如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果

韓小雪

摘 要：新課程指出，教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。教師不再只是知識(shí)的傳授者和管理者，而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師既要激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又要扎實(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言技能，有效的提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；效果提高

新課程的實(shí)施對(duì)教師提出了更高的要求，給學(xué)生提供了更廣闊的發(fā)展空間，我認(rèn)為只有當(dāng)以人的發(fā)展為本時(shí)，點(diǎn)滴準(zhǔn)備課堂和學(xué)生，點(diǎn)滴記錄課堂和學(xué)生，教師才能做到情感教育和英語(yǔ)教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，才能構(gòu)建真正體現(xiàn)知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)有機(jī)結(jié)合的課堂教學(xué)，真實(shí)再現(xiàn)課改的風(fēng)采。那么發(fā)揮教師作用，提高課堂教學(xué)效果呢？

一、采取靈活的教學(xué)手段

小學(xué)生的特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、好勝又好表現(xiàn)，愛(ài)玩、愛(ài)唱、愛(ài)畫(huà)、愛(ài)游戲又愛(ài)活動(dòng)，我們必須充分抓住這些特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)手段和方法，吸引學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué)生，增加學(xué)生體驗(yàn)樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（1）創(chuàng)設(shè)情景。教師可以直接借助實(shí)物、圖片、手勢(shì)、表情等設(shè)置情景。如學(xué)“pen，pencil”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用課桌上的文具；在學(xué)“apple，banana”時(shí)，請(qǐng)學(xué)生帶來(lái)水果；過(guò)生日時(shí)，準(zhǔn)備蛋糕和水果，教室里營(yíng)造“生日”氛圍；表演對(duì)話(huà)時(shí)，學(xué)生帶上頭飾，穿上合適的衣服，使得更加接近所扮演的角色。還可以講述一個(gè)生動(dòng)的故事，將學(xué)生帶入有趣的情景，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)目不轉(zhuǎn)睛地聽(tīng)你講授的內(nèi)容。

（2）唱唱跳跳。唱歌是小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)不可缺少的活動(dòng)，幾乎每個(gè)學(xué)生都喜歡。但是我們發(fā)現(xiàn)如果學(xué)生單純唱歌，形式就很單調(diào)。所以我們每教一首歌，需要教一定的動(dòng)作：拍拍、動(dòng)動(dòng)腿，或是運(yùn)動(dòng)下全身，再隨著輕快的音樂(lè)，學(xué)生就大聲唱起來(lái)了。例如Listen to the teacher中，那首head shoulders，knees and toes...”后，由老師或是一個(gè)學(xué)生發(fā)指令，其余學(xué)生做動(dòng)作，學(xué)生們一個(gè)個(gè)不敢怠慢，生怕做錯(cuò)被淘汰；又如學(xué)了顏色之后，發(fā)給學(xué)生一張有花、有草、有樹(shù)等等的黑白圖片，讓學(xué)生上顏色，再比比看誰(shuí)的圖畫(huà)最漂亮。

（3）玩玩演演。兒童喜歡扮演角色，喜歡模仿別人，喜歡表現(xiàn)自己。當(dāng)表演得到認(rèn)可時(shí)，他的表演欲會(huì)得到滿(mǎn)足。所以在教學(xué)中，我們盡量安排“角色表演”，讓學(xué)生自己體會(huì)，感悟。游戲上外語(yǔ)課是必不可少的，精心編制的合理貼切的游戲，可以讓學(xué)生的課堂興致高漲，你不會(huì)擔(dān)心有學(xué)生開(kāi)小差，這樣關(guān)注了全體學(xué)生，可以收到事半功倍的效果。教師要在課堂上靈活地變化字就的教學(xué)方法和教學(xué)手段，使得課堂氛圍既輕松愉快又緊張刺激，學(xué)生的有意注意和無(wú)意注意交替進(jìn)行，學(xué)生始終積極參與著。

二、建立和諧的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)力源泉。和諧的師生關(guān)系要求教師既是師長(zhǎng)又是朋友。這一點(diǎn)在新課程實(shí)施中顯得尤為重要。所以我們應(yīng)努力改變過(guò)去的做法，做小學(xué)生的朋友，走進(jìn)他們，做到與學(xué)生自然交流、真誠(chéng)溝通、面帶微笑。我們要多多鼓勵(lì)學(xué)生，哪怕是學(xué)習(xí)成績(jī)較為落后的學(xué)生。每個(gè)學(xué)生由于遺傳素質(zhì)、社會(huì)、環(huán)境、家庭條件、和生活經(jīng)歷的不同，而形成了學(xué)生之間的差異一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生成了老師眼中所謂的“差”學(xué)生?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨。教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生。教師要承認(rèn)差異，正確對(duì)待差異。適當(dāng)關(guān)注困難生，做到因材施教，不搞一刀切，有心幫助扶持困難生對(duì)他們要發(fā)動(dòng)全體“好”學(xué)生幫助他們，讓他們感到集體的溫暖，逐步鼓勵(lì)他們成長(zhǎng)。

三、突顯學(xué)生主體地位

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念提到，倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。

（1）主動(dòng)參與。新課程提出，把教學(xué)本質(zhì)定位為交往，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的正本清源，皮亞杰（Piaget）認(rèn)為，孩子所受的社會(huì)互動(dòng)的質(zhì)量和數(shù)量將會(huì)極大影響他本身成長(zhǎng)發(fā)展的速度。教學(xué)過(guò)程中的交往主要指師生互動(dòng)交往和生生互動(dòng)交往。因?yàn)?，生生互?dòng)，給學(xué)生提供了廣泛參與的機(jī)會(huì)，達(dá)到了關(guān)注每個(gè)學(xué)生的目的：在交往過(guò)程中，為學(xué)生提供了“自由”的達(dá)機(jī)會(huì)，降低了學(xué)習(xí)憂(yōu)慮，調(diào)整了學(xué)習(xí)情緒；學(xué)生之間互幫互助，對(duì)語(yǔ)言行為及時(shí)調(diào)整，相互修正，起到相互促進(jìn)的作用。

（2）同桌交往。同桌交往簡(jiǎn)單易行，時(shí)間耽擱少，一般用于小的問(wèn)題，小的知識(shí)點(diǎn)的討論和突破。但兩人互動(dòng)，信息量少，形式單調(diào)，教師要避免一味采用兩人活動(dòng)。小組交往?！皌wo heads are better than one”，同樣，多人智慧肯定要?jiǎng)賰?。小組活動(dòng)可以使學(xué)生練習(xí)的知識(shí)面更寬，出現(xiàn)的情況更多，使學(xué)生得到更多的練習(xí)。小組活動(dòng)更便于開(kāi)展同組合用，不同組間競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（3）自由交往。如教師布置每個(gè)學(xué)生要用英語(yǔ)描述自己最要好的同學(xué)的外貌，例：要好的朋友，上臺(tái)兩兩組合描述。學(xué)生會(huì)十分感興趣，可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

四、開(kāi)啟學(xué)生思維

思維是人腦對(duì)客觀(guān)現(xiàn)實(shí)概括的直接反映，是構(gòu)成智力的核心因素。學(xué)生不僅要用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用嘴說(shuō)話(huà)，也要用腦子想。雖然小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)主要靠模仿和記憶，但學(xué)習(xí)過(guò)程中也須要用思維的介入，會(huì)思維，才會(huì)發(fā)展得更快更好。

（1）做到課堂教學(xué)英語(yǔ)化。雖然學(xué)生能夠聽(tīng)懂的英語(yǔ)不多，但教師要堅(jiān)持盡量用于，少用漢語(yǔ)。教師多用英語(yǔ)，可以給學(xué)生創(chuàng)造聽(tīng)英語(yǔ)的條件，開(kāi)闊學(xué)生視野，訓(xùn)練學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。避免學(xué)生英漢對(duì)記，以致怎樣避免漢語(yǔ)過(guò)多的介入呢？一是直觀(guān)手段呈現(xiàn)。小學(xué)英語(yǔ)中很多詞匯都能夠通過(guò)實(shí)物，圖片，簡(jiǎn)筆畫(huà)等呈現(xiàn)詞義，通過(guò)手勢(shì)，眼神，動(dòng)作等組織教學(xué)?？梢宰寣W(xué)生自己去猜去想去領(lǐng)悟，從不懂到懂，從模糊到清楚，這樣可以大大提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。二是避免英漢對(duì)譯。英漢對(duì)譯方法注重的是知識(shí)的傳授和記憶，這樣容易限制學(xué)生的思維，造成死記硬背，機(jī)械操練。

（2）課堂教學(xué)任務(wù)化?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：教師應(yīng)該避免單純傳授語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)方法，盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。任務(wù)型教學(xué)的特點(diǎn)是：意義優(yōu)先，任務(wù)完成為主，評(píng)估基于任務(wù)完成與否。我們?cè)诮虒W(xué)中嘗試進(jìn)行“任務(wù)型”教學(xué)，取得了良好成果。如《go shopping》一課，我設(shè)計(jì)了一個(gè)任務(wù)：把一種水果放到一個(gè)盒子里，讓學(xué)生猜出來(lái)是什么水果和多少數(shù)量，并用“There is/are…”表達(dá)，在完成任務(wù)過(guò)程中，學(xué)生情緒異常高漲，又設(shè)計(jì)了這樣的任務(wù)：有人做顧客，有人做營(yíng)業(yè)員，有人買(mǎi)東西，東西買(mǎi)的越多越好，售貨的人賣(mài)的越多越好，比一比看誰(shuí)買(mǎi)的多，又看誰(shuí)賣(mài)得多。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生已不是機(jī)械地背著那段對(duì)話(huà)，而是采取積極主動(dòng)的態(tài)度，經(jīng)過(guò)自己思維在真實(shí)運(yùn)用語(yǔ)言。