論信息技術(shù)在語文課堂的應(yīng)用

宋科英

摘要：隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展和現(xiàn)代社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，信息技術(shù)作為一種新興的資源，在各行業(yè)各領(lǐng)域中得到越來越多的應(yīng)用?，F(xiàn)代信息技術(shù)和初中語文教學實踐的結(jié)合，將對初中語文的課堂教學實踐起到極大的推進作用，因此，關(guān)注現(xiàn)代信息技術(shù)并將其恰當?shù)剡\用到初中語文教學中，將具有積極的現(xiàn)代意義。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中語文；高效課堂；具體應(yīng)用

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及現(xiàn)代多媒體課件技術(shù)在眾多領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用，現(xiàn)代信息技術(shù)在初中語文課堂中的應(yīng)用，對提高初中語文教學中學生的學習興趣、有效地提高課堂教學的學習效果和教學效率、突出教學的重點和難點等方面具有積極地作用。這種積極地進步作用也成為現(xiàn)代信息技術(shù)得以繼續(xù)發(fā)展和應(yīng)用的一大重要因素?，F(xiàn)代信息技術(shù)在初中語文課堂教學中的應(yīng)用有其獨特的優(yōu)勢和價值，具體來講，可以從以下幾個方面加以認識。

一、信息技術(shù)在初中語文高效課堂構(gòu)建中的優(yōu)點

首先，現(xiàn)代信息技術(shù)在初中語文課堂教學中的應(yīng)用，有助于提高學生的學習興趣。受傳統(tǒng)教學理念和教學手段的影響，初中語文的課堂教學中存在著影響學生興趣提升的某些因素，這種問題的存在一般與教師單一的教學手段有關(guān)。為此，現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種既趕時尚，又新穎的教學手段，其在初中語文課堂中的應(yīng)用將會帶給學生新的學習空間和新的學習視野。具體來講，現(xiàn)代信息技術(shù)既包含學生和教師對網(wǎng)絡(luò)信息資源的應(yīng)用，也包含他們對多媒體課件相關(guān)資源的應(yīng)用。總之，信息技術(shù)的加入，讓學生不在停留在以往的“教師講，學生聽”的單調(diào)的課堂中，而是將學生的注意力和學習興趣重新激發(fā)，在帶給學生學習的新鮮感的同時，也帶給學生豐富的學習內(nèi)容。

其次，現(xiàn)代信息技術(shù)在初中語文課堂教學中的應(yīng)用，將有助于教師在授課中突出教學的重點和難點，有效的推進教學任務(wù)的完成。一般情況下，教師的課堂教學一般是由書面講授和板書講授兩部分組成的，但是這種教學方式往往造成初中語文教學的相對局限性。語文教學中存在大量的基礎(chǔ)知識的講授，尤其是在文言文知識的講授中，很多知識點之間存在相互關(guān)聯(lián)的聯(lián)系性，而這種相互關(guān)聯(lián)的知識點又是單獨、零散的分散在語文課本的各個方面的。因此，一般情況下，初中生很難從宏觀上對這些知識進行一個清晰的把握，也很難對知識進行系統(tǒng)的分，在這種情況下，現(xiàn)代多媒體課件技術(shù)的出現(xiàn)，就為教師在課堂中系統(tǒng)、清晰的呈現(xiàn)教學的重點和難點提供了有效的途徑。通過多媒體課件的清晰展示，學生能夠在較短的時間內(nèi)把握學習的重點，有計劃、有步驟地進行初中語文知識的學習。

最后，現(xiàn)在信息技術(shù)在初中語文課堂教學中的應(yīng)用，還可以提高整堂課的課堂教學效果。在具體的初中語文教學中，不同的教師具有不同的教學風格，現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)為教師的教授提供了多種可能的便利條件。有些教師喜歡在授課過程中穿插豐富的文化知識，而現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)就為教師和學生提供了一個能夠獲得多樣化信息的有效途徑；有些初中語文教師喜歡在課堂教授中創(chuàng)設(shè)教學情境，現(xiàn)代信息技術(shù)為教師的情境創(chuàng)設(shè)提供音樂、圖畫、影響等多方面的條件。具體來講，教師要想營造活潑的課堂教學氛圍，就可以通過播放活潑、節(jié)奏感強的音樂或畫面進行渲染，教師要想營造悲壯的課堂教學氛圍，也可以通過播放悲劇性的音樂或畫面進行渲染，這樣，教師的教學在情感烘托中將更加順利的進展。

二、信息技術(shù)在初中語文高效課堂構(gòu)建中的具體應(yīng)用

具體來講，現(xiàn)代信息技術(shù)在構(gòu)建初中語文高效課堂的具體應(yīng)用可以通過以下途徑實現(xiàn)。

第一，通過網(wǎng)絡(luò)渠道建立網(wǎng)絡(luò)教室，同時建立班級群、博客、論壇等系列網(wǎng)絡(luò)媒體途徑，為師生的溝通交流提供一個方便、有效的途徑。具體來講，學?？梢越M織建立一個專門的信息技術(shù)和課程教學相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)專用教師，并未教師配置相關(guān)的電腦設(shè)備，開通相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)信息途徑。網(wǎng)絡(luò)與課程的教學在英語專業(yè)的學習中得到更多的應(yīng)用，而這種技術(shù)應(yīng)用所帶來的教學便利，也可以為初中語文的教學所使用。就目前來講，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課堂教學相結(jié)合的情況在高等學校的使用率更勝一籌，在中等學校的使用便屈指可數(shù)，尤其是在初中等級的學校中，這種與現(xiàn)代化接軌的技術(shù)在教學中的應(yīng)用更是少之又少。為此，學?？梢詾槊總€班級組建一個網(wǎng)絡(luò)學堂，可以打破“教”與“學”之間的空間限制，從而實現(xiàn)在虛擬空間內(nèi)的聯(lián)系和溝通，同時，網(wǎng)絡(luò)空間還能夠超越特定課時安排下的時間限制，為學生和教師提供一個隨時隨地溝通交流的機會。

第二，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)進行專項知識的訓練和學習。比如教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源組織學生進行閱讀學習，建構(gòu)好班級網(wǎng)站，可以進一步進行項目分劃，在具體分劃中，可以建構(gòu)電子圖書館這一欄目。在這一欄目中，教師對學生的課外閱讀進行系統(tǒng)的規(guī)劃和指導，并鼓勵和組織學生進行相關(guān)評論性文章的書寫。這樣，不僅提高了學生的閱讀能力，還進一步提高了學生的作文寫作能力。叉比如，教師可以開發(fā)專門與寫作相關(guān)的欄目，像“我手寫我心”之類的欄目，以鼓勵學生盡情自由的發(fā)揮和想象，力求在不斷地訓練中，逐步提高學生的寫作能力和寫作水平。

第三，教師可以利用多媒體信息技術(shù)進行授課?，F(xiàn)代信息技術(shù)在初中語文高效課堂中的具體應(yīng)用可以從多方面人手分析，現(xiàn)代信息技術(shù)既包括網(wǎng)絡(luò)提供的教學便利，也包括多媒體技術(shù)提供的教學便利，這些資源都成為初中語文教學中可利用的資源，也因此具有了更大的開拓性價值。比如，教師在講授《蘇武牧羊》一課時，可以通過課前播放音樂的方式，將學生提前帶入一定的情境氛圍中，這樣有助于學生接下來的語文文本的學習，而學生對這種愛國悲壯、偉大情感的體會也將更加深刻。而在講授《風雪山神廟》時則可將《水滸傳》中相關(guān)的影視片段進行截取，播放給學生們看，讓學生有更直觀的感受。

總而言之，現(xiàn)代信息技術(shù)在初中語文高效課堂的構(gòu)建中具有積極地作用。對這一技術(shù)的運用將對學生的學習、教師的授課產(chǎn)生積極的影響，它不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠盡情地展現(xiàn)教師多樣的教學風格。作為一種與時代緊密相關(guān)的教學技術(shù)，在現(xiàn)代課堂教學中的成功運用已經(jīng)證明了其存在的合理價值和意義，同時，在具體的教學實踐中，教師對相關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用還有待繼續(xù)開拓，只有這樣，才能夠構(gòu)建與初中語文課堂教學同步進展，促進逐步發(fā)展的合理教學體系的建構(gòu)。