要具有合理性和適當性

提高學生的身體素質(zhì)是體育教學的根本目標，因此在體育教學中，教師要時刻注意學生的身體狀況，切不可為了完成教學任務(wù)而置學生的身體于不顧，這就與教學目標嚴重地背道而馳，尤其對于那些身體素質(zhì)較差的小學生，體育教師應(yīng)給予格外關(guān)注。此外，根據(jù)學生的接受能力合理安排教學內(nèi)容，不能超過學生的接受能力，否則會對學生學習造成心理負擔，而且還讓學生對體育課程產(chǎn)生厭倦。總之，體育教學是一種具有較高實踐性的課程教學，教師在進行教學時，要注重學生運動的科學性，根據(jù)學生的不同體質(zhì)給予適當?shù)陌才?，讓學生在所能承受的范圍內(nèi)適當增加運動量。

三、提升小學體育教學水平的教學方法分析

（一）創(chuàng)設(shè)情景，進行啟發(fā)式教學

體育教學重在實踐，教師在進行教學時不能一味地講授體育鍛煉知識，而應(yīng)該重視學生的實踐能力。只有結(jié)合學生的身心發(fā)展特點創(chuàng)設(shè)情境，通過適當?shù)匾龑ё寣W生感知教學內(nèi)容，才能將理論與實踐相結(jié)合，加深學生對知識的理解。

（二）調(diào)動學生參與體育活動的積極性

教師在進行體育教學過程中，要給學生做好規(guī)范的示范動作，然后給學生親自體驗的機會，只有讓學生親自參與，才能改變傳統(tǒng)的被動接受的方式，學生通過教師示范的動作直接感知體育動作，然后經(jīng)過實踐鞏固所學內(nèi)容，從而提高學生的體育鍛煉知識與技能。

（三）注重個體差異，因材施教

每一個學生都有自身的特點，而且有的身體素質(zhì)好，有的身體素質(zhì)差。因此，教師在教學過程中，要充分了解學生的特點，然后有目的、有計劃地進行教學。教師在教學過程中要多鼓勵學生參加體育活動，培養(yǎng)學生對體育學習的興趣，同時在教學過程中及時指導學生的體育動作。

（四）注意小學生的體能極限，合理編排教學內(nèi)容

教師在對教學內(nèi)容進行安排時，要做到多樣化、一體化和結(jié)構(gòu)化。小學生的好奇心強，接受能力也強，對有難度的事情喜歡挑戰(zhàn)，而對容易的事情易心生厭倦。所以教師對教學內(nèi)容進行編排時，要通過不同教學方式引導學生學習，增強他們對體育學習的興趣。同時，在程序設(shè)計上要合理，這樣不僅保證了學生的身體安全，也確保了體育教學合理、有序地進行。

小學體育教學具有自身獨特的特點，教師在教學過程中要抓住小學體育教學的特點，并結(jié)合學生的身心發(fā)展特點因材施教。同時，教師應(yīng)該努力提升自身的教學水平，培養(yǎng)學生學習體育的興趣，從而使學生不僅享受到體育學習的樂趣，還能提高身體素質(zhì)，進而使學生的身心得到全面發(fā)展。如今，我國中小學普遍都不重視體育學科，這主要由于在應(yīng)試教育的大背景下，教師和學生對文化課學習的過分偏重造成的。身體是革命的本錢，只有擁有強健的體魄，才能適應(yīng)高強度的工作。所以，提高國民身體素質(zhì)，應(yīng)從小學生抓起，小學體育老師的正確教育對于提高小學生的身體素質(zhì)非常重要，理應(yīng)受到小學體育老師和小學體育教育工作者的高度關(guān)注。

參考文獻：

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編輯 高 瓊