淺論興趣引導對小學語文教學的影響

竇艷紅

摘要：在現(xiàn)在對效率和時間要求都很高的21世紀，對孩子的教育問題也是倍受重視的，那么小學語文的教育及引導便是第一關。眾所周知，興趣是最好的老師，我們教給學生什么，首先得讓他產生興趣，并加以正確的引導。故而我的觀點便是興趣加引導，只有兩者兼用，正確對待，才能達到很好的教學效果。

關鍵詞：小學生；興趣；引導；鼓勵；多角度

一、多樣的方式導入，激發(fā)孩子們的好奇心

讓孩子們從游戲和平日里的圖畫書中學到語言的東西，是再好不過的辦法了，在玩樂中汲取知識，何樂而不為？在教學中常用“講故事，玩單詞游戲，講笑話以及與孩子一起讀書”等方式都能促進兒童語言的發(fā)展，這不僅有識字之效，也有教其做人之功。

我們在教授《小蝌蚪找媽媽》時就可以先出示圖片，讓孩子們的心里有個初步印象，在此基礎上進行課文的講解就會容易被理解。而且他們在一開始有了對故事情節(jié)的好奇心即興趣，接下來的教學工作就會簡單得多。而文章的最后結尾也滿足了孩子們的獵奇心理，更能激起他們之后學習語文的動力。

興趣法可以用圖片達到，也可以用“埋伏筆”的方法達到。講述內容稍微曲折的故事時，可以不必一次性和盤托出，在高潮前打住，先封住后面的精彩，讓學生們想想后面可能會發(fā)生什么故事，再講出來，比對大家的思維，交流孩子們的內心想法，看看他們會讓故事怎樣發(fā)展。這個可以用擴寫的方法來達到，不僅可以鍛煉他們的想象力，還可以多做互動，活躍課堂氣氛。之后，再讓孩子們看看書上故事發(fā)展的路線，比對情節(jié)，更能逐步加強他們的語言運用能力。

游戲幫助他們開發(fā)智力，并且主動學習。課堂上老師可以讓同學們分成若干的小組，然后以組為單位讓孩子們進行游戲，而在游戲的內容中就可以加入課文的元素，比如做好小書簽，上面設置《小英雄雨來》的問題，誰回答出來了，這個小組就以加分的形式作為獎勵，以此進一步激發(fā)孩子們的求知欲望。

除了以上3種方法外，還有許多有趣的方式來激起兒童們的興趣，大家完全可以創(chuàng)新來達到教育的效果，不用拘于形式。

二、溫和的引導方式，良好的語言環(huán)境

《兒童語言運用能力的發(fā)展》（周兢著）中也有講述：“我們經常會碰到這樣的情形，幼兒在大膽地創(chuàng)編故事表達自己的想象時，教師卻因為過于注意內容的邏輯性而給與幼兒消極或者否定的反饋，這樣做實際上阻礙了幼兒創(chuàng)造性地運用語言。創(chuàng)造性的語言運用環(huán)境，應當是幼兒可以隨時大膽質疑提問的學習環(huán)境，同時也是鼓勵幼兒表達對學習內容預期和假設的場合?！比绱丝磥?，引導方式是非常重要的。我們在對學生的某些想法做我們認為的所謂糾正的時候要選擇好適當?shù)姆绞?，溫和為佳，孩子的心理更需要我們的呵護和注意。碰到這樣的情況，不妨先順著他們的想法說，在適當?shù)臅r候把問題繞回正解處，而對于孩子們想象力所創(chuàng)造出來的東西，那便更需要我們的珍視了，此時的處理方法顯得尤為重要。《龍貓》這部動畫片中的家長對孩子想法的態(tài)度就讓人覺得敬佩，他們相信孩子們有他們自己的信仰，并不急于把他們救回所謂的“正道”。

其實不同的角度看東西，真的會有不一樣，有時不得不承認的是我們的創(chuàng)造性思維被我們習以為常的常規(guī)所桎梏，對許多事物的認知都只局限于它的片面作用。而相反，孩子們的涉世未深卻成就了他們得天獨厚的能力。

例如，“當他們說為什么白天天上的是紅太陽而晚上卻變成白太陽時，我們直接的解釋將‘月亮這個詞灌輸給他們是不會有很好的教授效果的。大可以說，晚上的太陽也要休息了，它的弟弟先出來陪陪我們，等它休息好了自然就回來了，回來的太陽還是暖暖的喲?！蓖傻乃季S和認知能力總需要我們用童稚的方式來講述，讓他們理解。

交流方式的不一只是一個方面，更多的，我們要把思維方式換換。有時，某些讀物上所貫徹的理念并不能得到孩子們的認同，此時我們也不能一棍子打死就說你是錯的或直接告訴他們“該”如何，我們不妨聽聽他們的想法再來說也不遲?！吨私杓Z》是比較典型的兒童課外讀物，關于內容就不多說了。我們一般的理念是因為知了夏天不勤，不會屯糧，而冬天就只會向螞蟻借糧，傳統(tǒng)中對知了是批判的；但是大家或許忽略了一點，孩子天性是善良的，我們教會了他們寬容。有些孩子就會說，螞蟻大方一點嘛，借點給知了啊，總不能讓它餓死了。此時，我們也可以夸夸孩子的善良，不必一味地說什么知了是錯的，我們不要學它這樣的話，完全可以下次找機會說讓孩子換個角度來看。

我們用這樣的方式，不僅不會扼殺他們的創(chuàng)造性思維，給他們創(chuàng)造自由寬容的語言環(huán)境，還能讓他們在此中能夠學到該發(fā)散思維，多用幾個角度看問題?？傊?，正確的引導方式會讓孩子受益匪淺，只要我們善于運用，能夠達到事半功倍的效果。

三、引導中，讓他有機會表現(xiàn)，好孩子是夸出來的

在大量的課外閱讀中，孩子們增長了知識，開闊了眼界，掌握了許多的精妙詞句，他們就非?？释约旱呐Φ玫絼e人的肯定，所以應該給學生提供盡量多的機會讓他們展示“才華”。

可以用活動課的形式，讓每周的語文活動課，成為學生們表演的舞臺?；顒诱n的形式多種多樣，比如“詞句接力賽”、“美文欣賞會”、“朗誦擂臺賽”等。再者，在班上的學習園地中，可以專門開辟“讀書”專欄，設有“采蜜集”和“知識角”等小欄目，發(fā)動學生把課外閱讀中學到的精詞妙句、百科知識等摘抄上去，以互相交流學習。如此一來，孩子們的閱讀成績獲得了肯定的展示，心理上產生了極大的滿足感，從而更加激發(fā)了他們課外閱讀的熱情。興趣，引導和鼓勵在這樣的活動中得到結合，他們會很樂意做這樣的活動。

語言的運用能得到我們的肯定還是不夠的，他們的表達若能得到我們的贊賞更佳。精妙詞句和百科知識的抄摘可以鍛煉，語言的表達也是要在興趣中得到鍛煉的。所以在日常教學中，我們要對學生加以鼓勵性的引導，幫助他們發(fā)展自己。

綜上，小學語文的教授是離不開對學生興趣的培養(yǎng)，家長老師的正確引導和理解的。通過這些途徑，幫助我們的花朵們成才。如此，假以時日，我相信定會有所收獲的。