淺談初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)

馬燕

英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)一直是中國(guó)西部地區(qū)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，而邊遠(yuǎn)縣區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)更是步履維艱。這是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教師水平較低，專業(yè)能力差，英語(yǔ)教學(xué)弱，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中只學(xué)會(huì)了一點(diǎn)日常用語(yǔ)，連最基本的二十六個(gè)字母的發(fā)音都不準(zhǔn)，有些學(xué)生都不會(huì)寫(xiě)，更不用說(shuō)語(yǔ)法了。所以對(duì)于剛升入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)是一片空白。一切都得重新規(guī)范、重新再來(lái)。那如何調(diào)動(dòng)初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)呢，結(jié)合自身多年的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn)：

一、熱愛(ài)學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系

作為一名教師，必須關(guān)愛(ài)學(xué)生。對(duì)于剛升入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們剛從小學(xué)畢業(yè)，又來(lái)到一個(gè)新的環(huán)境。師生間建立良好的感情，學(xué)生就學(xué)得輕松而起勁。相反，如果師生間沒(méi)有良好的情感，教師缺乏對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，缺乏對(duì)學(xué)生心理的了解，就會(huì)拉大師生之間的心理距離，其結(jié)果會(huì)造成學(xué)生消極被動(dòng)，教師也會(huì)費(fèi)力不討好。另外人是容易動(dòng)感情的，在講課過(guò)程中，能真正投入情感，把自己融入到所講的內(nèi)容中去，讓學(xué)生信任你，對(duì)學(xué)生一視同仁，曉之以理、動(dòng)之以情，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)成績(jī)不理想的學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步給予肯定，贊揚(yáng)。例如我在教二十六個(gè)英文字母時(shí)，有個(gè)別學(xué)生怎么也讀不準(zhǔn)音，如“Q”這個(gè)字母的讀音，我甚至讀過(guò)幾十遍，反復(fù)糾正、反復(fù)練習(xí)、耐心指導(dǎo)。特別針對(duì)有口吃的學(xué)生，我鼓勵(lì)他們大膽地發(fā)音，不一會(huì)兒全班學(xué)生多能讀準(zhǔn)字母的發(fā)音。事實(shí)證明，大多數(shù)學(xué)生對(duì)教師的關(guān)懷都能予以回報(bào)，也就會(huì)喜歡這一科目，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)在學(xué)生的頭腦中扎了根。

二、教學(xué)手段的充分利用

教師在課堂上能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，往往跟教師教學(xué)的生動(dòng)性密切相關(guān)。因此，教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)生喜歡的直觀教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，如實(shí)物、自制卡片、多媒體、簡(jiǎn)筆畫(huà)等。

例如在講情態(tài)動(dòng)詞can的用法時(shí)，我們可以采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，制作一些課件表明人在水里游泳、在打球、在唱歌等等。整個(gè)畫(huà)面還有動(dòng)感，學(xué)生在愉快、輕松的氣氛中就學(xué)會(huì)了can的用法。又如我在教學(xué)生有關(guān)身體部位的詞匯時(shí)，我就自制了一些卡片，通過(guò)卡片游戲的形式學(xué)單詞，同學(xué)們的興趣濃了，學(xué)習(xí)的積極性也提高了，很快就掌握了這些詞匯。

其實(shí)初中英語(yǔ)教材中的許多對(duì)話和課文非常貼近學(xué)生的生活，在教學(xué)中還可以適當(dāng)運(yùn)用表演法、游戲法、競(jìng)賽法等形式，讓學(xué)生積極參與其中，引起他們的興趣。

三、認(rèn)識(shí)到學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的個(gè)性差異，因材施教

學(xué)生之間水平的不同會(huì)給講解帶來(lái)很多困難，基礎(chǔ)好的學(xué)生領(lǐng)悟能力強(qiáng)，本節(jié)內(nèi)容很快就掌握了，而學(xué)困生則要困難一些，作為教師如果課上只是考慮到基礎(chǔ)好的學(xué)生的掌握情況，而忽視學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況，一味地點(diǎn)撥、指導(dǎo)、提問(wèn)成績(jī)好的學(xué)生。對(duì)他們好的表現(xiàn)大力的表?yè)P(yáng)，一方面，有利于學(xué)優(yōu)生自信心的確立，但同時(shí)也會(huì)挫傷學(xué)困生的積極性。他們不能主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)，成績(jī)必然會(huì)一落千丈因此，作為教師在課堂上應(yīng)給予學(xué)困生更多的關(guān)注、關(guān)愛(ài)，讓他們回答力所能及的問(wèn)題，并給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。比如學(xué)生回答不出某種疑問(wèn)句時(shí)，可改用一般疑問(wèn)句或選擇疑問(wèn)句提問(wèn)，讓他能答出“yes”“no”。我就給予表?yè)P(yáng)，于是他們興致勃勃的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也非常理想。又如，對(duì)待一些難度大的題，像課文的復(fù)述、自編對(duì)話表演等，這些問(wèn)題就提問(wèn)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，既讓他們知道學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是那么容易、輕而易舉的，從而使他們對(duì)知識(shí)的掌握及運(yùn)用更加靈活、自如，又讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅、超越的快樂(lè)。這樣，班上所有的學(xué)生都能在自身學(xué)習(xí)中嘗到歡樂(lè)，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

四、立足課上，同時(shí)兼顧課下

學(xué)好英語(yǔ)僅靠課上45分鐘是不夠的，課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)應(yīng)相輔相成、互相補(bǔ)充。因此不能忽視指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外學(xué)習(xí)習(xí)慣，多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)、多練。教師可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀適宜的英語(yǔ)讀物，多讀可以使他們吸收豐富的詞匯、了解英語(yǔ)特有的表達(dá)方式、習(xí)慣用法、掌握西方國(guó)家風(fēng)土人情和社會(huì)文化背景。教師可以培養(yǎng)用英語(yǔ)寫(xiě)日記、做值日?qǐng)?bào)告的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力及英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)能力。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)打招呼、交談，開(kāi)展英語(yǔ)競(jìng)賽、組織英語(yǔ)角等活動(dòng)。另外我們還可以組織英語(yǔ)課外活動(dòng)小組，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與課本劇的表演，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)英語(yǔ)的能力自編自導(dǎo)自演生活中的小片段，例如問(wèn)路、看病、購(gòu)物等情節(jié)。通過(guò)這些措施，學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力得以增強(qiáng)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣也愈發(fā)濃厚。這對(duì)課堂英語(yǔ)教學(xué)起到很大的促進(jìn)作用。

五、注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感

中學(xué)生年齡較小，人生閱歷少，對(duì)學(xué)英語(yǔ)的目的不是很清楚，對(duì)于難記的單詞、語(yǔ)法感到枯燥乏味。要使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，除了要宣傳英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性外，還要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境使學(xué)生盡可能多的使用英語(yǔ)，讓他們?cè)谶\(yùn)用中嘗到樂(lè)趣。如開(kāi)展一些情景對(duì)話、自編對(duì)話表演、在學(xué)習(xí)中多組織一些英語(yǔ)智力游戲等。真正達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，在此其中既調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性與主動(dòng)性，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在上好英語(yǔ)課的同時(shí)，還得注重課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，認(rèn)真組織好第二課堂活動(dòng)，如開(kāi)展英語(yǔ)朗誦會(huì)、口語(yǔ)交際等活動(dòng)。實(shí)踐證明，輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛能使學(xué)生對(duì)教師有親切感。師生感情得以交流，使學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，真正培養(yǎng)學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性，教學(xué)效果也很好。

其實(shí)除了以上這些做法激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣外，還有很多好的做法。如從預(yù)習(xí)指導(dǎo)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法、復(fù)習(xí)方法方面都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這里就不一一列舉了。

總之，只要我們能堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，利用多種方式激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)一定會(huì)有所提高。