初中思想品德教學(xué)運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感

陳科玉

摘 要：情感是伴隨著人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)過程發(fā)生和發(fā)展的。學(xué)生對(duì)主、客觀世界的認(rèn)識(shí)正確與否，直接影響著情感的發(fā)展。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)客觀世界和自己的主觀世界，從而激發(fā)他們良好的情感，力求取得課堂教學(xué)最優(yōu)化，并為學(xué)生形成正確的信念和世界觀打下良好的基礎(chǔ)。在初中思想品德教學(xué)中，我運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的情感從音樂染情、創(chuàng)設(shè)意境、啟發(fā)想象力三個(gè)方面著手。

關(guān)鍵詞：多媒體；思想品德；情感

常言道：“人非草木，孰能無情。”情感是一種復(fù)雜的心理現(xiàn)象，是由客觀事物的刺激引起的，是人們對(duì)客觀事物感受的一種內(nèi)心體驗(yàn)和態(tài)度。課堂教學(xué)不僅是學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的過程，更是學(xué)生情感發(fā)展的過程?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：教學(xué)除了知識(shí)對(duì)流的主線外，還有一條情感對(duì)流的主線。愉悅的情感能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，使其大腦處于最佳活動(dòng)狀態(tài)，有利于學(xué)生積極思維，更高效地接受知識(shí)。因此，情感參與是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中關(guān)鍵的活動(dòng)，是教學(xué)活動(dòng)能否取得良好效果的一個(gè)重要保障。情感教學(xué)是教師運(yùn)用一定的教學(xué)手段，通過激發(fā)、調(diào)動(dòng)和滿足學(xué)生的情感需要，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)積極化的過程。在初中思想品德教學(xué)中運(yùn)用多媒體可以真實(shí)再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)場(chǎng)景，渲染氛圍，激情引趣，對(duì)于激發(fā)學(xué)生情感具有重要的作用。

一、利用音樂渲染情緒氛圍

音樂是一種抒情功能極強(qiáng)的藝術(shù)形式。它用直感的方式，使學(xué)生獲得比其他藝術(shù)形式更為直接、更為豐富、更為生動(dòng)的感受，很易于激起他們情感上的共鳴。因此，在教學(xué)中，如能恰當(dāng)?shù)厥褂靡魳罚砸魳蜂秩厩榫w氛圍，把學(xué)生帶入特定的情境之中，便更容易調(diào)動(dòng)其情感，促進(jìn)其理解。特別是在初中思想品德教學(xué)中，那些抽象文字不足以表現(xiàn)的動(dòng)態(tài)和意境.或是特別莊嚴(yán)肅穆、悲涼凄慘，或是特別的歡快激動(dòng)，或是特別驚險(xiǎn)緊張的場(chǎng)景，用音樂調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒是再合適不過的。

講授粵教版《思想品德》七年級(jí)上冊(cè)教材“我和父母”時(shí)，我用了最近流行的《父親》這首歌曲。《父親》的歌詞沒有華麗的辭藻，沿襲了贊美父親的用詞樸實(shí)的風(fēng)格，用一些很能體現(xiàn)父愛的細(xì)節(jié)娓娓道來，而且MV的畫面展現(xiàn)每個(gè)細(xì)節(jié)，讓每個(gè)人都會(huì)想起親切的父親的形象，再加上筷子兄弟大氣細(xì)膩的唱功，把對(duì)父親的思念和感激之情表達(dá)的淋漓盡致，讓學(xué)生感動(dòng)得潸然淚下。

音樂具有極強(qiáng)的感染力和沖擊力，它擁有動(dòng)人的曲調(diào)、唯美的歌詞，是學(xué)生喜聞樂見的藝術(shù)。它不僅能啟迪智慧、熏陶情感，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，發(fā)散學(xué)生的思維，讓他們超越時(shí)空的限制，飛進(jìn)那美妙多姿的藝術(shù)殿堂。在初中思想品德課堂教學(xué)中，運(yùn)用音樂藝術(shù)手段來激活思想品德課堂，使文本知識(shí)與音樂和諧統(tǒng)一，既可讓文本知識(shí)生動(dòng)起來，又可幫助學(xué)生理解文字，并提高其審美能力，還可培養(yǎng)學(xué)生的良好的思想品德。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生情感

人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。情境教學(xué)是充分利用形象，創(chuàng)設(shè)典型場(chǎng)景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)結(jié)合起來的一種教學(xué)模式。由此可見，運(yùn)用各種合適的手段來創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)情感對(duì)教學(xué)有重要意義。

在講授粵教版《思想品德》七年級(jí)下冊(cè)教材“嚴(yán)格遵守交通法規(guī)”時(shí)，我利用多媒體播放從網(wǎng)上下載由監(jiān)視器拍攝到車禍發(fā)生瞬間的錄像（公安部門制作的法治宣傳片），那真實(shí)、直觀的案例場(chǎng)景能幫助學(xué)生真正理解平時(shí)我們常掛在嘴邊的一句話：“交通法規(guī)，生命之友?！弊寣W(xué)生在學(xué)習(xí)到在日常生活中自我保護(hù)的方法和技巧外，還增強(qiáng)學(xué)生在生活中要嚴(yán)格遵守交通法規(guī)的情感。

一堂好的課思想品德課，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使他們?nèi)硇牡赝度氲阶灾鞯膶W(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，教師將思想品德課抽象的文字描述創(chuàng)設(shè)成能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的一種場(chǎng)景，就十分重要。“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情?！币还?jié)好的課堂是師生間建立感情的橋梁，它既能引起學(xué)生的情感，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行得生動(dòng)、活潑、自然。思想品德課教學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能通過情境畫面，以境激情，全方位、多角度地激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

三、利用多媒體啟發(fā)學(xué)生的想象力

愛因斯坦說得好：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！痹谒枷肫返抡n教學(xué)中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用能激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，給學(xué)生以思維上的啟迪，觸發(fā)學(xué)生思維的靈感，為學(xué)生積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，多媒體技術(shù)在綜合處理和控制符號(hào)、語言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力，運(yùn)用這一特有功能，可以變抽象為具體，變動(dòng)態(tài)為靜態(tài)，化枯燥為生動(dòng)，從而化難為易。在多媒體條件下通過想象，讓學(xué)生感受到了意境美。而在感受意境美的同時(shí)，學(xué)生也會(huì)回味欣賞意境美的過程，積淀情感。

在講授粵教版《思想品德》九年級(jí)教材“實(shí)行保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策”時(shí)，我考慮到學(xué)生比較難于把握住教材的主題。于是采用多媒體循圖入文：讓學(xué)生觀看垃圾成堆、臭水橫流、濃煙嗆鼻與藍(lán)天、白云、碧水相對(duì)比。然后，播放由《忘情水》改編演唱的歌曲《放心水》，用形象的圖像和富于感染力的音樂語言去調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，啟發(fā)學(xué)生的想象力，經(jīng)過教師的點(diǎn)撥，學(xué)生自然而然地理解：保護(hù)環(huán)境就是要協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系，讓人們做到與自然和諧相處。

情感對(duì)人的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)起著催化刺激的作用，而多媒體技術(shù)因其圖、文、聲、畫的并茂，無疑為調(diào)動(dòng)情緒、激發(fā)情感、啟發(fā)想象力提供了最大的可能性和最佳的視聽覺條件。在初中思想品德教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地借助多媒體以形、聲、色、情的優(yōu)勢(shì)將教材內(nèi)容直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生眼見其形、耳聞其聲，將語言文字所描述的內(nèi)容變成形聲結(jié)合的立體交叉，有聲無聲結(jié)合的畫面圖式，以造成特殊的情境，叩擊心靈，將學(xué)生的情感流向引入軌道，以期引起審美共振，受到美的熏陶。把教學(xué)由單純的傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)闈M足學(xué)生求知欲的苗圃，變成培養(yǎng)學(xué)生能力、陶冶學(xué)生性情、凈化學(xué)生思想的樂園。