初中數(shù)學(xué)課堂上的情感教學(xué)

董春香

（青海省海西州茫崖行委中學(xué)）

摘 要：情感活動(dòng)是影響智育的重要因素。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，情感是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中情緒狀態(tài)的有效體現(xiàn)，是一種潛在的內(nèi)動(dòng)力。積極的情感能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)能力，相應(yīng)的，也能在學(xué)習(xí)中獲得愉悅感。教學(xué)中，情感教學(xué)使用得當(dāng)，不僅能有效地陶冶學(xué)生的道德情操，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；情感

數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性比較強(qiáng)的學(xué)科，它的知識(shí)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，失之毫厘，謬以千里，學(xué)生常常會(huì)在這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)上遇到困難、失敗，從而產(chǎn)生恐懼、厭惡的情緒；再有就是在多數(shù)學(xué)生看來(lái)，數(shù)學(xué)就是公式、定理、原理的死記硬背和機(jī)械套用，索然無(wú)味，可有可無(wú)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，普遍存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)效果差的情況。數(shù)學(xué)科目本身的特點(diǎn)雖占一部分原因，但是究其最主要的因素，還是教師在教學(xué)中對(duì)情感教學(xué)的忽視。那么，如何在初中數(shù)學(xué)課堂上巧妙進(jìn)行情感教學(xué)呢？

一、用“愛(ài)”，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感

情感是具有感染力的，是相互的。教師熱愛(ài)自己的學(xué)生，相應(yīng)的，學(xué)生也會(huì)熱愛(ài)自己的教師?！坝H其師，信其道?！睌?shù)學(xué)教師和數(shù)學(xué)科目之間的連帶關(guān)系決定了學(xué)生“愛(ài)教師”就會(huì)自然而然地“愛(ài)數(shù)學(xué)”。因此，教師想要學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，首先就要做“益友”。在生活中，教師要關(guān)心學(xué)生，幫助他們解決生活中的難題和情感上的困惑，把愛(ài)公平、平等地灑向每一位學(xué)生，尤其是那些學(xué)困生，要給予他們更多的愛(ài)。在學(xué)習(xí)上，要多鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、回答問(wèn)題，講出自己的看法和見(jiàn)解。即便是不完善的，甚至是幼稚的，教師也應(yīng)從學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)出發(fā)，給予善意的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他再接再厲。需要注意的是學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生、學(xué)困生，他們?cè)谇楦猩媳憩F(xiàn)得更加脆弱、自卑，教師要著重保護(hù)他們的自尊心，多與他們溝通交流，用愛(ài)撥動(dòng)他們的心弦，影響并感染他們，激勵(lì)其更加努力地學(xué)習(xí)。這樣在有效地改善師生關(guān)系的同時(shí)，學(xué)生的積極情感也油然而生。

二、用“導(dǎo)”，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)情感

課堂教學(xué)是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的雙邊活動(dòng)，教師的“教”是通過(guò)學(xué)生的“學(xué)”來(lái)體現(xiàn)效果的，教師作為課堂的主導(dǎo)應(yīng)將其作用集中體現(xiàn)在組織學(xué)生最大限度地參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。這就要求教師在教學(xué)中要注重學(xué)生的主體地位，有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“教師，講學(xué)生聽(tīng)”“教師問(wèn)，學(xué)生答”，甚至是教師自問(wèn)自答的尷尬局面。將課堂還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在自主認(rèn)知的過(guò)程中努力思考、探索知識(shí)、質(zhì)疑發(fā)問(wèn)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、歸納結(jié)論。學(xué)生只有產(chǎn)生了自主探索和創(chuàng)造的需求和欲望，才能獲得精神世界的滿足，才能產(chǎn)生并保持健康的、積極的學(xué)習(xí)情感。

此外，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)經(jīng)常轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，避免單調(diào)、呆板的重復(fù)，給予學(xué)生新鮮感，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，使教學(xué)過(guò)程更加多樣化，使學(xué)生情感更加輕松、愉悅。

三、用“勝”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感

任何一個(gè)在社會(huì)中生活的人都有成功的愿望和渴望，初中生也不例外。成功，不僅能夠讓人感受到快樂(lè)和滿足，而且還能增強(qiáng)人的自信心，促使人朝著成功的方向繼續(xù)努力。每一次的成功需要被滿足之后，就是人們行為能力的進(jìn)一步強(qiáng)化過(guò)程。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也應(yīng)盡可能地讓每一位學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，即便是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，也應(yīng)給予鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)。如，在課堂提問(wèn)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的不同選擇不同的學(xué)生完成不同層次的問(wèn)題；在布置作業(yè)時(shí)，也應(yīng)因材施教，因人而異，不同的學(xué)生，選做不同難度的題目；在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，也應(yīng)多元化、多角度，不僅評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果，更要注重對(duì)學(xué)生思維過(guò)程和方法的評(píng)價(jià)，同樣，評(píng)價(jià)也要注意分層次。這樣每一位學(xué)生都能看到自己的成就，在自己的跑道上不斷前進(jìn)，獲得成長(zhǎng)。

四、用“史”，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感

數(shù)學(xué)科目一向以“嚴(yán)謹(jǐn)”著稱，這也就給了多數(shù)人“莊嚴(yán)”“神圣”甚至“神秘”的感覺(jué)，認(rèn)為數(shù)學(xué)是完美的，是應(yīng)該被供奉在殿堂之上頂禮膜拜的對(duì)象。其實(shí)并非如此，在數(shù)學(xué)課本中出現(xiàn)的定理、公式、原理等，都是人們?cè)谡鞣茖W(xué)的道路上，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的挫折、失敗、琢磨、探究才發(fā)現(xiàn)的，再經(jīng)過(guò)數(shù)代人的不斷優(yōu)化才逐漸趨向完善的。也正是由于這曲折的過(guò)程，使這些知識(shí)背后總有一些鮮活、動(dòng)人的故事。而這些豐富多彩的故事，正是數(shù)學(xué)知識(shí)的背景、源頭和血液。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)巧妙地將數(shù)學(xué)知識(shí)和有血有肉的數(shù)學(xué)歷史聯(lián)系在一起，這樣不僅能賦予這些枯燥、單調(diào)的知識(shí)以情感色彩，活躍課堂氣氛，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的親切感，而且還能拓展學(xué)生的知識(shí)面。

數(shù)學(xué)情感教學(xué)應(yīng)該作為一種理念、一種模式貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，這樣才能有效拉近師生關(guān)系，豐富教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，挖掘數(shù)學(xué)潛能，有效提高課堂教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

張娟.淺談情感教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的作用[J].讀與算（教育教學(xué)研究），2011（13）.

編輯 李琴芳