宜人、逢時(shí)、適度

李剛

（四川省西充縣占山小學(xué)）

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，小組合作學(xué)習(xí)方式已經(jīng)逐漸成為課堂教學(xué)的一種主流方式。實(shí)踐表明，在初中物理課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)能夠優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升教師的教學(xué)效率。然而，教師在初中物理課堂教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方式的時(shí)候要做到宜人、逢時(shí)與適度，才能有效發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的諸多優(yōu)勢(shì)。在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，淺顯論述小組合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；初中物理教學(xué)；有效應(yīng)用

小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)具體是指教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容選擇適合合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，搭配不同程度的學(xué)生構(gòu)建可以相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)并組織各個(gè)小組的學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性的合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，小組成員之間相互協(xié)作、一起探究、共同學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)方式不僅可以促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，而且可以切實(shí)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。鑒于小組合作學(xué)習(xí)的諸多優(yōu)點(diǎn)，現(xiàn)階段，在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，都已經(jīng)普遍開(kāi)始應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)在初中物理課堂教學(xué)中也早已開(kāi)始應(yīng)用，關(guān)于這方面的理論研究成果也是推陳出新、日新月異。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合初中物理課堂教學(xué)實(shí)際，淺顯論述小組合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用。

一、宜人——合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的目的

合作學(xué)習(xí)要讓小組成員之間互相學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同進(jìn)步。因此，教師在構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組的時(shí)候，一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情合理搭配，即在同一合作學(xué)習(xí)小組中做到好、中、差均衡搭配。在初中物理課堂教學(xué)中，教師要深入了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情合理分組，讓合作學(xué)習(xí)的妙用發(fā)揮得恰如其分。例如，在教學(xué)人教版初中物理八年級(jí)上冊(cè)“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組建了合作學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組成員共同探究：在運(yùn)動(dòng)會(huì)短跑比賽中，如何判斷誰(shuí)跑得快？裁判員是怎樣計(jì)算成績(jī)的？……在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)，中低層次的學(xué)生則從好學(xué)生那里學(xué)到了自主學(xué)習(xí)的方法。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情組建合作小組并引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間互相合作、共同學(xué)習(xí)，使得合作學(xué)習(xí)的作用發(fā)揮得恰如其分，學(xué)生從合作學(xué)習(xí)之中也獲益良多。由此可見(jiàn)，宜人是合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的主要目的。

二、逢時(shí)——合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的關(guān)鍵

合作學(xué)習(xí)除了要根據(jù)學(xué)情合理分組之外，還要把握好合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。合作學(xué)習(xí)要把握好時(shí)機(jī)，即學(xué)生恰好獨(dú)自解決不了這些問(wèn)題，正想與別人探討，這時(shí)候教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，不僅滿足了學(xué)生的需求，而且提高了合作學(xué)習(xí)的實(shí)效，提升了課堂教學(xué)效率。在初中物理課堂教學(xué)中，教師在應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方式的時(shí)候，一定要把握好時(shí)機(jī)，讓小組合作學(xué)習(xí)的妙用發(fā)揮得恰逢其時(shí)。仍然以教學(xué)人教版初中物理八年級(jí)上冊(cè)“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”為例，當(dāng)教師提出讓學(xué)生想方設(shè)法測(cè)量硬幣的直徑和周長(zhǎng)的時(shí)候，學(xué)生在稍作思考之后，都有了測(cè)量的好辦法，并急切地想與其他同學(xué)分享，就在這時(shí)，教師安排學(xué)生進(jìn)行了合作學(xué)習(xí)……教師逢時(shí)地采取合作學(xué)習(xí)方式，使得合作學(xué)習(xí)的作用發(fā)揮得恰逢其時(shí)，學(xué)生從合作學(xué)習(xí)之中也收獲頗豐。由此可見(jiàn)，逢時(shí)是合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的關(guān)鍵因素。

三、適度——合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的前提

毋庸置疑，合作學(xué)習(xí)確實(shí)能促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。但是，在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中，一定要掌握好度，即合作學(xué)習(xí)要適度，切不可濫用。在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，對(duì)于一些毫無(wú)必要的合作學(xué)習(xí)要拒之千里，對(duì)于一些可有可無(wú)的合作學(xué)習(xí)要堅(jiān)決摒棄，對(duì)于一些確實(shí)有必要的合作學(xué)習(xí)要做精做細(xì)。在初中物理課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適度地采取合作學(xué)習(xí)方式，讓合作學(xué)習(xí)的妙用發(fā)揮得恰到好處。還以教學(xué)人教版初中物理八年級(jí)上冊(cè)“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”為例，在完成課后練習(xí)題目的時(shí)候，教師讓學(xué)生進(jìn)行了小組合作。很顯然，這樣的小組合作是毫無(wú)意義的，這樣的合作學(xué)習(xí)會(huì)限制學(xué)生獨(dú)立思考的能力……教師適度地采取合作學(xué)習(xí)方式，使得合作學(xué)習(xí)的作用發(fā)揮得恰到好處，學(xué)生從合作學(xué)習(xí)之中也受益匪淺。由此可見(jiàn)，適度是合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的重要前提。

綜上所述，在初中物理課堂教學(xué)中，教師要有效應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的方式，全面提升課堂教學(xué)效率。教師在組織小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候要做到宜人，讓小組合作能夠切實(shí)促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步；教師在組織小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候要做到逢時(shí)，讓小組合作能夠激發(fā)學(xué)生合作的欲望，解決學(xué)生心中的困惑；教師在組織小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候要做到適度，讓小組合作能夠全面發(fā)揮應(yīng)有的作用，徹底摒棄流于形式的合作。簡(jiǎn)言之，在初中物理課堂教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方式的時(shí)候，教師務(wù)必要做到宜人、逢時(shí)與適度。

參考文獻(xiàn)：

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[2]賴松飛.淺談小組合作學(xué)習(xí)模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)物理，2016（5）.

編輯 魯翠紅