初中思品課堂中如何有效應(yīng)用交互式電子白板

王金平

摘 要：在初中思品課堂中應(yīng)積極有效地應(yīng)用交互式電子白板，從而讓信息技術(shù)與初中思品課教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效整合，真正優(yōu)化初中思品課的教學(xué)過(guò)程，通過(guò)師生之間的高效互動(dòng)來(lái)提思品課教學(xué)效率與質(zhì)量。本文對(duì)此進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；初中思品課堂；數(shù)字資源

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式急需現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)效果。這就標(biāo)志著現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為一個(gè)必然的發(fā)展趨勢(shì)。而交互式電子白板則是現(xiàn)代教育技術(shù)手段中的重要成員之一，它是一種功能強(qiáng)大的高科技教學(xué)工具，既具有傳統(tǒng)黑板的優(yōu)勢(shì)，又整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，可以真正實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)，從而為初中思品課堂營(yíng)造出一種積極向上的教學(xué)氛圍，進(jìn)而提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

一、初中思品課傳統(tǒng)課堂教學(xué)手段的弊病分析

傳統(tǒng)的初中思品課教學(xué)和其他課程教學(xué)一樣，主要采用的就是黑板加粉筆的模式。這種教學(xué)技術(shù)手段較為單一化，長(zhǎng)此以往，就讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。加之現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，更是讓傳統(tǒng)教學(xué)手段面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。當(dāng)前來(lái)看，初中思品課課堂教學(xué)手段的弊病主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

1.教師缺乏交互控制

在初中思品課課堂教學(xué)過(guò)程中，雖然說(shuō)一些教師也會(huì)采取一些較為現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，但是他們只是機(jī)械地利用計(jì)算機(jī)技術(shù)與多媒體設(shè)備來(lái)進(jìn)行教學(xué)課件的簡(jiǎn)單演示，并一直疲于幻燈片的講解與換頁(yè)工作，從而擠兌了真正與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)的時(shí)間，讓整個(gè)初中思品課課堂顯得有些雜亂無(wú)章，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力也被分散。

2.教師缺乏靈活互動(dòng)

初中思品課教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，有時(shí)會(huì)使用多媒體技術(shù)，由于他們僅僅利用多媒體技術(shù)來(lái)演示一些預(yù)先準(zhǔn)備好的高度數(shù)字化的材料，而在教學(xué)過(guò)程中一旦發(fā)現(xiàn)需要進(jìn)行靈活變通的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)手段顯得有些僵化而無(wú)法實(shí)現(xiàn)。這個(gè)時(shí)候的初中思品課課堂就像是一個(gè)機(jī)械化的教學(xué)課堂，教師只是課堂內(nèi)容的播放者，學(xué)生只是看客而已，無(wú)法實(shí)現(xiàn)師生之間的靈活交互。

二、交互式電子白板的突出優(yōu)勢(shì)

交互式電子白板是迄今為止把信息技術(shù)與課堂教學(xué)進(jìn)行有效整合的最佳技術(shù)方案，它不僅具有傳統(tǒng)黑板的教學(xué)功能，同時(shí)又融入了多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種交互合作的教學(xué)情境，讓教師把豐富的教學(xué)資源更為形象生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。事實(shí)上，交互式電子白板是近些年來(lái)國(guó)際上首推的高科技教育技術(shù)產(chǎn)品，它是一種可以進(jìn)行書寫并能夠被電子捕捉的干擦式白板。它主要包含了電子感應(yīng)白板、感應(yīng)筆等硬件以及白板操作系統(tǒng)等軟件，是計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)與電子通信技術(shù)的融合體，可以實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互的智能化教學(xué)平臺(tái)。因此，它具有自身獨(dú)特的突出優(yōu)勢(shì)。

1.它可以像黑板一樣直接進(jìn)行板書

教師可以利用交互式電子白板中的電子感應(yīng)筆在白板上進(jìn)行板書，這就像傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師利用粉筆在黑板上進(jìn)行板書。但是，它比起傳統(tǒng)的黑板加粉筆有著自身的優(yōu)勢(shì)，它可以在需要的情況下隨時(shí)進(jìn)行保存，還可以讓教師在課后進(jìn)行重新整理并循環(huán)使用，并可以利用不同色彩對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化，增強(qiáng)教學(xué)效果。

2.它具有現(xiàn)代電子備注功能

交互式電子白板具有先進(jìn)的電子備注功能，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中可以運(yùn)用這種功能來(lái)對(duì)所有的教學(xué)課件進(jìn)行批注，而且這些電子備注會(huì)在后臺(tái)程序的幫助下根據(jù)教師的備注時(shí)間的先后順序進(jìn)行自動(dòng)記錄，最終形成一個(gè)電子文檔。教師還可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)對(duì)指定區(qū)域進(jìn)行動(dòng)態(tài)處理。

3.它可以讓教師隨時(shí)調(diào)用資源

交互式電子白板有著無(wú)限的電子教學(xué)頁(yè)面。教師在運(yùn)用的過(guò)程中，可以無(wú)限制地調(diào)用各種數(shù)字資源，如電子圖像、教學(xué)視頻等，還可以在課堂教學(xué)過(guò)程中生成實(shí)時(shí)的教學(xué)材料，直接進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上在線充實(shí)自己的教學(xué)內(nèi)容。

三、交互式電子白板在初中思品課教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.應(yīng)用電子白板，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

交互式電子白板與傳統(tǒng)教學(xué)軟件的主要不同之處在于當(dāng)課件處于演示模式時(shí)，教師可以利用頁(yè)面管理工具、頁(yè)面選擇器等對(duì)圖片的順序隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整；利用鋼筆工具、突出顯示工具、橡皮工具、撤消工具等可以對(duì)內(nèi)容（文字或圖片）隨意地進(jìn)行注釋、拖動(dòng)、擦除等。這些工具的運(yùn)用，使課堂由單調(diào)的黑白色變得五彩繽紛，創(chuàng)造了課堂中更多的師生互動(dòng)，為教師體驗(yàn)教學(xué)提供了新的途徑。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題，討論和形成解決問(wèn)題是思想品德課教學(xué)的重要形式。而電子白板無(wú)疑在情境創(chuàng)設(shè)方面具有比傳統(tǒng)課堂教學(xué)更明顯的優(yōu)勢(shì)，它能提供“圖、文、聲、像”等信息，實(shí)現(xiàn)了“圖文并茂”“動(dòng)靜相兼”“聲情融會(huì)”“視聽(tīng)并用”逼真的表現(xiàn)效果，能為學(xué)生提供一種全新的認(rèn)識(shí)和把握事物的環(huán)境。我們可以利用多媒體功能導(dǎo)入外部資源中的視頻、動(dòng)畫、圖片，給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)，圖片、動(dòng)畫、音視頻等資源都可以很方便地運(yùn)用于情境創(chuàng)設(shè)。讓思想品德課堂中的社會(huì)知識(shí)和情境創(chuàng)設(shè)、感性材料和理性思維的開(kāi)發(fā)、學(xué)生的積極性和想象力的調(diào)動(dòng)都有了更為廣闊自由的空間，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)接受的信息量成倍地增加。這不僅開(kāi)闊了學(xué)生的視野，還節(jié)省了時(shí)間，使課堂教學(xué)節(jié)奏緊湊，變繁為簡(jiǎn)，變抽象為具體，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)情景氛圍中接受教育、掌握知識(shí)、發(fā)展智力，達(dá)到課堂教學(xué)的升華。

2.應(yīng)用電子白板，實(shí)現(xiàn)有效的師生互動(dòng)

課堂教學(xué)中，學(xué)生也可以在交互式電子白板上進(jìn)行操作，更有利于學(xué)生的主動(dòng)參與，體會(huì)學(xué)習(xí)的愉快。思想品德課涉及的時(shí)事圖片、資料很多。以往我們?cè)谑褂脠D片、資料時(shí)只能把它們展示出來(lái)而不能對(duì)圖片、資料進(jìn)行操作，現(xiàn)在交互式電子白板就為我們思想品德課教師解決了這個(gè)問(wèn)題。交互式電子白板可以在政治課堂教學(xué)中體現(xiàn)出它的開(kāi)放性特點(diǎn)和生成性特點(diǎn)。我們可以用“白板”來(lái)創(chuàng)建一個(gè)新的頁(yè)面來(lái)書寫，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，真實(shí)地記錄學(xué)生的回答并分類匯總。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將自己的回答及時(shí)寫在白板上，而且答案各不相同，可以感受到它的動(dòng)態(tài)變化。再讓學(xué)生來(lái)糾正答案，這樣不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，也使師生間生生間的互動(dòng)交流成為有效的生成資源。既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力，又增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

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