淺談初中經(jīng)緯度教學(xué)

李明坤

（四川省攀枝花市米易縣第四初級(jí)中學(xué)校）

摘 要：地理是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，與其他學(xué)科之間有大量的知識(shí)交叉，如環(huán)境問(wèn)題、人類活動(dòng)、國(guó)家政策等等。由于師資力量、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面的不足或局限，初中地理教學(xué)還有很大的提升空間。初中地理教師應(yīng)積極探索提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的教學(xué)模式和方法，為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中；地理；經(jīng)緯度；教學(xué)

初中地理教學(xué)應(yīng)重視知識(shí)體系，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的理解和應(yīng)用，但仍要立足于教材，立足于基礎(chǔ)知識(shí)。知識(shí)是基礎(chǔ)，能力是歸宿。因此，在初中地理教學(xué)中，教師要以基礎(chǔ)知識(shí)為起點(diǎn)，使學(xué)生構(gòu)建地理認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成一個(gè)條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的有機(jī)體系，做到基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)。然后是能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、比較分類、歸納演繹、概括推理等多種能力。

初中地理教學(xué)中，經(jīng)緯度是重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)高度重視。剛?cè)氤踔械膶W(xué)生正處于小學(xué)向初中過(guò)渡的時(shí)期，習(xí)慣于簡(jiǎn)單的死記硬背的學(xué)習(xí)方式，而地理中經(jīng)緯度的知識(shí)則比較抽象。地理教師經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)課程，耐心講解、演示，感覺(jué)講得很清楚了，但學(xué)生像是水中望月，一片茫然。初中地理教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生能“運(yùn)用地球儀說(shuō)出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度與緯度的劃分，用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點(diǎn)的位置”，意思是學(xué)生通過(guò)觀察地球儀去發(fā)現(xiàn)經(jīng)緯線的特點(diǎn)，歸納經(jīng)緯度的劃分方法，并用經(jīng)緯網(wǎng)定位。但是，地球上本來(lái)不存在這樣的“線”，經(jīng)緯線是個(gè)抽象的概念，加上地球上人為劃定的點(diǎn)線讓學(xué)生摸不到頭腦。所以，教師在開(kāi)展經(jīng)緯度教學(xué)時(shí)還應(yīng)多動(dòng)動(dòng)腦、多下些工夫才行。

一、地理教師要重視學(xué)生看圖能力的培養(yǎng)

在地理教學(xué)過(guò)程中要地圖化，沒(méi)有地圖就沒(méi)有地理學(xué)，地圖在地理教學(xué)中是其他任何工具無(wú)法取代的。地圖是地理信息的重要載體。對(duì)初中學(xué)生而言，地圖是幫助其樹(shù)立空間地域概念的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)其地理思維的主要手段。地圖在一定意義上既是教具，也是學(xué)具。學(xué)好地圖，并用好地圖，對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。有些初中生的地理學(xué)習(xí)還停留在機(jī)械記憶上，對(duì)地圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用則顯得比較薄弱，關(guān)鍵原因在于缺乏良好的學(xué)習(xí)方法，很難真正懂得地理知識(shí)。而且，地理學(xué)習(xí)的主要對(duì)象之一就是地圖，而其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也需要地圖的幫助。所以，在地理教學(xué)中牽涉的各種各樣的圖，都是培養(yǎng)學(xué)生地理綜合能力的重要手段，教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)這些圖像的了解，掌握判讀方法。由于初中地理學(xué)科內(nèi)容的基礎(chǔ)性特點(diǎn)，學(xué)生掌握了使用地圖的技能后，學(xué)習(xí)經(jīng)緯度這部分知識(shí)就相對(duì)容易些了。

二、教師應(yīng)該積極運(yùn)用多媒體教學(xué)工具

初中地理中有很多比較抽象的地理知識(shí)，這些抽象的地理知識(shí)對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較難學(xué)、難懂，很難在感知上形成一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，從而影響了地理學(xué)科教學(xué)水平的提高以及效率的提升。在經(jīng)緯度知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該積極運(yùn)用多媒體教學(xué)工具，增強(qiáng)學(xué)生的感知?，F(xiàn)代化的多媒體技術(shù)具有很強(qiáng)的模擬能力，教師可以利用這個(gè)優(yōu)點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，使抽象的經(jīng)緯概念具象化，讓學(xué)生達(dá)到感知清晰、思維活躍的境界，從而達(dá)到教學(xué)目的。多媒體電子地圖越來(lái)越多地進(jìn)入課堂，電子地圖可以隨意放大縮小，可以旋轉(zhuǎn)角度和方位，對(duì)地理教師教學(xué)提供了很大的幫助。地理教師在經(jīng)緯度教學(xué)中應(yīng)充分地利用好電子地圖這個(gè)工具，以便于學(xué)生理解知識(shí)，提高教學(xué)效率。

三、教師應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性

初中學(xué)生有著非常強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，若能利用和激發(fā)這種表現(xiàn)欲，學(xué)習(xí)地理的效果一定不錯(cuò)。允許學(xué)生“搶答”可以讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，也是初中生非常喜歡參與的課堂教學(xué)方式，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，這種教學(xué)形式設(shè)計(jì)可謂獨(dú)具匠心。如，經(jīng)緯度教學(xué)中，“上北下南”比較好學(xué)、好記，而“左西右東”就相對(duì)難點(diǎn)。判讀某地所處的東西半球位置是又一個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)中我先讓學(xué)生明確以哪條經(jīng)線值來(lái)定位——20°W以東至160°E以西為東半球，此范圍以外為西半球。然后，我就在課堂上設(shè)計(jì)了學(xué)生參與的游戲來(lái)強(qiáng)化這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。我指定一個(gè)地點(diǎn)，讓學(xué)生判斷，在東半球就舉右手，在西半球就舉左手，課堂一下就活躍起來(lái)了，學(xué)生思維也緊跟我的節(jié)奏，教學(xué)效果一目了然。

四、教師利用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生有效地歸納總結(jié)和提煉知識(shí)點(diǎn)

如，“九條線”：0度經(jīng)線（本初子午線、東西經(jīng)分界線）；180度經(jīng)線（東西經(jīng)分界線）；西經(jīng)20度經(jīng)線和東經(jīng)160度經(jīng)線（東西半球分界線）；赤道（北緯、南緯的分界線）；30度緯線、60度經(jīng)線（低、中、高緯的分界線）；回歸線和極圈（五帶的分界線）。再如，將經(jīng)緯度知識(shí)編成記憶口訣：判斷緯度看橫線，判斷經(jīng)度看豎線；判斷南北（半球）看緯度，判斷東西（半球）看經(jīng)度；判斷低、中、高（緯度），要記3（30度）、6（60度）、9（90度），判斷五帶緯（度）、回（歸線）、極（圈）。

通過(guò)對(duì)經(jīng)緯度知識(shí)的高度提煉概括，學(xué)生像記憶語(yǔ)文的詩(shī)歌一樣來(lái)記憶這方面的知識(shí)，就方便快捷得多了。

編輯 張珍珍