美術(shù)教學(xué)中小學(xué)生色彩研究

歐紅梅

（湖南省郴州市宜章縣第三完全小學(xué)）

摘 要：繪畫(huà)是一種高端的藝術(shù)。它可以提高人的修養(yǎng)，陶冶人的情操。學(xué)習(xí)美術(shù)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的感知力和欣賞力，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)造能力。美術(shù)來(lái)源于生活，美術(shù)中的色彩更是生活中色彩的集合，它蘊(yùn)含著人的情感因素。不同年齡段的人對(duì)色彩的喜好不同。針對(duì)美術(shù)教學(xué)中小學(xué)生對(duì)色彩的心理傾向進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；小學(xué)生；色彩研究

人對(duì)色彩的喜好與很多因素有關(guān)系，比如，年齡、知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)、辨別和選擇大多是通過(guò)強(qiáng)烈的色彩進(jìn)行的。小學(xué)生年齡比較小，他們心靈純潔透明。所以，他們更喜歡單純、明亮和飽和度高的顏色，比如，紅色、綠色和藍(lán)色等。有強(qiáng)烈視覺(jué)沖擊的顏色都能在第一時(shí)間吸引小學(xué)生的注意力。而色彩也是表達(dá)情感的重要元素之一。每一個(gè)美術(shù)作品的色彩都蘊(yùn)藏著作者的情感，或喜或悲，等待著有人讀懂它們。要帶領(lǐng)小學(xué)生走進(jìn)美術(shù)的藝術(shù)殿堂，就要先讓他們認(rèn)識(shí)、分辨和感知色彩。

一、美術(shù)教學(xué)中學(xué)生感知色彩的有效途徑

1.通過(guò)游戲感知色彩

學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開(kāi)老師的循循善誘。老師的引導(dǎo)要充分尊重學(xué)生的心理特點(diǎn)，投其所好。小學(xué)生自制能力差，注意力集中的時(shí)間短，只有十幾分鐘。所以，老師要精心地設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，提高學(xué)生對(duì)色彩的感知能力。

喜歡游戲是小學(xué)生的天性。將色彩游戲應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)中，會(huì)使小學(xué)生全身心地投入，從而提高教學(xué)的效率。針對(duì)紅、黃、藍(lán)、綠等色彩，我們可以收集各種顏色系列的水果、動(dòng)植物的卡片。紅色系列如西紅柿、紅蘋(píng)果、切開(kāi)的西瓜、紅棗等形狀；黃色系列如橘子、木瓜、梨、芒果、木瓜等形狀；藍(lán)色系列如天空、大海、藍(lán)莓等形狀；綠色系列如菠菜、綠色的樹(shù)葉、西瓜等形狀。老師收集完這些圖片后，把他們隨機(jī)分發(fā)給學(xué)生，開(kāi)始“找朋友”的游戲，讓幾位學(xué)生拿著純色卡片站成一排，其余的學(xué)生手中卡片的顏色如果與他們其中一位手中卡片顏色相同，那么這兩張卡片就是彼此的朋友，通過(guò)游戲，學(xué)生的興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，而且能夠準(zhǔn)確地分辨色彩。

2.從跳動(dòng)的音符中呈現(xiàn)色彩

音樂(lè)能帶給人無(wú)限的想象空間。它同美術(shù)一樣都具有感染力。通過(guò)音樂(lè)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。很多歌曲中都帶有顏色元素。如，在學(xué)習(xí)《春天的顏色》時(shí)，我們可以結(jié)合《春天在哪里》這首歌曲。歌詞中唱：“春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。這里有紅花呀，這里有綠草還有那會(huì)唱歌的小黃鸝。”歌詞中充滿了春天的色彩。聽(tīng)歌時(shí)，老師可以讓學(xué)生閉上眼睛，想象一下春天的美麗景象，五顏六色的花朵，青青的小草，還有嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)，藍(lán)藍(lán)的天空給學(xué)生以美的享受。聽(tīng)完歌曲，學(xué)生情緒飽滿，老師趁這時(shí)候，讓學(xué)生拿起彩筆，描繪自己心里的春天。學(xué)生的圖畫(huà)中不僅有花花草草、小動(dòng)物，還有溫暖的陽(yáng)光，放風(fēng)箏的小朋友。音樂(lè)培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力，激發(fā)了他們對(duì)大自然的熱愛(ài)，也讓他們的精神世界變得五彩繽紛。

二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用色彩

小學(xué)生喜歡畫(huà)畫(huà)，他們的畫(huà)自然而生動(dòng)，充滿了一種天然稚拙的美。但是他們的畫(huà)中，天空常常是藍(lán)色的，樹(shù)葉通常是綠的，讓人覺(jué)得千篇一律，沒(méi)有新意。于是我用幻燈片播放了幾組圖片，如秋天紅色的楓葉、太陽(yáng)落山時(shí)黑色的樹(shù)葉，暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)烏云密布的天空，它們都與往日的顏色不同。還有樹(shù)的葉子，春天剛發(fā)芽時(shí)是嫩綠的，綠中帶一點(diǎn)黃色，接著變成青綠色，到夏天時(shí)變成了墨綠色，顏色越來(lái)越深。雖然都是綠色，但是他們卻是不同的。通過(guò)這些圖片的展示，打破了小學(xué)生的固有思維，拋棄了以往的膽怯，開(kāi)始躍躍欲試。樹(shù)葉的顏色不再只有綠色，還有紅色和黃色；天空也不再只有藍(lán)色，還有黑色和灰色。不僅如此，學(xué)生還試著自己在綠色中加一點(diǎn)黃色，變成嫩綠色。原來(lái)千篇一律的畫(huà)面，變得豐富多彩。

學(xué)生的畫(huà)還有一個(gè)特點(diǎn)，就是沒(méi)有對(duì)比和襯托。他們偏愛(ài)紅花，畫(huà)花的時(shí)候通常只會(huì)單純地畫(huà)一朵花。我試著引導(dǎo)學(xué)生：“紅花需要誰(shuí)來(lái)陪襯才會(huì)顯得更紅？”我告訴學(xué)生色環(huán)中紅色相對(duì)應(yīng)的顏色是綠色，它們是一組對(duì)比色。紅花配綠葉會(huì)更加有靈氣。除此之外，黃和紫、藍(lán)和橙都是對(duì)比色。把它們放在一起會(huì)給人一種生動(dòng)鮮明的效果。我拿出由幾種對(duì)比色組成的畫(huà)，讓學(xué)生欣賞。學(xué)生都說(shuō)：“美極了！”接著我又拿出幾幅色彩不協(xié)調(diào)的畫(huà)，學(xué)生都直搖頭，覺(jué)得很丑。于是我又采用一大一小、一鮮一灰的對(duì)比手法修改了畫(huà)面。畫(huà)面驟然一轉(zhuǎn)，變美了。通過(guò)觀看，學(xué)生了解了對(duì)比色的應(yīng)用規(guī)律，并親自動(dòng)手實(shí)踐，運(yùn)用得越來(lái)越熟練。

總之，老師要通過(guò)多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)，讓他們喜歡探索色彩的神奇，了解其中的奧秘，并學(xué)會(huì)運(yùn)用色彩描繪出美麗的畫(huà)面。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王蓉.芻議小學(xué)生美術(shù)教學(xué)中色彩感的培養(yǎng)[J].美與時(shí)代（中），2015（9）.

編輯 溫雪蓮