初中數(shù)學(xué)的微課教學(xué)實(shí)踐

李晶愛

（廣東省梅州市梅江區(qū)黃遵憲紀(jì)念中學(xué)）

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中探索了微課的使用方法，通過案例展示了微課教學(xué)的實(shí)際效果，由此引出關(guān)于教育改革的觀點(diǎn)，指出教師需要不斷更新教育觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，特別是對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；微課；教學(xué)實(shí)踐

一、我對(duì)微課的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷

一直以來，我都認(rèn)為自己是最容易接受新鮮事物的，比如走上工作崗位后不斷學(xué)習(xí)并應(yīng)用Word寫電子教案，在互聯(lián)網(wǎng)上搜索資源備課，應(yīng)用PPT課件上課，還學(xué)習(xí)Flash動(dòng)畫制作，數(shù)學(xué)教學(xué)軟件幾何畫板等等，以使自己的數(shù)學(xué)課堂總能不斷推陳出新。但是，當(dāng)我聽到“微課”這兩個(gè)字并有所了解的時(shí)候，我感覺自己還是落伍了！“微課”發(fā)展了這么久，直到現(xiàn)在我才知道！

我自己平時(shí)也是使用智能手機(jī)的，偶爾也會(huì)上網(wǎng)看看騰訊的“微電影”，也會(huì)在微信中看到好友們時(shí)不時(shí)發(fā)的“微視頻”，但居然從來沒有將“微視頻”與工作中的“上課”聯(lián)系起來，否則我早該知道“用微視頻上課”和“微課”意義上會(huì)有點(diǎn)接近吧。

2015年9月，我有幸到梅江區(qū)水白中學(xué)聽課學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)就聽到一個(gè)全新的名詞“翻轉(zhuǎn)課堂”，很是敬佩水白中學(xué)的同行們教學(xué)教研厲害，不斷探索、實(shí)踐提高教學(xué)效率的新方法。同年10月份，我又機(jī)緣巧合地參加了在肇慶舉行的“2015年全國新技術(shù)支持下的個(gè)性化學(xué)習(xí)高峰研討和應(yīng)用成果展示活動(dòng)”，來自全國各地的中小學(xué)校、教研部門、電教系統(tǒng)的1000多人匯聚一堂，共同研討“數(shù)字化”學(xué)習(xí)的妙趣，觀摩了初中、小學(xué)的特色展示課，電子書包是其中一亮點(diǎn)，基于無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的移動(dòng)終端設(shè)備和交互式教學(xué)技術(shù)。參加完這次學(xué)習(xí)交流，更是開拓了我的視野，原來在教育領(lǐng)域里還存在另一片天地。最近，剛好參加正在開展的“義務(wù)教育段信息技術(shù)能力提升工程”，我主要通過網(wǎng)絡(luò)視頻在線學(xué)習(xí)，通過看視頻、與同學(xué)互動(dòng)交流，完成作業(yè)，自我感覺在信息技術(shù)上有很大提升，這時(shí)我才那么靈光一閃，我這樣的學(xué)習(xí)方式不就是“微課教學(xué)”嗎？再一百度搜索了解一下，天啊，全世界的微課教學(xué)革命槍聲早已打響了，而我工作中還是“這里的黎明靜悄悄”。我自己已經(jīng)落后了，可不能讓我的學(xué)生也跟著落后，是該需要做點(diǎn)什么的時(shí)候了。

二、知識(shí)快速充電

“工欲善其事，必先利其器?！彼源_定第一步就是對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”“微課”等新詞的歷史起源、發(fā)展、特點(diǎn)等做全面的了解，在之前的外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對(duì)這部分內(nèi)容有了大概的了解，后來，我加入了梅州微課與個(gè)性的微信群，得知群里很多學(xué)校、很多老師已經(jīng)開展得轟轟烈烈了，應(yīng)該會(huì)有很多可以借鑒的地方，不至于自己摸著石頭過河有各種艱難險(xiǎn)阻，所以只要有機(jī)會(huì)可以外出交流學(xué)習(xí)，我都會(huì)積極參與，先后到水白中學(xué)、梅縣松口中學(xué)、梅縣高級(jí)中學(xué)、鴻都小學(xué)聽課、學(xué)習(xí)、交流。

三、微課教學(xué)中的運(yùn)用與實(shí)踐

正好上到八年級(jí)上冊(cè)“二元一次方程組的應(yīng)用——雞兔同籠”，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在方程的應(yīng)用問題上困難比較大，掌握不夠理想，主要是缺乏趣味性以及找不到題目中的等量關(guān)系，因此我決定利用“優(yōu)芽網(wǎng)”制作一個(gè)專題教學(xué)動(dòng)畫微課視頻，通過觀看動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并幫助學(xué)生回憶小學(xué)時(shí)雞兔同籠的解法，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生更為直接地找到題目中的等量關(guān)系。

現(xiàn)在擺在我面前有兩個(gè)困難：（1）如果堅(jiān)持自己錄微課視頻，那我的作品產(chǎn)量將很少；（2）要像翻轉(zhuǎn)課堂那樣讓學(xué)生在家提前學(xué)微課視頻，對(duì)我目前的班級(jí)學(xué)生來說，不能保證九成以上的學(xué)生具備條件?；谶@兩點(diǎn)，我決定在自己錄制的同時(shí)，也積極搜索網(wǎng)絡(luò)上的微課視頻資源，擇優(yōu)選用。也是功夫不負(fù)有心人，有一次在搜索微課教學(xué)資源的時(shí)候，機(jī)緣巧合，我搜索到了一款手機(jī)APP軟件“洋蔥數(shù)學(xué)”，“洋蔥數(shù)學(xué)”的教學(xué)視頻真是太精彩了，感覺這簡直就是中國的可汗學(xué)院，于是我根據(jù)教學(xué)需要，合理選用洋蔥數(shù)學(xué)中的微課視頻在課上教學(xué)，并相應(yīng)地設(shè)置好練習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測。例如，近期我正在教學(xué)“因式分解”，由于“因式分解——十字相乘法”作為教學(xué)中的補(bǔ)充內(nèi)容，教科書中雖沒有明顯體現(xiàn)，但這部分內(nèi)容卻在今后的學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用，所以非常有必要介紹給學(xué)生并要求掌握，我讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)了“洋蔥數(shù)學(xué)”中微課的“因式分解——十字相乘”一節(jié)內(nèi)容，最后用測試題檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、微課教學(xué)實(shí)踐的收獲

1.教學(xué)改革不一定是照搬照套現(xiàn)有模式，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際環(huán)境適當(dāng)運(yùn)用其中的部分環(huán)節(jié)、方式、方法，與自己的教學(xué)習(xí)慣有機(jī)地整合起來，形成自己的特色，這樣才能讓自己的課堂更加精彩，使教學(xué)效益最大化。

2.信息技術(shù)已經(jīng)滲入社會(huì)生產(chǎn)生活的方方面面，教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高信息技術(shù)應(yīng)用能力，同時(shí)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)教研工作中，讓信息技術(shù)更好地為自己的教學(xué)服務(wù)。

3.本次微課教學(xué)實(shí)踐帶來的成績是顯而易見的，但更加可貴的是教學(xué)中的不畏困難，勇于探索，不斷創(chuàng)新的精神，教師的這種精神勢必會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，教師的不甘落后終將促使學(xué)生努力上進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬納森·伯格曼，亞倫·薩姆.翻轉(zhuǎn)課堂與慕課教學(xué)[M].中國青年出版社，2015.

[2]蔡躍.微課程設(shè)計(jì)與制作教程[M].華東師范大學(xué)出版社，2014.

編輯 薄躍華